Страна синонимов и антонимов

Слайд 1

Путешествие в страну синонимов и антонимов.

Слайд 2

Антонимы-это слова, противоположные по значению .Например: труд-безделье, веселый-грустный, белый-чёрный. Синонимы- слова близкие по значению , но разные по написанию. Например: говорил-сказал , молвил, отозвался , пробурчал, большой- огромный , гигантский , громадный.

Слайд 3

Загадки.

Слайд 4

= ) 1.Далеко мой стук Слышится вокруг Червякам я враг, А деревьям друг.

Слайд 5

= ) 2. Как столкнутся – Стук да стук! Тишину вспугнут вокруг. Толстый тонкого побьет – Тонкий что-нибудь прибьет.

Слайд 6

3. Вверх – вниз, вверх – вниз, Кататься хочешь- на нас садись.

Слайд 7

4. В кармане моём- Замечательный друг: Он знает, где север; И знает, где юг.

Слайд 8

= ) 5. Льётся речка — мы лежим, Лёд на речке – мы бежим.

Слайд 9

= ) 6 . Летом по лесу гуляет. Зимой в берлоге отдыхает.

Слайд 10

= ) 7 . Красное, румяное, Я расту на ветке: Любят меня взрослые И маленькие детки.

Слайд 11

« ИГРА НАОБОРОТ» Выполняйте противоположенное действие: 1) Опустите руки вниз. 2) Поднимете руки вверх. 3) Голову поднимите. 4).Привстаньте. 5).Сядьте. 6). Встаньте.

Слайд 12

« Народна мудрость.» 1) Учение – свет, а не учение — …. 2) Корень учение горек, да плот …. 3) Не бойся врага умного, бойся друга — …. 4) Лучше вещь новая, лучше друг — … 5) Умеет взять, умей и — ….

Слайд 13

«Напиши стихи» Скажу я слово высоко, А вы ответите: — …. Скажу я слово далеко, А вы ответите: — …. Скажу я слово трус, Ответите вы — …. Теперь начало я скажу, — Ну вы ответе…

Инфоурок

›

Русский язык

›Презентации›Презентация «Путешествие в страну русского языка «Тема: Синонимы и антонимы».3 класс Школа России

Конспект факультативного занятия по развитию речи

Тема: » В Стране Слов. Синонимы, антонимы и омонимы

в речи» (лингвистическая экспедиция).

«Русский язык в умелых руках и

опытных устах красив, певуч,

выразителен, гибок, послушен,

ловок и вместителен ”.
(А.И. Куприн)

Цели:

• Наблюдать за особенностями слов: антонимов, синонимов и омонимов.

• Выявить в ходе исследования, для чего нужны в речи (каково значение в речи, влияние на речь) антонимы, синонимы и омонимы.

• Формировать умение распознавать антонимы, синонимы и омонимы в тексте (речи), использовать их в речи.

• Обогащать словарный запас учащихся.

• Развивать посредством наблюдений умение сопоставлять, выделять существенное, общее, делать обобщающие выводы.

• Развивать умение работать самостоятельно и в паре (группе), настойчиво, преодолевая трудности на уроке.

Планируемые результаты:

Предметные:	Создать условия для развития у учащихся умения: — использовать средства языка в устной и письменной речи; — находить, подбирать, употреблять в речи слова-синонимы, антонимы, омонимы;
Личностные:	Уметь проводить самооценку успешности.
Коммуникативные УУД:	Уметь оформлять свои мысли в устной и письменной форме, слушать и понимать речь других; работать в паре (группе).
Познавательные УУД:	Уметь анализировать Сравнивать объекты (находить общее и отличия), формулировать выводы, обобщать.
Регулятивные УУД:	Уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; высказывать свои предположения; оценивать правильность выполнения действий; осуществлять самоконтроль.

Методы, приемы: проблемный, частично-поисковый

Оборудование:

• Мультимедийная презентация

• Карточки с заданиями

Ход урока

1. Психологический настрой.

1 слайд

— Начиная наше занятие, мне бы хотелось, ребята, привлечь ваше внимание к словам известного писателя Александра Ивановича Куприна:

— Для того чтобы вы смогли сами определить тему занятия, хочу предложить вам отгадать загадку:

– «Крыльев нет, а быстро летает,

Выпустишь его – да потом не изловишь».
— Догадались, о чём идёт речь? (О слове).

-Вы правы, речи идёт о слове или о словах.

