Конспект урока русского языка в 5 классе в условиях реализации ФГОС
Выполнила учитель
русского языка и литературы
высшей категории
МБОУ СОШ №7 – г-к Анапа
Черевик Татьяна Николаевна
Тема: Синонимы.
Цель урока: дать понятие синонимов и их роли в речи.
Задачи:
— обучающие: научить различать синонимы с разными оттенками значений; эмоциональной окраской и стилевой неоднородностью;
— развивающие: развивать умение подбирать синонимы к данному слову, использовать синонимы в речи, развивать монологическую речь учащихся;
— воспитательные: воспитывать любовь к слову, интерес к русскому языку.
Планируемые результаты:
личностные: формировать интерес к русскому языку;
метапредметные: развивать операции логического мышления: сопоставление, анализ, навыки самоконтроля, взаимоконтроля; уметь работать индивидуально и в группе, находить общие решения; излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения; определять цели предстоящей учебной деятельности, последовательность действий, оценивать достигнутые результаты.
предметные: расширить понятийную базу о лексике русского языка; с помощью практических заданий обеспечить понимание учащимися роли синонимов с различными оттенками значения.
Тип урока: изучение нового материала.
Формы работы: индивидуальная, работа в группах, коллективная
Оборудование: учебник, презентация, компьютер, раздаточный материал.
Структура и ход урока:
|
№ |
Этап урока |
Деятельность учителя |
Деятельность ученика |
УУД |
|
1. |
Организационный момент |
Приветственное слово учителя: — Мы пришли сюда учиться, Не лениться, а трудиться. Работаем старательно, Слушаем внимательно. — Начнём наш урок (проверка готовности учащихся к уроку, определение отсутствующих, организация внимания учащихся). |
Приветствуют учителя, делают записи в тетрадях |
УУД: личностные, коммуникативные. Цель – создание доброжелательной атмосферы, мотивация на учёбу, создание ситуации успеха. |
|
2 |
Актуализация знаний |
Лексический диктант (по лексическому значению учащиеся должны определить слова и записать их. Все слова языка (лексика). Раздел лингвистики, изучающей лексику (лексикология). Слова, имеющие одно лексическое значение (однозначные). Слова, имеющие несколько лексических значений (многозначные). Слова одинаковые по звучанию и написанию, но разные по значению (омонимы). Слова с противоположным лексическим значением (антонимы). |
Самостоятельно записывают слова, а затем осуществляют самоанализ и взаимопроверку. |
Регулятивные (контроль, коррекция знаний). |
|
3. |
Введение в тему |
Сегодня мы познакомимся с новым явлением лексики и для ваших наблюдений предлагается отрывок из сказки Д. Мамина-Сибиряка «Сказка про храброго зайца…». Собрались старые зайцы, сбежались маленькие зайчата, приплелись старые зайчихи – все слушают, как хвастается заяц… — Эй, ты, косой глаз, ты и волка не боишься? — И волка не боюсь, и лисицы и медведя – никого не боюсь! Это уж выходило совсем забавно. Хихикнули молодые зайчата, засмеялись добрые старушки зайчихи, улыбнулись даже старые зайцы. 1.Назовите глаголы движения, характеризующие зайцев в лесу. Чем интересны эти глаголы? (Собрались, сбежались, приплелись). 2. Как отреагировали зайцы на хвастовство главного героя? (Хихикнули, засмеялись, улыбнулись). Итак, об одном и том же можно сказать разными словами, которые по смыслу близки, но различаются оттенками значения. |
Дети находят синонимы в тексте, определяют их значение. |
УУД: Регулятивные (поиск и выделение информации). Предметные (анализ с целью выделения общих признаков, сравнение, построение логического рассуждения). Познавательные (умение строить высказывание, выражение собственного мнения). |
|
4. |
Определение темы и целей урока. |
— Подумайте, о чем же мы будем говорить сегодня на уроке? В течение урока мы должны ответить на следующие вопросы: Синонимы – это … (примеры) Синонимический ряд – это … (свои примеры) Это группа слов, объединённых синонимическими отношениями. Роль синонимов в речи… |
Формулируют тему и цель урока. |
УУД: Регулятивные (формулировать тему и цель урока, планирование). Познавательные (формулирование проблемы) |
|
5. |
Открытие нового знания. |
1. Объяснение новой темы. Что же это за слова «синонимы»? Постараемся выяснить и дополнить наши знания. — Назовите слова, обозначающие место, где живёт человек. Учитель показывает слайды, ответы записываются в тетрадях. (Дом, хижина, курень, изба, коттедж, вилла). Дом — общеупотребительное слово и является стилитически нейтральным синонимом для остальных слов, употребляется в текстах разных стилей. Хижина — устаревшее слово, коттедж, вилла — заимствованные, пришедшие из другого языка. — Слова эти одной части речи, обозначают одно и то же, но могут отличаться друг от друга оттенками лексического значения и употреблением в речи. Эти слова называются синонимами. ВЫВОД: Синонимы разнообразят нашу речь, делают ее богаче, ярче, выразительнее. Синонимы отличаются оттенками лексического значения. |
Дети определяют значение каждого слова, находят различия в значении слов, делают вывод. |
Проблемное объяснение нового материала. УУД: Коммуникативные (взаимодействие, в ходе которого выясняются значения слов, признаки синонимов. Познавательные (наблюдение, поиск информации). |
|
2. Работа с текстом учебника. Посмотрим теперь, как учебник даёт определение синонимов (Т.А. Ладыженская, М.Т. Баранов др. Русский язык 5 класс: п. 67, с. 136-137). |
Читают теоретический материал в учебнике, делают выводы. |
Познавательные (наблюдение, поиск информации). |
||
|
6. |
Закрепление знания |
|
Выполняют задание (коллективная работа, по желанию – самостоятельно с последующей самопроверкой). |
Предметные Познавательные (общеучебные действия) Регулятивные (контроль) |
