Урок синонимы на английском

Варианты (v1)

Варианты (v2)

Предложения со словом «урок»

Ход
урока.

1.Организационный
момент и приветствие. Ознакомление учащихся с задачами урока.

Good afternoon, everyone!
Glad to see you! How are you today? So today, we have so much things to do! How
do you think, what will we do at our lesson? What activity we will start with?
And what will be our purpose at this lesson?  You’re absolutely right! At home
your task was to learn by heart new words from exercises 37 and 38. Now,
we are going to check them.

2. Речевая
зарядка, повторение лексико-грамматического материала раздела (фронтальный
опрос).

You have a card, where
you can see some phrases. As you can see they describe one of the words that
you’ve learnt, and your task is to guess what the word is it. You have one
minute to look through it, and then, one by one you read what is given in the
card and it’s definition in English and in Russian. Close your books and
exercise books. (5min)

Very well! Now, I’ll say
some phrases in Russian, and your task is to translate them into English. The
most fast and correct answer will be marked! Они
живут в
тихой окрестности.
Дети тратят карманные деньги на мороженое
и конфеты. Джерри умелый мальчик, и он умеет делать много вещей по дому. Жители
города вежливые и дружелюбные. Он подошел к двери чтобы поприветствовать
гостей. Смех детей разбудил бабушку. На деревенской ярмарке продают овощи,
фрукты и молочные продукты.  Старая леди предсказала мне судьбу. К несчастью,
ты был болен вчера. К счастью, никто не заметил разбитой чашки. Оливер чинит
игрушки младшего брата. Пожмем друг другу руки в честь сделки. Благородные люди
честные, смелые и неэгоистичные. Положи в суп сметану чтобы он был лучше на
вкус. Он быстро накрыл на стол. Нитки используются для сшивания частей одежды. Вид
прекрасной долины оказал впечатление на художника. Он шел, напевая мелодию. Новость
о их свадьбе быстро распространилась. Яблоко упало с дерева на землю.
(5
min)

3. Ознакомление с
новым лексическим материалом, его первичное закрепление.

While discussing words,
we met a word to mend. Repeat please, what does it mean in Russian? And
What synonyms of this word do you know in English? (to repair)  What’s
the difference between them, how do you think? Any ideas? Have a look at the
page (201). You can see the table. It will help us to understand the
difference. Let’s read the examples and translate them. Now, let’s do the ex.
43 to reinforce what we’ve understood.

If we’re talking about
Synonym word having the different cases of using, we can se that there’s a
great number of such words. For example, you know the word to throw? 
What does it mean in Russian? And What synonyms of this word do you know in
English (to drop)? Look at the next table, read the examples and
translate them. Do the ex. 44 all together.

Then, you can see the
next table. Look through it yourself, and tell me, what is the difference
between the words golden and gold? And when we all understood the
difference between them, let’s do the ex. 45 all together.

At home you’ve done the ex. 46. How do you think,
after what we knew about these words, does anything need to be corrected once
again? (7 min)

4. Обсуждение прочитанного дома текста,
чтение.

How do you think, what else these new words may be
used for? Where are they also used? What else you’ve done at home? Absolutely
right, the text! You all remember what the text is about? Alright, then, let’s
do the ex. 49 below the text. I will read you the sentences, and your task is
to decide, is it true, false, or it wasn’t mentioned? The most active one will
have a good mark. (3 min)

If you all have read this text at home, let’s read
together now, one by one (look through it one more time). (
10-13 min
)

Now, look at the ex. 50. Here, you should put the
sentences in the correct order. You have 1 minute to look through it, and then
we start. (5 min)

And now, when we know all this story, let’s retell it
together, one by one. (5 min)

5. Завершающий этап, обобщение пройденного
на уроке, домашнее задание.

So, how do you think, what we knew at our lesson? Did
we achieve (get) our goal?

Your home task is the ex 46, correct it if you need.
Then, do ex.51, and prepare for test reading.

Работа с синонимами на уроках английского языка

Из опыта работы учителя Демиденко О.В.

1. Методические аспекты работы с синонимами

При работе с лексикой на начальном этапе обучения языку необходимо помнить, что методика обучения иностранному языку строится как на специфических методических принципах (коммуникативная направленность, дифференцированное и интегрированное обучение, учет родного языка учащихся), так и на общедидактических принципах (сознательность, активность, наглядность).