— Сегодня я предлагаю вам отправится в лингвистическую экспедицию.

2 слайд

— Люди, которые совершают подобные экспедиции, занимаются изучением особенностей языка. Мы побываем в удивительной стране.

3 слайд

— Как она называется? Страна Слов. Столица данной страны – город Словоград.

— Какова цель нашей экспедиции? Во время экспедиции мы вспомним то, что уже знаем о словах и сделаем новые интересные открытия, узнаем, какие слова делают нашу речь выразительнее и богаче.

— На чём мы можем отправиться в путь? (На самолёте, на машине, пешком и т.п.)

— Предлагаю на поезде, согласны?

Слайд 4

— Сядьте поудобнее. Поехали. (Звучит песня «Мы едем, едем, едем в далекие края…», на её фоне учитель читает стихотворение).

— Отправляемся мы с вами
В мир родного языка,
Мы разгадывать готовы
Его тайны без конца.

— Итак, мы прибываем в столицу Страны Слов, город Словоград.

Слайд 5

3. «По улицам города»

а) Улица Друзей (На слайде домики, цвета отличаются оттенками).

— Попадаем на первую улицу. Как она называется?
— Какие интересные здесь домики: они очень похожи один на другой, но отличаются деталями, оттенками. Живут в этих домиках слова, на первый взгляд разные, но по сути (по смыслу) очень похожие.

— Как они называются? (Синонимы.) Карточка на доску

— Что вы знаете о синонимах?

— Синоним – от греческого слова «синонимос» — «одноименный».

Синонимы – это слова-друзья. Они имеют полное или частичное совпадение значения при различном звучании и написании.

Ученик: «Пусть слова не схожи, но –

Их значение равно

Верная примета,

Что синоним это!»

— Приведите примеры синонимов.

— Какую роль выполняют синонимы в речи, мы сейчас попробуем выяснить. (Работа в парах).

Слайд 6

— Прочитайте отрывок из сказки Д.Н.Мамина-Сибиряка «Про храброго зайца …», определите какого типа этот текст. (Отрывок дан на карточках)

«Никого я не боюсь! – крикнул Заяц на весь лес. – Вот не боюсь нисколько, и всё тут.

Собрались старые зайцы, сбежались маленькие зайчата, приплелись старые зайчихи – все слушают, как хвастается Заяц, слушают и своим собственным ушам не верят, очень уж забавно выходит, чтобы Заяц никого не боялся.
Хихикнули молодые зайчата, засмеялись добрые старушки – зайчихи, улыбнулись даже старые зайцы, побывавшие в лапах у лисы. Очень уж смешной Заяц!»

— Какого типа данный текст? Докажите, что это текст – повествование.

Текст-повествование — это сообщение, рассказ об определенном событии или событиях в его (их) временной последовательности (рассказывается последовательно). Можно задать вопрос: что случилось? что произошло?

— Найдите в тексте и подчеркните слова-синонимы.

собрались сбежались приплелись

хихикнули засмеялись улыбнулись

— Проведём лингвистический эксперимент. Представим, что этих слов-друзей в тексте не будет. Что тогда получится. (Подготовленный ученик читает новый текст)

Слайд 7

«Никого я не боюсь! – крикнул Заяц на весь лес. – Вот не боюсь нисколько, и всё тут». Прибежали старые зайцы, прибежали маленькие зайчата, прибежали старые зайчихи – все слушают, как хвастается Заяц, слушают и своим собственным ушам не верят, очень уж забавно выходит, чтобы Заяц никого не боялся.
Засмеялись молодые зайчата, засмеялись добрые старушки – зайчихи, засмеялись даже старые зайцы, побывавшие в лапах у лисы. Очень уж смешной Заяц!»

— Чем данный текст отличается от первого текста? Какой текст понравился больше 1 или 2? Почему?

— Каких ошибок в построении текста-повествования помогли избежать синонимы? (Повторов)

Слайд 8

Сделаем выводы:

Синонимы – это слова-друзья. Они имеют полное или частичное совпадение значения при различном звучании и написании.

Основная функция синонимов — помогают точно выражать мысли, избегать повторов, делают речь яркой и выразительной. Сейчас мы в этом убедились.

Слайд 9

б) Улица Противоположностей (на слайде чёрные и белые домики).