Упражнение: нахождение синонимов в стихотворениях (работа в группах). Где мы? Отгадайте Не море, не земля, Пароходы не плавают И ходить нельзя. (Болото). – На пути топкое болото. Сидит водяной. Он покажет нам путь через болото, если вы правильно найдёте синонимы в стихотворениях (стихотворения записаны на кочках). (Выходят учащиеся от каждой группы и берут кочки) 1-я кочка (1-я группа) Бураны, вьюги и метели, Как много с ними канители, Как много шума, толкотни, Как надоели мне они! – Так проворчал мороз угрюмый И речку в лед сковал без шума. 2-я кочка (2-я группа) Зябнет осинка, Дрожит на ветру, Стынет на солнышке, Мерзнет в жару. 3-я кочка (3-я группа) Дуб дождя и ветра вовсе не боится. Кто сказал, что дубу страшно простудиться. Ведь до поздней осени дуб стоит зеленый, Значит, дуб выносливый, значит, закаленный. (Посоветовавшись, каждая команда отвечает и защищает свой ответ). – Почему вы решили, что это синонимы? (Обозначает одно и то же, но по-разному, является одной и той же частью речи). – Какой частью речи являются синонимы в 1-й группе? Во второй? В третьей? (существительные, глаголы, прилагательные). – Что сильнее — метель или буран? – Чем отличаются метель, пурга, буран, вьюга как явление природы? (силою ветра) – Какое слово ещё можно поставить в этом синонимическом ряду? (пурга) На доске: Загрустить – затужить, печаль, закручиниться, пригорюниться. – Какое слово здесь лишнее? (лишнее печаль, т.к. синонимы являются одной и той же частью речи) – Подберите глагол-синоним с корнем «печаль» (запечалиться) Итог: Итак, какими частями речи могут быть синонимы? |
Разбиваются на группы, выполняют задание, один из группы отвечает |
Коммуникативные (умение высказывать и отстаивать свою точку зрения) Познавательные (поиск информации) Регуляьтвные (анализ текстов) |
||
Каждая словарная статья словаря синонимов состоит из нескольких примеров, образующих синонимический ряд, который начинается со стержневого слова (его еще называют доминантой). Оно является наиболее употребительным. В словаре синонимов стержневое слово стоит первым в синонимическом ряду. |
Рассматривают словари |
Познавательные |
||
|
7. |
—Перепишите синонимы в порядке усиления действия:
Группа синонимов — это синонимический ряд. Градация — группа синонимов одной и той же части речи, где каждое слово сильнее, выразительнее отражает смысл сказанного. |
Выполняют задание, предложенное учителем Самопроверка выполненной работы. |
Познавательные: (использование знако-символических средств) Регулятивные (контроль) Коммуникативные (выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью) |
|
|
8 |
Физминутка |
Игра в мяч. Учитель бросает мяч одному из ребят, он называет синоним к слову, которое произносит учитель. Приятель-друг Противник-враг Шагать-идти Солдат-воин, боец Родник-ключ Доктор-врач Метель-вьюга, пурга, ураган Холод-мороз, стужа Мокрый- сырой, влажный Вкусный- аппетитный, лакомый. |
Играют |
Коммуникативные |
|
9 |
Закрепление знаний (продолжение) |
Определение роли синонимов в речи
Нет более робкого животного, чем заяц. Даже при слабом шуме он пугается и бежит. Только поздно вечером или ночью робкий зайчишка выходит из своего убежища, а с рассветом прячется в каком-нибудь укромном уголке. Много у робкого зайчика врагов. За ним охотятся и голодный волк, и хищный ястреб, и охотник. Слова для справок: робкий, пугливый, трусливый, боязливый. (Объяснить знаки препинания схемой в последнем предложении) Какой текст звучит лучше, тот, который был предложен вам или тот, который создали вы? Сделайте вывод: а для чего нам нужны синонимы? Синонимы нам необходимы, так как делают нашу речь более яркой, выразительной, помогают избегать повторов и не допускать речевых ошибок |
Работают с текстом, делают выводы |
Коммуникативные (постановка вопроса) Познавательные (анализируют текст, выделяя нужные слова) Регулятивные (выделяют и осознают то, что уже усвоено, вносят коррективы) |
1) Партизаны отразили все … противника. Вся природа ждала … весны. (атака, наступление) 2) Учитель регулярно проводил … с родителями. Он оплатил на почте … по телефону. (беседа, разговор) 3) Из окна открывался красивый … на море. … в романах Тургенева играет важную роль. (вид, пейзаж). |
Записывают предложения в тетради, вставляя слова в нужном падеже. Проводят взаимопроверку. |
Регулятивные (контроль, коррекция, оценка) Познавательные (постановка и решение проблемы) Коммуникативные (умение выражать свои мысли) |
||
Багрянец Своеобразие Схематизм Высказывание Несгибаемость Шаблонность Индивидуальность Стойкость Текст Скульптор Абзац Отступ Ваятель Пурпур |
Задание выполняется на доске |
Познавательные (постановка и решение проблемы) Коммуникативные (умение выражать свои мысли) |
||
|
8. |
Контроль усвоения материала |
Мини-тест 1. Подберите синоним к слову БОРОТЬСЯ. А) состязание Б) сражаться В) борьба 2. Какое из данных слов не является синонимом к слову АККУРАТНЫЙ? А) чистоплотный Б) опрятный В) аккуратно 3. Какая из данных строк является синонимическим рядом? А) добрый – участливый – человеколюбие Б) лёгкий – воздушный – невесомый В) молодость – юность — молодеть |
Участвуют в тестировании. Проводят самоанализ и взаимопроверку. |
Регулятивные (контроль, коррекция, оценка) |
|
9. |
Итог урока |
Подводит итог урока, выставляет оценки, комментирует работу учащихся на уроке. |
Воспринимают информацию. Оценивают свою работу на уроке. |
Регулятивные (самооценка) Личностные (самоопределение, нравственно- эстетическое оценивание) |
|
10. |
Рефлексия |
Ребята, продолжите предложения: 1.Сегодня на уроке мы повторили… 2.Мы узнали… 3.Научились … 4.Самым интересным мне показался тот момент, когда … 5.Трудным для меня стало… Синонимы – это … (примеры ..) Синонимический ряд – это … (свои примеры) Это группа слов, объединённых синонимическими отношениями. Роль синонимов в речи… |
Рефлексируют. Выражают личное отношение к процессу и результатам урока. |
Познавательные (рефлексия деятельности) Регулятивные (контроль и оценка процесса и результатов деятельности) Личностные (самоопределение, самооценка) Коммуникативные (выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью) Личностные (адекватное понимание причин успехе/неуспеха в учебной деятельности) |
|
8. |
Домашнее задание |
§67, упр. 353 |
Записывают домашнее задание |
Личностные |
Конспект урока русского языка в 5 классе в условиях реализации ФГОС
Выполнила учитель
русского
языка и литературы
высшей
категории
МБОУ
СОШ №7 – г-к Анапа
Черевик
Татьяна Николаевна
Тема:
Синонимы.
