Синонимы цели урока

                                         Тема
урока: Синонимы

Цели урока:

1.    
Познакомить
учащихся с основными понятиями по теме; сформировать умение находить синонимы в
тексте,  

      использовать в речи;
2.  Совершенствовать умение работать со  словарем, развивать
творческое  

     мышление, память, речь учащихся;

3.    
Воспитывать
чувство ответственности, сотрудничества, общительности, коммуникативности.

Задачи: Задачи: 

—
обучающие: научить различать  синонимы с разными оттенками значений;
эмоциональной окраской и стилевой неоднородностью;

—
развивающие: развивать умение подбирать синонимы к данному слову,
использовать синонимы в речи, развивать монологическую речь учащихся;

—
воспитательные:  воспитывать любовь к слову, интерес к русскому языку.

Планируемые результаты:

личностные:
формировать   интерес к русскому языку;

метапредметные:
развивать операции логического мышления: сопоставление, анализ, навыки
самоконтроля, взаимоконтроля; уметь работать индивидуально и в группе, находить
общие решения; излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения;
определять цели предстоящей учебной деятельности, последовательность действий,
оценивать достигнутые результаты.

предметные: 
расширить понятийную базу о лексике русского языка;  с
помощью практических заданий обеспечить понимание учащимися роли синонимов с
различными оттенками значения.

Тип урока: изучение нового материала.

Формы работы: индивидуальная, работа в группах, коллективная

Оборудование: учебник, презентация, компьютер, раздаточный материал.