— Мы на следующей улице. Обратите внимание на домики, в которых живут слова. Какого цвета домики? (Белые и черные – противоположные по цвету.)
— Значит и слова здесь живут противоположные по смыслу.
— Как они называются? (Антонимы)

— Что вы знаете об антонимах?
— Это слово произошло от греческих слов «анти» – против и «онима» – имя.

Антонимы — слова одной и той же части речи, имеющие соотносительные друг с другом противоположные значения.

Ученик: «Разобраться с ним несложно —

«Анти» – противоположно,

«Оним» – имя, нам известно, —

Привести пример уместно:

«Добрый» – «злой» наоборот …

«Сладкий», значит будет, — «горький», вот!»

— Приведите ещё примеры антонимов.

— Словам, живущим на улице Противоположностей всегда было трудно договариваться, так как они всегда имели противоположные взгляды, из-за этого они часто ссорились. Для того, чтобы их помирить, мы создадим ситуацию, в которой им придётся сотрудничать, выполнять одно общее дело.

Слайд 10

Задание: дополните антонимами пословицы, объясните значение пословиц:

1)   Глупый осудит, а ………………………….. рассудит.

2)   ………………………… строит, а война разрушает.

3) …………………………………. по одёжке, а провожают по уму.

* Вспомните другие пословицы, которые содержат слова- антонимы.

— Когда антонимы стали участниками одного общего дела, они помирились. А вы помогли им.

Слайд 11

Сделаем вывод:

Антонимы — слова одной и той же части речи, имеющие соотносительные друг с другом противоположные значения.

Основные функции употребления антонимов – противопоставление, они помогают рассказать о совершенно противоположных явлениях, нарисовать непохожие картины, передать разные чувства и настроения.

— А теперь немножко отдохнём. Слайд 12

Физминутка (проводит ученик)

Потрудились – отдохнём,

(Ходьба на месте)

Встанем, глубоко вздохнём.

(Потянуться)

Руки в стороны, вперёд,

(Развести руки в стороны, вперёд)

Влево, вправо поворот.

(Повернуться вправо-влево)

Три наклона, прямо встать

(Наклоны влево-вправо, присесть)

Руки вниз и вверх поднять.

(Ходьба на месте)

А теперь давайте, братцы,

За учёбу приниматься!

(Сесть за парты)

Слайд 13

в) Улица Двойников (на слайде домики внешне одинаковые).

— Продолжаем нашу экспедицию, мы попадаем на улицу Двойников. Кого называют двойниками в жизни? Какие слова можно назвать двойниками за внешнее сходство? Что вы знаете об омонимах?
— Слово омоним произошло из двух греческих слов: омос – одинаковый и онима – имя.

Омонимы — это слова, которые совпадают в звучании и написании, но их значения не связаны друг с другом.

Ученик: «Одинаково нас пишут,

Одинаково звучим,
  Но по смыслу, по значению
    Быть мы разными хотим.
     Мы — омонимы, друзья,
     Путать нас никак нельзя».

— Приведите примеры омонимов.

Слайд 14

— А сейчас театральная минутка. Посмотрите инсценировку рассказа “Овсянка” Н. И. Сладкова. (Молодовец и Ершов)

Н. И. Сладков «Овсянка»

Встретились Миша с Гришей. Миша и говорит:
– А у меня дома овсянка!
– Подумаешь, –отмахнулся Гриша. – И у меня овсянка.
– Значит, и тебе овсянка нравится? – обрадовался Миша. – Правда, приятная?

— Жёлтая такая. Люблю. Особо горячую.

— Что жёлтенькая – это верно. Но почему горячая?
– Горячая, вкусная — особенно с молоком!
– Как это –  вкусная! Как это – с молоком? Ты в своём уме?
– А ещё хороша с маслом. Или с песком сахарным.
– Да ты про что говоришь? – всплеснул руками Миша.
– Как про что — про овсянку, – ответил Гриша.
– Про какую овсянку?! – крикнул Миша.
– Про самую обыкновенную – про какую ещё?
– И я про обыкновенную, про ту, что в саду у нас песни пела.
– Каша – и пела песни? – ахнул Гриша. – Ну ты даёшь!
– Какая каша, какая каша? – изумился Миша. — Не каша, а птица. Птица ов-сян-ка! Неужели никогда не слыхал? – И добавил: – Бежим ко мне – мою овсянку слушать!
– А потом ко мне – мою овсянку кушать! – согласился Гриша.
И друзья побежали.

— Почему друзья сначала не поняли друг друга?
— Сколько значений имеет слово «овсянка»? Какие? (Крупа или каша из неё; маленькая перелётная птичка из отряда воробьиных).