Цель урока: дать
понятие синонимов и их роли в речи.
Задачи:
—
обучающие: научить различать синонимы с разными оттенками значений;
эмоциональной окраской и стилевой неоднородностью;
—
развивающие: развивать умение подбирать синонимы к данному слову,
использовать синонимы в речи, развивать монологическую речь учащихся;
—
воспитательные: воспитывать любовь к слову, интерес к русскому языку.
Планируемые
результаты:
личностные:
формировать интерес к русскому языку;
метапредметные:
развивать операции логического мышления: сопоставление, анализ, навыки
самоконтроля, взаимоконтроля; уметь работать индивидуально и в группе, находить
общие решения; излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения;
определять цели предстоящей учебной деятельности, последовательность действий,
оценивать достигнутые результаты.
предметные:
расширить понятийную базу о лексике
русского языка; с помощью практических заданий обеспечить понимание
учащимися роли синонимов с различными оттенками значения.
Тип
урока: изучение нового материала.
Формы
работы: индивидуальная,
работа в группах, коллективная
Оборудование:
учебник, презентация, компьютер, раздаточный материал.
Структура и ход урока:
|
№ |
Этап |
Деятельность |
Деятельность |
|
|
1. |
Организационный |
Приветственное — Мы пришли Не лениться, а Работаем Слушаем — Начнём |
Приветствуют |
УУД: личностные, Цель – |
|
2 |
Актуализация |
Лексический |
Самостоятельно |
Регулятивные |
|
3. |
Введение |
Сегодня Собрались — Эй, — И Это уж 1.Назовите 2. Как Итак, об |
Дети |
УУД: Регулятивные Предметные (анализ с целью выделения общих признаков, сравнение, Познавательные |
|
4. |
Определение |
— Подумайте, В Синонимы Синонимический Роль |
Формулируют |
УУД: Регулятивные Познавательные |
|
5. |
Открытие |
1. Объяснение Что же это за слова Постараемся выяснить и — Назовите слова, Учитель Дом Хижина — устаревшее — Слова эти одной части ВЫВОД: Синонимы разнообразят |
Дети |
Проблемное УУД: Коммуникативные (взаимодействие, в ходе которого выясняются Познавательные |
|
2. Работа с текстом Посмотрим теперь, как |
Читают |
Познавательные |
||
|
6. |
Закрепление |
1.
|
Выполняют |
Предметные Познавательные Регулятивные |
|
2. Упражнение: Где Не Пароходы И – 1-я Бураны, Как Как Как Так И 2-я Зябнет Дрожит Стынет Мерзнет 3-я Дуб Кто Ведь Значит, (Посоветовавшись, – – – – – На – – Итог: |
Разбиваются |
Коммуникативные Познавательные Регуляьтвные |
||
|
3. Знакомство со «Словарём синонимов русского языка». Каждая словарная |
Рассматривают |
Познавательные |
||
|
7. |
—Перепишите синонимы в порядке усиления действия: — — Группа синонимов — это синонимический Градация — группа синонимов одной и той же части речи, где каждое слово |
Выполняют задание, предложенное учителем Самопроверка |
Познавательные: (использование Регулятивные (контроль) Коммуникативные (выражение |
|
|
8 |
Физминутка |
Игра Приятель-друг Противник-враг Шагать-идти Солдат-воин, Родник-ключ Доктор-врач Метель-вьюга, Холод-мороз, Мокрый- Вкусный- |
Играют |
Коммуникативные |
|
9 |
Закрепление |
Определение 1. Нет более робкого |
Работают |
Коммуникативные Познавательные Регулятивные (выделяют и осознают то, |
|
2. 1) Партизаны отразили все … Вся природа ждала … весны. (атака, наступление) 2) Учитель регулярно проводил … с Он оплатил на почте … по телефону. (беседа, разговор) 3) Из окна открывался красивый … на … в романах Тургенева играет (вид, пейзаж). |
Записывают |
Регулятивные Познавательные Коммуникативные |
||
|
3. Соедините Багрянец Схематизм Несгибаемость Шаблонность Индивидуальность Стойкость Текст Скульптор Абзац Ваятель Пурпур |
Задание |
Познавательные Коммуникативные |
||
|
8. |
Контроль |
Мини-тест 1. А) Б) В) 2. А) Б) В) 3. А) Б) В) |
Участвуют Проводят самоанализ и взаимопроверку. |
Регулятивные |
|
9. |
Итог |
Подводит |
Воспринимают |
Регулятивные Личностные |
|
10. |
Рефлексия |
Ребята, 1.Сегодня 2.Мы 3.Научились 4.Самым 5.Трудным Синонимы Синонимический Роль |
Рефлексируют. Выражают личное отношение к процессу и результатам |
Познавательные Регулятивные (контроль и оценка процесса и результатов Личностные Коммуникативные (выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью) Личностные |
|
8. |
Домашнее |
§67, |
Записывают |
Личностные |
Русский язык
5 класс
Урок № 51
Синонимы
Перечень рассматриваемых вопросов
1. Синонимия, причины её существования в языке.
2. Понятие «контекстные синонимы», использование синонимов для связи предложений в тексте.
3. Синонимы, используемые в разных речевых ситуациях.
Тезаурус
Синонимы – слова одной части речи, близкие по значению, но разные по написанию.
Абсолютные синонимы – слова одной части речи, одинаковые по значению и сфере употребления.
Контекстные синонимы – слова, являющиеся синонимами только в рамках определённого текста.