Коммуникативная направленность обучения является основой следующего правила: вводя слово или словосочетание, учитель должен подобрать ситуацию, которая показала бы детям функцию, назначение этой единицы в общении так, чтобы дети видели с первых моментов работы функционирования ее в речи. Нарушение данного принципа, когда единицы языка подаются вне ситуации и акцент делается на форму и значение, и не показывается употребление слова в речи, сказывается на эффективности его запоминания и употребления. В связи с этим важно развивать ассоциативное мышление, способствующее более эффективному запоминанию и припоминанию слов. Ассоциативные связи могут быть парадигматическими и синтагматическими. Как отмечают методисты, «чем больше возникает таких связей, тем выше «готовность» слова к включению его в речь» [2, с. 131]. При этом парадигматическая связь предполагает ассоциации, возникающие в результате сопоставления слов по различным признакам:

— одинаковости произношения и различного написания (to — too — two, won — one, see — sea);

— по близости значения (small — little);

— по противоположности значения (answer — ask).

Также особую роль играют синтагматические связи, то есть сочетания одних слов с другими (order something, give an order to do something, order to do something).

-e-

-о-

Исходя из этого, можно заключить, что синонимические отношения играют важную роль при запоминании слов. Вместе с тем, работа по сочетаемости слов-синонимов с другими словами позволит детям не только увидеть различия между ними, но и сформировать более прочные ассоциативные связи.

На необходимость изучения лексических единиц во взаимосвязи с теми ассоциативными связями, которые они образуют с другими словами, указывают и зарубежные методисты. Так, в пособии по обучению лексике для учителей английского языка «Working With Words» авторов Ruth Gairns, Stuart Redman в главе «Sense Relations» обращается особое внимание на следующий аспект обучения английскому языку: «In language learning and teaching, sense relations are of paramount importance. In classroom, grouping items together by synonymy, hyponymy, antonymy and other types of relations will help to give coherence to the lesson. As a means of presentation and testing, these relations are extremely valuable, and can provide a useful framework for the learner to understand semantic boundaries: to see where meaning overlaps and learn the limits of use of an item.» [4, с. 32]

Ограниченность словарного запаса учащихся на начальном этапе определяет специфику работы с синонимами в младших классах. В основном синонимы привлекаются для объяснения незнакомых слов, где это возможно. Это объясняется тем, что се-мантизация слов на уроках английского языка проводится преимущественно бес-переводно: с помощью показа предметов, картинок, действий и т.д.; путем использования дефиниций, контекста, словообразовательных элементов, антонимов и в том числе синонимов. Например, It’s terribly hot! = It’s very hot! Однако необходимо иметь в виду, что метод объяснения новых слов через синонимы можно применять только при их взаимозаменяемости.

В качестве одного из способов семанти-зации новой лексики зарубежные методисты также предлагают использовать градацию (scales), при которой одновременно используются синонимы и антонимы: «Once students have learned two contrasting or related gradable items, this can be a useful way of revising and feeding in new items. If

students know «hot» and «cold», for example, a blackboard thermometer can be a framework for feeding in «warm» and «cool» and later «freezing’ and «boiling’. This can also be given in a jumbled version for students to put in an appropriate order.» [4, с. 75]

2. Типы упражнений по синонимии на уроках английского языка

Упражнения, включающие работу с синонимами, делятся на следующие виды:

1) Нахождение синонимов в тексте.

Такие упражнения являются одним из наиболее эффективных способов подготовки к пересказу. Например, в тексте «At my grandfather» в учебнике для 3 класса авторов И.Н. Верещагиной и Т.А. Приты-киной детям можно предложить найти синонимы к следующим словам: to love, a wood, lovely, big (синонимы: to enjoy, a forest, small, beautiful, large) [1, с. 35].

2) Подбор синонимов к данным словам.

В отличие от работы на уроках русского языка детям трудно подобрать синонимы самостоятельно, поэтому возникает необходимость обязательно давать детям слова для справок. Например, при изучении темы «Weather» детям можно предложить следующие задания:

— Найдите синонимы среди слов: fine, glad, sunny, cloudy, sad, cold, lovely, beautiful, happy, bright, dark, unhappy, frosty.

Учащимся предлагается для чтения следующий текст:

It was a good day yesterday! My brother and I got up at 7 o’clock. We like getting up early. We had a good breakfast. The weather was good so we went for a walk. We like going to the park where we meet a lot of friends. Yesterday we met Ann there. She is a good girl and she likes playing with us. She also likes drawing good flowers and good animals. She showed us her good pictures. Then we all went to the river and spent the whole day there. We had a good time!