Слайд 15

(Показ картинки птицы овсянки. Звучит голос птицы овсянки.)

Слайд 16

— А сейчас следующее задание.

Задание: составьте и запишите 2 предложения с омонимами, чтобы показать их разное лексическое значение (по выбору).

Лук, ключ, лист, ствол, лук, коса, кран, ручка, соль.

Слайд 17

Сделаем вывод:

Омонимы — это слова, которые совпадают в звучании и написании, но их значения не связаны друг с другом.

Омонимы зачастую используются как средство языковой игры для создания особой выразительности художественного текста или речи вообще.

Слайд 18

— Мы попадаем в Переулок Курьёзов (курьёз фр. происхождения – забавный, смешной случай). В некотоҏыҳ случаях употребление омонимов может привести к искажению смысла высказывания, неуместному комизму. Например, при комментировании футбольного матча имела место такая фраза: «Сегодня футболисты покинули поле без голов». – Что имелось в виду? Имелось в виду без забитых мячей, а звучит так, будто без головы. Или как в книге К. И. Чуковского «От двух до пяти», которая посвящена исследованию детского языка, девочка Джана говорила знакомым, что её мама на луне, так как неоднократно слышала от взрослых, что мама уехала в отпуск на месяц. В данном случае недоразумение (непонимание) случилось из-за какого слова? Из-за слова «месяц» (небесное тело — луна, временной промежуток в календаре). Хочется обратить ваше внимание, что необходимо быть внимательным к языку и осторожным в словоупотреблении.

5. Итог урока или узелки на память.

— Наша экспедиция заканчивается. В какой стране мы побывали? (В Стране Слов). — Чем удивительна эта страна?

— Какая учебная задача была поставлена на уроке? Достигли ли мы цели?

— А сейчас я предлагаю составить мини-отчёт о проведённой экспедиции. Оформим его в виде таблицы, напишем отзыв об экспедиции, добавим фотографии.

Слайд 19

— На какие вопросы нам удалось найти ответы?

— Какие слова называются синонимами? Антонимами? Омонимами?

— Для чего нужны в речи синонимы, антонимы, омонимы? Какова их роль в нашей речи?

Хотели узнать	Узнали
1. Какие слова называются антонимами, омонимами, синонимами. 2. Для чего нужны в речи слова-синонимы, антонимы, омонимы?	Синонимы — это слова близкие по смыслу, относятся к одной части речи, но звучат и пишутся по-разному. Антонимы — это слова, противоположные по смыслу. Омонимы – это слова одинаковые по произношению и написанию, но разные по значению.	Помогают избегать повторов, более точно передают мысли и чувства. Раскрывают противоположные явления, придают ясность. Помогают понять речь собеседника, расширяют словарный запас.

Слайд 20

— А сейчас я хочу вас попросить написать отзыв об экспедиции, используя план и опорные слова (книга отзывов).

Отзывы участников экспедиции

План отзыва:

1. Адрес экспедиции (куда)

2. Цель экспедиции (зачем)

3. Результат (что узнали, открыли)

4. Впечатления (что запомнилось),

5. Пожелания (дальнейшие планы)

Опорные слова: …сегодня мы…, …в ходе экспедиции …, …лучше понять материал мне помогло…, …понравилось (не понравилось)…,

… особенно запомнилось …, …хотелось бы…

Слайд 21

— Фотоотчёт

— Ребята, в заключении мне бы хотелось вернуться к высказыванию Александра Ивановича Куприна:

«Русский язык в умелых руках и опытных устах красив, певуч, выразителен, гибок, послушен, ловок и вместителен».
Действительно, мы убедились в очередной раз, для того, чтобы наша речь была точнее, ярче, образнее, выразительные надо уметь правильно использовать слова в речи, в том числе слова-синонимы, антонимы, омонимы. А помочь в этом могут словари-помощники: словарь синонимов, антонимов, омонимов, с которыми вы можете познакомиться на выставке книг.

6. Домашнее задание.

— Вы, наверное, поняли, что подобного рода экспедицию вы можете совершить и сами, не выходя из дома.

— Задание на дом: найдите интересные, на ваш взгляд, примеры синонимов, антонимов и омонимов, занимательные задания, игры с ними. Соберём копилку слов, игр.