Список литературы
Обязательная литература:
1. Ладыженская Т. А., Баранов М. Т., Тростенцова Л. А. и др. Русский язык. Учебник. 5 класс. В 2 ч. Ч. 1. – М.: Просвещение, 2019. – 191 с.
Дополнительная литература:
1. Абрамов Н. А. Словарь русских синонимов и сходных по смыслу выражений. М.: Русские словари, 1999. – 111 с.
Теоретический материал для самостоятельного изучения
В языке есть слова, которые обозначают одни и те же предметы, признаки, явления, действия. Каким мы назовём лицо улыбающегося человека? Можно назвать его счастливым, радостным, довольным – и всё это будет правдой. Кто-то скажет, описывая костёр, что видит огонь, другой – пламя, и оба будут правы. Слова, обозначающие одно и то же по-разному, называются синонимы. Синонимы должны принадлежать к одной части речи.
Почему нам нужно держать в языке несколько слов, чтобы назвать один предмет или действие? Посмотрите на эту пару синонимов: бежать – нестись. Как вы думаете, какой глагол использует спортивный комментатор в предложении «Спортсмен _____ со скоростью 25 километров в час»? Конечно, бежит, так как слово несётся, хоть и обозначает «быстро бежать», но является разговорным, а, значит, его нельзя использовать в официальных ситуациях. А чем отличаются слова замёрзнуть и закоченеть? Если мы хотим сказать, что кто-то очень сильно замёрз, то мы используем синоним – закоченел. Синонимы отличаются друг от друга сферой употребления или смысловыми оттенками.
Использование синонимов помогает сделать речь или текст разнообразней, красочней, избежать ненужных повторов. Посмотрите на это предложение: На столе стояла маленькая чашка на маленьком блюдце, в маленькой сахарнице лежали маленькие кубики сахара, а на краю стола – маленькая салфеточка. Зачем столько раз повторять слово маленький, если у нас в языке есть замечательные синонимы небольшой, крохотный, миниатюрный, крошечный и многие другие.
Кроме того, синонимы помогают связывать предложения. Прочитайте текст: Вася зашёл в магазин и хотел купить два пирожных. Когда мальчик подошёл к витрине, то увидел, что лакомства раскупили. Он решил, что вместо десерта купит цветы.
В этом тексте речь идёт о Васе и его желании купить пирожные. Но эти слова мы использовали лишь по одному разу, а в следующих предложениях заменили их. Всегда ли вместо слова Вася можно использовать слово мальчик? Нет, ведь Вася может быть и мужчиной, и даже котом! Слова, которые являются синонимами только в рамках одного текста, называются «контекстные синонимы».
Примеры заданий из Тренировочного модуля
Множественный выбор
Найдите все синонимы для слова красивый.
• Новый
• Прекрасный
• Великолепный
• Смехотворный
• Восхитительный
• Крупный
• Дивный
Для выполнения задания нужно применить алгоритм:
Подумать о лексическом значении данных слов, если слова близки по значению к слову красивый, значит, они являются синонимами.
Правильный ответ:
Слова прекрасный, великолепный, восхитительный, дивный описывают нечто красивое, приятное глазу, выдающееся своим внешним видом или качествами, то есть эти слова являются синонимами слова красивый.
Слово новый ничего не говорит о красоте предмета или явления, словом крупный мы обозначаем размер предмета, слово смехотворный имеет негативную окраску, а, значит, все эти слова не являются синонимами слова красивый.
Установление соответствий между элементами двух множеств
Соедините синонимы.
Группа один: букварь, ученик, еда, грустный.
Группа два: школьник, пища, печальный, азбука.
Чтобы выполнить это задание, необходимо применить алгоритм:
Необходимо установить лексическое значение каждого слова, а затем найти слово с близким лексическим значением.
Правильный ответ:
Букварь – азбука (оба слова обозначают книгу для первоначального обучения грамоте), ученик – школьник (любым из этих слов можно назвать учащегося в школе), еда – пища (то, что служит питанием), грустный – печальный (так мы назовём расстроенного человека).
Тип урока: Изучение новых знаний.
Цель урока: Познакомить учащихся с
понятием синонимы, синонимический ряд;
обеспечить восприятие и понимание смысловых
стилистических различий синонимов; закрепить
умения работать с книгой, словарем.
Задачи: научить находить синонимы в
тексте, определять оттенки лексического
значения, подбирать синонимы к данному слову,
употреблять синонимы в речи с целью ее
обогащения, а также определять их стилистическую
окраску (разговорный, нейтральный, книжный
стили), пользоваться словарем синонимов.
Оборудование:
- доска;
- компьютер;
- мультимедийный проектор;
Ход урока
I. Организационный момент.
II. Проверка домашнего задания.
III/ Лексическая работа.
— По лексическому значению определите слова и
запишите их в тетрадь.
— Раздел в русском языке, изучающий словарный
состав языка и лексическое значение слов
(лексика).
— Слова, одинаковые по звучанию и написанию, но
разные по значению (омонимы).
— Слова, имеющие несколько лексических значений
(многозначные слова).
— Слова, имеющие одно лексическое значение,
называются (однозначными)
— Помимо прямого значения слова могут иметь
другое, необычное (переносное)
— Прочтите, какие слова у вас получились.
Презентация.
(На экране проецируются слова: лексика,
омонимы, многозначные слова, однозначные слова,
переносное значение). Слайд № 2
IV. Введение в тему.
Учитель: Молодцы, вы хорошо помните
пройденный материал. Я думаю, что вы готовы
узнать новые сведения из этого раздела.
В сказке про Вини-Пуха есть такой отрывок:
собираясь в экспедицию на Северный полюс,
Кристофер Робин хочет захватить с собой еду. Он
говорит Вини-Пуху:
— Ты бы лучше сказал всем остальным, чтобы они
собирались, пока я почищу ружьё. И ещё надо не
забыть провизию.
— Про что не забыть?
— Не про что, а то, что едят.
— А-а! — сказал Пух радостно.- А мне показалось,
что ты говорил про какую-то визию. Тогда я пойду и
скажу им всем.
Вини-Пух не знает слова «провизия». А вы
слышали такое слово? Что оно означает?