Задание: Замените повторяющиеся слова синонимами, используя слова для справок:

like: love, enjoy, be fond of; good: beautiful, pretty, wonderful, fine, lovely, nice.

3). Использование синонимов в предложении Задание: Вставьте в предложения слова alone или lonely, обоснуйте свой выбор. My parents are at work. I’m … at home. Mary has no friends. She is … . I’m … . Come to play with me!

ill

sick unwell

bad evil

Tom is illsickunwell.

111 news travel fast. He is an ill man.

not good The food was bad. bad poor The food was not good.

Her English is poor. Her English is bad.

пражнения, включающие работу с синонимами, делятся на следующие виды:
4.) нахождение синонимов в тексте
Такие упражнения являются одним из наиболее эффективных способов подготовки к пересказу. Например, в тексте “At my grandfather” в учебнике для 3 класса авторов И.Н. Верещагиной и Т.А. Притыкиной детям можно предложить найти синонимы к следующим словам: to love, a wood, lovely, big (синонимы: to enjoy, a forest, small, beautiful, large) [1, c. 35].
5). подбор синонимов к данным словам
Подобрать синонимы самостоятельно учащимся на начальном этапе трудно, поэтому нужно использовать языковые и условно-речевые упражнения, то есть предоставлять ученикам лексические единицы для выбора. Во время работы с темой “Hobbies ” детям можно предложить следующие задания:
— найдите синонимы среди слов: like, enjoy,hate,detest, be mad about, dislike, be keen on;
— расскажите о своих увлечениях, используя слова-синонимы 
6). замена повторяющихся слов в тексте
Эти упражнения помогут детям в составлении диало
7).подбор синонимов к разным значениям многозначного слова
Такая работа позволяет расширить знания детей по синонимии, не прибегая к введению новой лексики.
Список многозначных слов, имеющихся в словарном запасе учащихся:
to become (to be, to suit, to get)
She wants to become a doctor!
It suits you well!
It becomes you well!
She became so fat!
She got so fat!
He’s becoming clever!
He’s getting clever!
Bad (not good, poor)
The food was bad.
The food was not good.
Her English is poor.
Her English is bad.
Упражнения, включающие многозначность, представляют особую трудность для младших школьников, и поэтому такие задания целесообразно проводить в игровой форме. Но для начала детей необходимо познакомить с разными значениями слова, указать синонимы и привести примеры. После этого можно предложить детям следующие задания:
Вариант №1
Представьте себя в роли учителя. Исправьте ошибки «двоечника», который неверно употребил синонимы. Догадайтесь, какое слово было заменено неверно и как исправить эту ошибку.
My friend is a cloudy boy.
The sky is stupid today.
I saw a cloudy film yesterday.
The weather will be boring.
Вариант № 2
Подберите как можно больше существительных к разным значениям слова “dull”. Прочитайте свое словосочетание, в котором другой ученик должен заменить слово “dull” подходящим синонимом
8). усвоение различной грамматической специфики синонимов
everyone – all, a lot of – much (many), to tell – to say.
Задание: Замените выделенные слова синонимами. Что еще изменится в предложении?
Everyone of us loves ice-cream.
All of us like playing football.
He told me he was ill.
I said to my teacher that I was not ready for the clas

 закрепление грамматики на материале синонимов
а) Past Simple Tense
Ученик получает интервью со звездой (Present Simple).
Задание: Перескажи, что кинозвезда сказала тебе в интервью, начиная свои предложения со слов: She said that …/She told me that …
Лексика подбирается в соответствии с темой урока
б) сравнительная степень прилагательных
Задание: Поставь прилагательные из данного синонимического ряда в превосходную степень:
Big- great –large
Bright-quick-smart
Bad-evil-wicked
Beautiful-lovely-pretty
Cold-chilly-frosty
В заключение стоит отметить, что синонимы на уроках английского языка должны не только включаться в разные упражнения, но и употребляться в речи учителя (например, be quick – hurry up, shall we begin? – shall we start?).

Роль синонимов в речи учащихся возрастает в старших классах.

При обучении чтению встречая незнакомое слово ,следует ориентировать детей не застревать на незнакомом слове,а стараться понять значение слова из контекста,подобрать синоним.

Уметь подбирать синонимы необходимо при обучении говорению и письму. Учащиеся должны избегать повторения одного и того же слова,чтобы получить высокую оценку на экзамене.Анализируя сочинения,я предлагаю заменить повторяющееся слово на синоним.Иногда мы делаем это вместе.
Следить за тем,чтобы речь учителя была яркой,содержала синонимы.