Слайд 19

Вложение	Размер
5_klass_urok_antonimy_sinonimy.docx	34.9 КБ

• Слова — …. всегда близки по смыслу,

Разнятся лишь оттенками подчас.

Родимый край – Отечество – Отчизна…

Как много в них священного для нас!

— А что такое лексика? Синонимы? Антонимы?

1. Проверим домашнее задание — Упражнение 244

1. Назовите слова, в которых есть орфограмма – безударная проверяемая гласная в корне слова
2. Назовите слово, в котором есть орфограмма – проверяемая согласная в корне слова
3. Назовите слово, в котором есть орфограмма – непроверяемая гласная в корне слова
4. Самооценка – вывод.

1. Актуализация. Деконструкция — работа с материалом

Запишите число, вид работы:

…. в страну синонимов и антонимов

• А тему урока вы назовёте сами, подсказкой будет наш эпиграф.

В стране родного языка
Не всё известно нам пока,
Но путешествовать начнём
И сами до всего дойдём.

• Итак, тема нашего урока… — Путешествие в страну
  синонимов и антонимов. Как вы думаете, для чего нам нужно это путешествие, с какой целью мы отправляемся в страну синонимов и антонимов?

Начинаем наше волшебное путешествие

1.Соедини синонимы: Дорога вьюгаМетельзнойныйЖаркиймолвитьСказатьборотьсяВоевать путь

2. Подчеркни лишнее слово в каждой строчке

Прочный, храбрый, крепкий, твердый

Шалун, проказник ,баловник, лентяй

Сказать, произнести, наблюдать молвить

3. В каждом ряду синонимов подчеркни слово,в котором признак выражен сильнее.

Прохладный, ледяной, холодный.

Симпатичный, прекрасный, очаровательный.

Веселье, радость, восток.

Оцени свою работу: Неверно выполнил большуючасть заданий. Испытывал затруднения. Справился со всеми заданиями.

• Наш вывод: синонимы – близкие по значению слова. Подбор синонимов – один из способов толкования лексического значения слова.Среди синонимов может быть такое слово, в котором признак выражен сильнее.

1.Соедини антонимы: Быстрый друг щедрый потерять ложь

Найти медленный враг правда скупой

2.Подчеркни антонимы к выделенным словам:

Здоровье -болезнь,беда, веселье

Говорить – сказать, молчать, молвить

3. Восстанови пословицы, используя антонимы

1. Маленькое дело лучше большого ….. (безделья) .

2) Корень ученья горек, да плод его …..(сладок) .

3) Легко сказать, да ….. сделать.(трудно)

Оцени свою работу: Неверно выполнил большуючасть заданий. Испытывал затруднения. Справился со всеми заданиями.

• Наш вывод:антонимы – противоположные по смыслу слова. Антонимы являются одним из способов толкования лексического значения слова.Антонимы часто встречаются в пословицах.

1. Реконструкция — создание своего мира, текста, рисунка, гипотезы, проекта, решения. Задания для групп.

1. Дрожит изумрудная капля
   В зелёной ладошке ольхи. (Г. Граубин.)

Как изменится звучание стихотворения, если слово изумрудная заменить его синонимом зелёная? Мария ответила, что изумрудный – от слова изумруд. А изумруд – ярко-зелёный, драгоценный камень, и капля не может быть изумрудной. Витя сказал, что слово изумрудная показывает нам, что капля прозрачная, переливающаяся в лучах солнца.

Как вы считаете, чьё рассуждение верно и почему?

А. Права Мария В. Оба правы

Б. Прав Витя Г. Оба не правы

• Ответ: Витя прав (Ответ Б).Если вместо слова изумрудный поставить его синоним зелёный, то не будет той дрожащей, прозрачной красоты в описании росинки, какая есть в этих строках поэта. Капля сольётся с листом, и её совсем не будет видно. А слово изумрудная показывает нам, что капля прозрачная, переливающаяся в лучах солнца. Изумрудная капля — это эпитет.

1. Был чудесный зимний день. Ярко сияло солнце. Блестел снег. Прозрачные, как хрусталь, сосульки сверкали, отливая всеми цветами радуги. (М. Ефетов.)

Катя считает, что в этом тексте есть три синонима – глагола.

Митя считает, что здесь четыре синонима – глагола.

Кто из них прав? Почему? Докажите?

А. Права Катя В. Оба правы

Б. Прав Митя Г. Оба не правы

• Ответ: Катя права (ответ А) — здесь три синонима – глагола, различающиеся оттенками значения: светило, блестел, сверкали. Отливая – не глагол, не синоним.