Как ещё можно назвать еду?
(Продовольствие, провиант, продукты, снедь) Слайд
№ 3
— Что общего у всех этих слов? (Значение, часть
речи)
Такие слова называются синонимами. Слайд № 4
И сегодня на уроке мы узнаем, что такое
синонимы, в чём их особенность, для чего они нужны
и можно ли без них обойтись. Посмотрим, чем они
необычны и интересны. Мы будем учиться находить
синонимы в тексте и употреблять их в речи.
V. Изучение нового материала.
Учитель: Слово «Синонимы» образовалось от
греческого слова sinоnimos — «одинаковый,
одноимённый» Слайд № 5
По-гречески часть «ним» означает «имя».
Греческая приставка СИН- (СИМ) встречается во
многих словах: симфония, симпатия, синтаксис,
синтез и др. Она очень крепко срослась с корнем и
перестала выступать как приставка, но все эти
слова несут в себе оттенок её значения —
«общность, совместимость»
Учитель: Русский язык богат синонимами.
Например, для обозначения чего- либо небольшого
по размеру в речи используются прилагательные:
небольшой, маленький, крошечный,
микроскопический, карликовый, а большого по
размеру — большой, громадный, огромный,
гигантский и др.
Все эти слова — синонимы.
Слайд № 6
— Зябнет, дрожит, стынет, мерзнет — что
обозначают эти слова? (одно и то же, но по-разному)
— Подберите синонимы к словам Слайд № 7
— Что мы можем сказать о них? Чем они похожи, что
обозначают? Слайд № 8
Вывод: синонимы обозначают один и тот же
предмет, одно и то же действие.
Слайд № 9
— Посмотрите на экран. Что здесь изображено?
— Забор. А как ещё его можно назвать? (ограда,
изгородь, загородка)
— Какой частью речи являются эти слова? (сущ.)
Слайд № 10
— Перед нами жизнерадостный мальчик. Как ещё мы
можем назвать его? (бодрый, радостный,
неунывающий)
— Какой частью речи они являются? (прил.)
Слайд № 11
— Посмотрите на данные слова (загрустить,
затужить, печаль, пригорюниться)
— Какое слово здесь лишнее? (печаль)
— Какой вывод мы можем сделать?
Слайд № 12
Вывод: синонимы относятся к одной и той же части
речи.
Слайд № 13, 14
— Посмотрите на экран и скажите, что обозначают
эти слова.
— Чем же они непохожи, чем отличаются? (оттенками
лексического значения)
Слайд № 15
— Посмотрите на картинку. Кого вы видите там?
(бегемота)
— А оказывается его можно назвать по-другому —
гиппопотам. Это слова — синонимы. Различаются они
тем, что слово бегемот употребляется чаще в
разговорной речи, а слово гиппопотам, как
правило, употребляется в научных произведениях
А сейчас поиграем в лото. (Приложение
1)
Слайд № 16
— Какой вывод мы можем сделать? Чем отличаются
синонимы? Слайд № 17
Вывод: синонимы отличаются друг от друга
оттенками лексического значения и употреблением
в речи.
— А теперь давайте дадим определение синонимам.
Пополните свои словарики новым определением.
(Запись термина и его определения в словарик.)
Слайд № 18
VI. Физкультурная минутка.
Отдых наш — физкультминутка,
Занимай свои места:
Раз — присели, два — привстали.
Руки кверху все подняли.
Сели, встали, сели, встали,
Ванькой — встанькой словно стали.
А потом пустились вскачь
Будто мой упругий мяч.
Работа со словарем.
— Ребята, скажите, зачем нам нужны словари?
— На уроках мы с вами уже работали со многими
словарями. А сегодня мы познакомимся с ещё одним
словарем — словарем синонимов.
— Давайте откроем словарь синонимов и
посмотрим, как он устроен.
— Найдите слово «ГРОМКИЙ»
— Прочитайте словарную статью. Слайд № 19
Учитель: Каждая словарная статья словаря
синонимов состоит из нескольких примеров,
образующих синонимический ряд, который
начинается со стержневого слова (его ещё
называют доминантой) Оно является наиболее
употребительным. В словаре синонимов стержневое
слово стоит первым в синонимическом ряду.
Затем указывается значение, объединяющие слова
в один ряд синонимов, и то, чем они различаются.
Заканчивается словарная статья примерами,
иллюстрирующими употребление каждого из
синонимов в художественной литературе.
— Найдите в словаре синонимов синонимический
ряд и назовите стержневое слово.
— А теперь подумаем вместе, для чего же создан
такой словарь? (Дает возможность обогатить нашу
речь; для того, чтобы найти точное слово, показать
богатство нашей речи.)
Учитель: Вот представьте только, что для
обозначения признака предмета существовало
вместо многих синонимов только одно какое-то
слово. Посмотрим, что из этого получилось бы.
— Рассмотрим данный текст. Слайд № 20
— Что вам не нравится в этом тексте? (повтор
одного и того же слова.)
— Это речевой недочет. Можно ли
его исправить? Как?
Задание: списать, заменяя выделенные слова
синонимами для устранения повтора
Учитель: Мы сегодня много говорили о синонимах.
Для чего нам нужны синонимы?
Слайд № 21 (помогают избежать повторов,
передать мысль и чувство более ясно, делают нашу
речь эмоциональной и красивой, объясняют
значение неизвестных слов)
Тренировочные упражнения
1. Карточки (Приложение 2) Слайд
№ 22
2. Заменить все слова синонимами. Слайд №
23-26
3. Работа с учебником. Упр. № 349 (самостоятельно)
Задание: докажите, пользуясь в нужных случаях
материалом для справок и словарем, что данные
ниже слова- синонимы.
Метель, пурга, буран; зной, жара; дорожка,
тропинка; алфавит, азбука
Для справок: высокая температура воздуха;
снежная буря; перечень букв в определенном
порядке; узкая полоска земли.
— По словарю синонимов определите лексическое
значение в первой группе слов.
(Пурга — сильная снежная буря на открытых
пространствах)
(Метель — снежная буря, сопровождаемая сильным
ветром в одном направлении)
(Буран — метель в степи, на открытых местах)
Вывод делают учащиеся: (все эти слова называют
одно и то же явление — снежную бурю, но разными
словами).
VII. Домашнее задание. Упр 354. Выписать 5
слов из словаря и подобрать к ним синонимы.
VIII. Итоги урока.
— Что же вы узнали на уроке о синонимах?
Слайд № 27
Вывод: в русском языке много слов-синонимов. Они
наши большие друзья и помощники. Синонимы —
могучее средство, с помощью которого можно
разнообразно и выразительно высказать свои
мысли во всех стилях речи. Синонимы используются
для преодоления неоправданного повторения
одного и того же слова. Употребляются синонимы и
для связи частей текста. Синонимы делают нашу
речь яркой и эмоциональной.
Рефлексия. Слайд № 28
- Было интересно:
- Особенно понравилось:
- Оказалось неожиданным:
Литература.
- Александрова З.Е. Словарь синонимов русского
языка. — М.: 1986 - Введенская Л.А. Русское слово: Факультативный
курс «Лексика и фразеология русского языка», —
М.: Просвещение, 1991 - Дидактический материал к учебнику русского
языка 5 класса. Пособие для учителя / Л.А.
Тростенцова, М.Т.Баранов, Т.А. Ладыженская — М.:
Просвещение, 1989 - Чурсина Л.Н. Уроки русского языка с применением
информационных технологий.- М.: Издательство
«Глобус», 2010
Цели урока: знать: понятия «синонимы», «синонимический ряд», «нейтральный синоним»,
уметь: определять сходство (общее лексическое значение) и отличия синонимов,
функции синонимов в речи,
подбирать синонимы к словам (выстраивать синонимический ряд)
находить нейтральный синоним
использовать синонимы в устной и письменной речи,
воспитывать чувство любви к малой Родине, к родному языку.
Оборудование: ПК, экран, проектор.
Методы: беседа, работа с учебником, наблюдение, проблемно – поисковый,
деловая игра, упражнение.
Ресурсы: УМК по русскому языку к учебнику Т.А. Ладыженской;
Планируемый результат обучения:
Будут знать: что такое синонимы, синонимический ряд;
На основе знаний будут уметь: определять общее лексическое значение синонимов, различать стилистические и смысловые синонимы, подбирать синонимы к словам, пользоваться «Словарём синонимов», использовать синонимы в устной и письменной речи.
Формирование УУД:
Познавательные УУД: построение логической цепи рассуждения, формулирование понятия, анализ, сравнение, классификация, построение речевых высказываний, оценка результатов деятельности.
Коммуникативные УУД: планирование учебного сотрудничества, координирование в сотрудничестве разных мнений, достижение договорённости и согласование общего решения.
Личностные УУД: учебно – познавательная мотивация, самоопределение, смыслообразование, развитие этических чувств и регуляторов нравственного поведения, сомооценка на основе критерия успешности.
Регулятивные УУД: постановка учебной задачи в сотрудничестве с учителем, познавательная инициатива, коррекция, осуществление самоконтроля по результату и способу результатов действия.
Основные понятия: синонимы, синонимический ряд, синонимия, стержневое (нейтральное) слово.
Межпредметные связи: литература.
Ход урока:
Эпиграф
Русский язык является богатейшим из всех европейских
наречий и кажется нарочно созданным для выражения
тончайших оттенков.
П.Мериме
- Оргмомент
Хорошо проверь, дружок,
Ты готов начать урок?
Всё ль на месте, всё ль в порядке?
Ручки, книжка и тетрадки?
Все ли правильно сидят?
Все ль внимательно глядят?
Каждый хочет получать
Только лишь отметку пять.
- Целеполагание и мотивация.
Учитель: (На экране огромная подарочная коробка).
Ребята, вы, конечно, любите подарки. Представьте, что вы получили замечательный подарок, от которого вы в восторге. Какими прилагательными вы выразите своё восхищение от подарка? Какой подарок у вас?
( Замечательный, отличный, великолепный, прекрасный, превосходный, удивительный, поразительный, потрясающий, дивный, классный, ошеломляющий, потрясный, балдёжный, обалденный…)
Учитель:
— Что объединяет эти слова?
— Они обозначают одно и то же, у них общее лексическое значение – «достойный восхищения», «замечательный».
Учитель: Сегодня мы будем работать с такими словами, которые имеют одинаковое значение. Они называются синонимами, а группа синонимов – синонимическим рядом. Какова же тема сегодняшнего урока? (Синонимы.) (запись темы урока)
А теперь определим цели нашего урока. В этом нам поможет лингвистическая ёлочка.
( На слайде:
знать: понятия «синонимы», «синонимический ряд», «нейтральный синоним»,
уметь: определять сходство (общее лексическое значение) и отличия синонимов,
функции синонимов в речи,
подбирать синонимы к словам (выстраивать синонимический ряд)
находить нейтральный синоним
использовать синонимы в устной и письменной речи,
III. Актуализация знаний и фиксация затруднения.
Слово синонимы – греческое.
Вспомним, что означает в переводе с греческого «онима». ( Дети уже изучили омонимы и знают, что «онима» — имя).
«Син» — это греческая приставка, которая переводится как «совместность», «вместе».
С греческого слово синонимы переводится как одноимённые.
А вы знаете, есть и русское, забытое слово для обозначения понятия синонимов. В 1840 году был издан «Словарь русских синонимов, или сословов». Русская приставка «со» тоже означает «совместность», «вместе». (Сотрудник, соученик, соавтор, содружество)
Синонимы – это одноименные слова.
Синонимы (сословы) – слова, близкие (сходные, похожие) по лексическому значению (по смыслу), призванные вместе выражать одно и то же.
IV.Выявление места и причины затруднения.
Выполним упражнение 359 и докажем, что данные слова – синонимы.
Выполнение упражнения 359 (устно)
Учащиеся доказывают, что слова в упражнении имеют общее лексическое значение. В случае затруднения пользуются материалом для справок (в сносках)
Ребята, мы выяснили, что синонимы имеют общее лексическое значение – в этом их сходство. А чем же отличаются друг от друга? Чтобы ответить на этот вопрос, проведём небольшую исследовательскую работу по трём группам. Каждая группа получает своё задание. Сравните предложенные вам синонимы, проанализируйте их значения и выявите их сходство и различия.