1. Белые лилии раскинули широко свои лепестки и, как дамы в кринолинах, танцевали на волнах с кавалерами в жёлтом под музыку быстро бегущей реки. (М.Пришвин)

Петя считает, что в этом предложении есть сравнение, а Оля говорит, что здесь есть так называемые контекстные синонимы.

Кто из них прав? Почему? Докажите?

А. Права Оля В. Оба правы

Б. Прав Петя Г. Оба не правы

• Ответ: Правы оба (Ответ В). Белые лилии — дамы в кринолинах Их можно назвать и сравнением, и контекстным синонимом.Контекстные синонимы – это синонимы внутри одного предложения или текста.
• Наш вывод: Синонимы позволяют выразить мысль наиболее точно, различаются оттенками значений, помогают разнообразить нашу речь. Синонимы нужны для усиления эмоциональности речи. Антонимы придают речи точность, выразительность. Антонимы служат для противопоставления контрастных понятий, для создания художественного образа.

• Наш вывод: Синонимы делают нашу речь разнообразной и выразительной, различаются оттенками значений, могут быть художественным средством.Контекстные синонимы позволяют избегать ненужных повторов и могут быть сцепляющими словами.

1. Наша физминутка

Наклоняемся с хлопком

И с хлопком опять встаём

Ну-ка хлопни громче всех!

• Какие слова использованы в нашей физминутке? К какой части речи относятся?

1. Королевство словарей — Интересные факты:

• Словарь С.И.Ожегова, 57 тыс. слов;
• 4-х томник Д.И. Ушакова, 85 тыс. слов;
• 17-ти томный словарь современного русского языка, 120 тыс. слов;
• Толковый словарь В.И. Даля, 200 тыс. слов, (30 тыс. пословиц)

Выполним упражнение — Упражнение 246

• Богатырь, ложа, Святки
• Наш вывод: Лексическое значение слова мы можем определить …
• Способ первый —
• Способ второй —
• Способ третий —
• Способ четвёртый —

VII. Домашнее задание — дифференциация:

1. Составить словарь антонимов (5 слов)или Составить словарь синонимов(5 слов). Тематика словарей может быть разнообразная: 1) школьный словарь, 2) словарь моих любимых слов, 3)словарь самых главных (важных) слов, 4)спортивный словарь, 5) словарь вежливых слов и т. д.

2. Написать сочинение (рассказ), используя синонимы и антонимы.

3. Домашнее задание — Упражнение 247 — работа с толковым словарём.

VIII. Социализация — соотнесение своей деятельности с деятельностью других.

Оцениваем себя. Ребята, Вам удалось сегодня на уроке: Раскрыть свою индивидуальность? Проявить себя творчески? Получить положительные эмоции

IX. Рефлексия -наши выводы

• Сегодня на уроке я научился…
• Своей работой на уроке я …
• Урок заставил меня задуматься о …
• А особенно мне удалось …
• Я понял, что …
• Мне было интересно, потому что …
• Для меня стало открытием, что …
• Мне показалось важным …

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Урок с использованием ЭОР. В изучении нового материала используется информационный модуль «Фотоэффект» для базового уровня старшей школы. В практический модуль входи.

Место в учебном плане: Unit 1«Reading…? Why not? » Lesson 3 «Famous British Writers» Материал может быть использован при изучении Раздела 1 (Unit 1) на уроках разного типа:объясне.

Пояснительная записка к уроку английского языка в 9 классе на тему «British Writers»Автор: Нестерук Елена ВикторовнаДолжность:учитель английского языкаМесто работы: МБОУ «СОШ» пгт. СиндорПредмет.

Урок позволяет проверить и систематизировать знание лексики за курс 5, 6 и 7 классов по темам «Транспорт», «Движение в большом городе», «Правила дорожного движения». В материалах к уроку имеютя: .

Развёрнутый план конспект урока в 7 классе по теме «Cпорт. Из истории олимпийских игр» по учебнику И.Л.Бим «Немецкий язык. 7 класс».

Тема: « Класс костные рыбы. Многообразие и значение костных рыб».

Урок построен в увлекательной форме с использованием групповой работы.

Источник статьи: http://nsportal.ru/shkola/rodnoy-yazyk-i-literatura/library/2020/03/27/plan-konspekt-uroka-sinonimy-antonimy-5-klass

Adblock
detector