Задание 1
Работа в группах. (Учащиеся сравнивают, анализируют, выявляют различия).
1 группа: бежать – мчаться. (Данные глаголы имеют общее значение – «быстро двигаться», но отличаются оттенками значения, здесь наблюдается усиление действия), большой – гигантский (Прилагательные отличаются оттенками значения, здесь проявляется степень увеличения признака);
2 группа: очи – глаза (Очи – устаревшее слово, употребляется в поэтической речи. Глаза – общеупотребительное слово. Данные синонимы различаются употреблением в речи, то есть принадлежностью к разным стилям.)
разговор – болтовня (Болтовня – разговорное слово, эти синонимы тоже различаются употреблением в речи)
3 группа: сделать – сварганить, (разговорное слово сварганить означает «сделать наскоро», то есть синонимы отличаются и оттенками значения, и стилистической окраской),
упасть – брякнуться ( разговорное слово брякнуться означает «упасть с шумом», синонимы отличаются и оттенками значения и принадлежностью к разным стилям речи)
V. Первичное усвоение новых знаний
На основании наблюдений учащиеся приходят к выводу, что синонимы различаются оттенками лексического значения и стилистической окраской (сферой употребления в речи). Могут различаться и оттенками значений и стилистической окраской одновременно.
Полная формулировка определения – чтение по учебнику
Если синонимы отличаются оттенками значения, т.е. по смыслу, они называются смысловыми. А синонимы, отличающиеся принадлежностью к разным стилям, называются стилистическими.
VI .Первичная проверка новых знаний
Задание 2:
1вариант выписывает смысловые синонимы, 2 вариант — стилистические синонимы, которые отличаются стилистической окраской.
конь – лошадь, смелый – отважный, болтливый – разговорчивый, дорога – стезя, содействовать – помогать, хороший –отличный, гореть – пылать, уговаривать — уламывать, блуждать – шляться, горячий – знойный, быстрый – стремительный, смеяться – хохотать
(Смысловые: смелый – отважный, гореть – пылать, горячий – знойный, быстрый – стремительный, хороший – отличный, смеяться – хохотать;
Стилистические: конь – лошадь, болтливый – разговорчивый, дорога – стезя, помогать – содействовать, уговаривать – уламывать, блуждать – шляться)
Задание 3: класс выполняет упр.361
У доски: ученик выполняет упр.360
Ребята, мы работали с группами синонимов, с синонимическими рядами. В упр.360 три синонимических ряда. Определим нейтральный синоним в каждом ряду.
Внимание! Задание, основанное на знании понятия «нейтральный синоним», есть в тестовых заданиях ОГЭ в 9 классе.
Постараемся разобраться, что такое нейтральный синоним. Как вы думаете, какие нейтральные синонимы в этих синонимических рядах (родина, отечество, отчизна; бесконечный, бескрайний, беспредельный; охранять, караулить, сторожить)
Нейтральные синонимы не прикреплены к определённому стилю речи, они лишены стилистической окраски, не имеют и эмоциональной окраски. Это общеупотребительные слова
VII.Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону
Задание 4:
.Распределить синонимы на 3 группы, учитывая их стилистическую окраску. (Книжный, нейтральный, разговорный). – Работа в парах.
Много, множество, уйма.
Впрямь, воистину, действительно.
Лгун, врун, брехун.
Лик, рожа, лицо.
Дрыхнуть, почивать, спать.
Задание : Продолжите синонимический ряд, подчеркните нейтральный синоним.
(Задание проецируется на экран (1слайд) и после выполнения учащиеся сверяют свои ответы (2 слайд).
1) Сердиться, гневаться,
2) Грустить, горевать,
3) Смотреть, глазеть,
4) Упасть, шлёпнуться,
Проверка.
(2 слайд)
1) Сердиться, гневаться, беситься, свирепеть, разъяриться, досадовать)
2) Грустить, горевать, унывать, сокрушаться)
3) Смотреть, глазеть, вылупиться, таращиться)
4) Упасть, шлёпнуться, шмякнуться, брякнуться)
VIII. Включение в систему знаний и повторение
Задание 5:
Тест
1.В какой строке выделенные слова являются синонимами?
1) большой дом – огромное здание
2) хвойный лес – лес рук
3) сладкое яблоко – горькая полынь
2.Укажите синоним к слову уникальность
1) таинственность
2) неповторимость
3)великолепие
3.Укажите ряд с синонимами.
1) красный, чёрный, алый
2)обидеть, приютить , оскорбить
3)сказать, ляпнуть, шепнуть.
Ответ демонстрируется учителем: 1 2 3
Физминутка
Раз, два, три, раз, два —
Начинается игра.
Раз – подняться, потянуться,
Два — нагнуться, разогнуться,
Три в ладоши три хлопка,
Головою три кивка.
На четыре – руки шире,
Пять – руками помахать,
Шесть – на место тихо сесть.
А теперь проведём аукцион синонимов. Кто больше назовёт синонимов к глаголу идти
Ребята, подобрать синонимы – не такое уж лёгкое дело. Для этого нужно обладать большим запасом слов. В случае затруднения обращаться к «Словарю синонимов».
К глаголу идти – более 40 синонимов.
Обилие синонимов в русском языке говорит о его богатстве. Наш язык настолько богат, что способен выразить тончайшие оттенки в обозначении действий, в описании признаков и назывании предметов. Обратите внимание на эпиграф к уроку.
Употребление синонимов делает речь выразительной, яркой, точной, образной.
Мы попробуем доказать это.
Сейчас мы побываем с вами в зимнем лесу. А поможет нам в этом музыка П.И.Чайковского из «Времён года» — « Декабрь» и стихотворение Юрченко «Зимний лес»
В белых платьях белые берёзы,
В маскхалатах белые дубы.
На поляне, скованной морозом,
Волны снега встали на дыбы.
И застыли…радужно сверкая,
В пляске здесь вчера была метель,
Грезит лес…и тишина такая,
Что вздремнула сторожиха – ель.
Я глотками пью лучистый воздух,
Не спеша веду упрямый путь.
Дятел простучал депеши грозно,
Зайцу нынче долго не уснуть.
Ёлочки распахивают шубу,
Протянув мне добрую ладонь.
Белке по стволам резвиться любо,
Но её, пожалуйста, не тронь.
Задание (Воспитательный момент)
- К чему призывает поэт в стихотворении? Как вы понимаете смысл последнего предложения? Что значит «не тронь»? В каком значении употреблено слово трогать?
(Поэт призывает не трогать, т.е. не обижать животных, не наносить им вред.
Ребята, мы не только должны не обижать братьев наших меньших , но и должны помогать им, особенно сейчас, в зимнее время, когда им и холодно, и голодно. У кого уже есть кормушки для птиц? Позаботьтесь о природе, и она протянет вам добрую ладонь, откроет свои тайны и подарит свою красоту в любое время года. Обратимся к тексту стихотворения.
Задание 6:
1 группа: Найдите синонимы в стихотворении. Выявить их отличия.
2 группа: Подберите синонимы к глаголу сверкать. Выявить их отличия.
Парная работа: Подберите синонимы к словам резвиться, грозно, пляска, тишина, путь,
Проверка
1.Проверяем работу в парах
Классу:
Назовите синонимы к слову депеша (телеграмма, донесение)
Телеграмма и депеша – синонимы, общее: сообщение, переданное по телеграфу,
Но депеша – устаревшее слово, имеющее значение – «срочное официальное , дипломатическое донесение, уведомление».Как вы думаете, почему поэт употребляет именно этот синоним?
( Подчёркивается важность труда дятла, не просто стучит по дереву, а будто выполняет серьёзную, ответственную работу).
Разнообразие оттенков, свойственных синонимам, их различие в употреблении в речи, различная стилистическая окраска требует особого внимания к выбору нужного слова из синонимического ряда. Искусством владения словом, умением выразить тончайшие оттенки для обозначения действий, описания предметов и их признаков отличаются мастера слова – наши писатели и поэты.
2.Проверяем работу 1 группы
Грезить – вздремнуть – уснуть
Грезить – быть в состоянии полусна, видеть во сне
Вздремнуть – слегка, ненадолго заснуть, забыться лёгким сном
Уснуть – погрузиться в сон.
(Лес грезит – находится в состоянии полусна, как бы во сне, в забытьи, в покое)
Ель вздремнула – в тишине леса слегка, ненадолго заснула, забылась лёгким сном, потому что ей крепко заснуть нельзя, она – сторожиха
Зайцу долго не уснуть, т.е. погрузиться в глубокий сон, ему страшно, наверное, боится волка, ведь он – трусишка.)
Мы с вами убедились, как умело и внимательно обращается со словом поэт, выбирая нужный синоним, учитывая тончайшие оттенки лексического значения.
Мы с вами сейчас тоже побываем в творческой мастерской и постараемся быть внимательными и точными в выборе синонимов из синонимического ряда.
IX. Закрепление во внешней речи.
Послушайте текст
Был чудесный зимний день. Солнце светило ярко. Снег блестел. Прозрачные, как хрусталь, сосульки блестели, отливали всеми цветами радуги. Небо над городом блестело чистейшей голубизной. И в синеве неба блестели стволы берёз.
Всё ли правильно в этом тексте? Какую речевую ошибку вы заметили?
(Повторяется слово «блестеть)
Как её исправить?
(Заменить синонимами)
Проверка работа 2 группы
Синонимический ряд к слову блестеть
Блестеть, сиять, искриться, сверкать, светиться, лучиться
Общее в значении: «издавать блеск, отражая свет, или излучать свет»
Блестеть — издавать блеск
Сверкать – издавать яркий, переливающийся блеск
Сиять – излучать сильный, яркий, но ровный свет
Искриться – блестеть, излучая или отражая искристый свет
Лучиться – излучать яркий, переливчатый свет
Светиться – отражать или излучать ровный, не слишком яркий свет
Задание 7
Был чудесный зимний день. Солнце светило ярко. Снег блестел. Прозрачные, как хрусталь, сосульки сверкали, отливали всеми цветами радуги. Небо над городом сияло чистейшей голубизной. И в синеве неба светились стволы берёз.
(Стиль -художественный, тип речи – описание, тема – «Зимний лес», основная мысль – «День был чудесен»)
X. Рефлексия учебной деятельности.
Наш урок, ребята подходит к завершению.
Все ли цели достигнуты? Посмотрите на нашу ёлочку. Оформите свои оценочные листы. Подведём итоги.
Вставь нужные слова:
Синонимы – слова… по значению.
Синонимы различаются…
Синонимы позволяют выразить мысль наиболее…
Синонимы избавляют речь от …
Обилие синонимов в языке свидетельствует о его…
Синонимы – слова, близкие по значению.
Синонимы различаются оттенками лексического значения и употреблением в речи.
Группа синонимов образует синонимический ряд.
Общеупотребительное слово в синонимическом ряду – это нейтральный синоним.
Синонимы позволяют выразить мысль наиболее точно.
Синонимы избавляют речь от повторов.
Обилие синонимов в языке свидетельствует о его богатстве.
Продолжи фразы:
Я узнал…
Я понял…
Мне понравилось…
Я хочу узнать…
Домашнее задание:
1.Упр.367
2. Напиши сочинение – миниатюру «Зимний лес» с использованием синонимов.
Подведение итогов. Выставление отметок.
Список используемой литературы
1. Валгина Н.С, Розенталь Д.Э., Фомина М.И. Современный русский язык.-М.: Язык, 2002
2. Горбачевич К.С. Мир родной речи.- М.:Знание, 2008
3. Дерягин Д.Я. Беседы о русской стилистике.- М.: Знание, 2008
4. Ефимов А.И. История русского литературного языка. – М.: Издательство Московского университета, 2004
5. Словарь синонимов под ред.А.П.Евгеньевой – М.: Астель, 2003
6 .Сухотин В.П. Синтаксическа синонимика в современном русском языке – М.:Деловая книга, 2001
Дополнительный видеоматериал см. https://cloud.mail.ru/public/nVVg/gfyTWfppe