№	Этап урока	Деятельность учителя	Деятельность ученика	УУД
1.	Организационный  момент	Приветственное слово учителя:  — Мы пришли сюда учиться, Не лениться, а трудиться. Работаем старательно, Слушаем внимательно. — Начнём наш урок (проверка готовности учащихся к уроку, определение отсутствующих, организация внимания учащихся).	Приветствуют учителя, делают записи в тетрадях	УУД:  личностные, коммуникативные. Цель – создание доброжелательной атмосферы, мотивация на учёбу, создание ситуации успеха.
2	Актуализация знаний (слайд 1)	Лексический диктант (по лексическому значению учащиеся должны определить слова и записать их.                                                                    Все слова языка (лексика).                                                                                                                                                                                                    Раздел лингвистики, изучающей лексику (лексикология).                                                                                                                                      Слова, имеющие одно лексическое значение (однозначные).                                                                                                                                 Слова, имеющие несколько лексических значений (многозначные).                                                                                                                            Слова одинаковые по звучанию и написанию, но разные по значению (омонимы).	Самостоятельно записывают слова, а затем осуществляют самоанализ и взаимопроверку.	Регулятивные (контроль, коррекция знаний).
3.	Введение в тему (слайд 2)	Сегодня мы познакомимся с новым явлением  лексики и для ваших наблюдений предлагается отрывок из сказки Д. Мамина-Сибиряка  «Сказка про храброго зайца…». Собрались старые зайцы, сбежались маленькие зайчата, приплелись старые зайчихи – все слушают, как хвастается заяц… — Эй, ты, косой глаз, ты и волка не боишься? — И волка не боюсь, и лисицы и медведя – никого не боюсь! Это уж выходило совсем забавно. Хихикнули молодые зайчата, засмеялись добрые старушки зайчихи, улыбнулись даже старые зайцы.              1.Назовите глаголы движения, характеризующие зайцев в лесу. Чем интересны эти глаголы? (Собрались, сбежались, приплелись). 2. Как отреагировали зайцы на хвастовство главного героя? (Хихикнули, засмеялись, улыбнулись).      Итак, об одном и том же можно сказать разными словами, которые по смыслу близки, но различаются оттенками значения.	Дети находят синонимы в тексте, определяют их значение.	УУД: Регулятивные (поиск и выделение информации). Предметные (анализ с целью выделения общих признаков, сравнение, построение логического рассуждения). Познавательные (умение строить высказывание, выражение собственного мнения).
4.	Определение темы и целей урока. (слайд 3,4)	Подумайте, о чем же мы будем говорить сегодня на уроке? Мы будем говорить о словах близких по значению. Такие слова называют синонимами. Сформулируем цель нашего урока, опираясь на тему. 1)     Учиться находить … и видеть их различия. 2)     Совершенствовать работу со ….	Формулируют  тему и цель урока.	УУД: Регулятивные (формулировать   тему и цель урока, планирование). Познавательные (формулирование проблемы)
5.	Открытие нового знания. (слайд 5,6)	1. Объяснение новой темы. Что же это за слова «синонимы»? Постараемся выяснить и дополнить наши знания. Прочитайте слова на слайде: высокий, зелёный, бояться, изумрудный,  страшиться, огромный. Найдите среди них синонимы, напишите их парами. Какой частью речи являются слова каждой пары? Сделайте вывод. Что такое синонимы? ВЫВОД: Синонимы – это слова одной и той же части речи, которые обозначают одно и то же.	Дети определяют значение каждого слова, находят различия в значении слов, делают вывод.	Проблемное объяснение нового материала.   УУД: Коммуникативные (взаимодействие, в ходе которого выясняются значения слов, признаки синонимов.  Познавательные (наблюдение, поиск информации).
	(слайд 7)	2. Работа с текстом учебника. Посмотрим теперь, как учебник даёт определение синонимов (Т.А. Ладыженская,  М.Т. Баранов  др. Русский язык 5 класс: п. 67, с. 136-137).	Читают теоретический материал в учебнике, делают выводы.	Познавательные (наблюдение, поиск информации).
6.	Закрепление знания	1.      Предлагает выполнить упр. 349 ( по заданию) Вывод: Синонимы разнообразят нашу речь, делают ее богаче, ярче, выразительнее.  Синонимы  отличаются оттенками лексического значения.	Выполняют задание (коллективная работа, по желанию – самостоятельно с последующей самопроверкой).	Предметные Познавательные (общеучебные действия) Регулятивные (контроль)
	(слайд 8,9,10)	2.      Работа в группах Упражнение: нахождение синонимов в стихотворениях (работа в группах). Где мы? Отгадайте Не море, не земля,  Пароходы не плавают  И ходить нельзя. (Болото). – На пути топкое болото. Сидит водяной. Он покажет нам путь через болото, если вы правильно найдёте синонимы в стихотворениях (стихотворения записаны на кочках). (Выходят учащиеся от каждой группы и берут кочки) 1-я кочка (1-я группа) Бураны, вьюги и метели,  Как много с ними канители,  Как много шума, толкотни,  Как надоели мне они! –  Так проворчал мороз угрюмый  И речку в лед сковал без шума. 2-я кочка (2-я группа) Зябнет осинка,  Дрожит на ветру,  Стынет на солнышке,  Мерзнет в жару. 3-я кочка (3-я группа) Дуб дождя и ветра вовсе не боится.  Кто сказал, что дубу страшно простудиться.  Ведь до поздней осени дуб стоит зеленый,  Значит, дуб выносливый, значит, закаленный. (Посоветовавшись, каждая команда отвечает и защищает свой ответ). – Почему вы решили, что это синонимы? (Обозначает одно и то же, но по-разному, является одной и той же частью речи). – Какой частью речи являются синонимы в 1-й группе? Во второй? В третьей? (существительные, глаголы, прилагательные). – Что сильнее — метель или буран? – Чем отличаются метель, пурга, буран, вьюга как явление природы? (силою ветра) – Какое слово ещё можно поставить в этом синонимическом ряду? (пурга)	Разбиваются на группы, выполняют задание, один из группы отвечает	Коммуникативные (умение высказывать и отстаивать свою точку зрения) Познавательные (поиск информации) Регуляьтвные (анализ текстов)
		3.      Знакомство со «Словарём синонимов русского языка». Каждая словарная статья словаря синонимов состоит из нескольких примеров, образующих синонимический ряд, который начинается со стержневого слова (его еще называют доминантой). Оно является наиболее употребительным. В словаре синонимов стержневое слово стоит первым в синонимическом ряду.	Рассматривают словари	Познавательные
7.	(слайд 11,12) (слайд 13)	Знакомство с определением синонимического ряда —Перепишите синонимы в порядке усиления действия: 1. Большущий, исполинский, огромный, большой. 2. Божественный, красивый, роскошный, прекрасный. Группа синонимов — это синонимический ряд. Градация — группа синонимов одной и той же части речи, где каждое слово  сильнее, выразительнее отражает смысл сказанного. Найдите в этом стихотворении слова-синонимы и составьте из них синонимические ряды.  Что случилось в пятом классе? Что за шум здесь, что за гам? Скачут Таня, Витя, Саша, Прыгают Наташа с Машей. Засмеялись Толя с Пашей, Прыснули от смеха Даши, Захихикал и Захар. Мимо парт несётся Сонька, А за ней бежит Алёнка, Мчатся, никого не видя, Женька, Оля, Надя, Дима, И летят во весь опор Лена, Галя и Егор. А в сторонке, у окошка, Очень тихо, про себя, Учит правило, наверно, Ученик – отличник Гена. Что же здесь произошло? Это просто ПЕРЕМЕНА! Словом, всё здесь хорошо!	Выполняют задание, предложенное учителем Самопроверка выполненной работы.	Познавательные:  (использование знако-символических средств)  Регулятивные (контроль)   Коммуникативные (выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью)
8	Физминутка	Игра в мяч. Учитель бросает мяч одному из ребят, он называет синоним к слову, которое произносит учитель. Приятель-друг Противник-враг Шагать-идти Солдат-воин, боец Скупой — жадный Доктор-врач Спешить — торопиться Холод-мороз, стужа Мокрый- сырой,  влажный Красный – алый Ненастный — пасмурный	Играют	Коммуникативные
9	Закрепление знаний (продолжение) (слайд 14,15)	Определение роли синонимов в речи 1.                     Редактирование текста. Детям предлагается  текст с повторяющимися словами. Необходимо заменить их синонимами. Нет более робкого животного, чем заяц. Даже при слабом шуме он пугается и бежит. Только поздно вечером или ночью робкий зайчишка выходит из своего убежища, а с рассветом прячется в каком-нибудь укромном уголке. Много у робкого зайчика врагов. За ним охотятся и голодный волк, и хищный ястреб, и охотник.                                                                                                                                                                           Слова для справок: робкий, пугливый, трусливый, боязливый.                                                                                                                    (Объяснить знаки препинания схемой в последнем предложении)                                                                                                                                  Какой текст звучит лучше, тот, который был предложен вам или тот, который создали вы?                                                                         Сделайте вывод: а для чего нам нужны синонимы?                                                                                                                                 Синонимы нам необходимы, так как делают нашу речь более яркой, выразительной, помогают избегать повторов передать мысль и чувство более ясно.	Работают с текстом, делают выводы	Коммуникативные (постановка вопроса) Познавательные (анализируют текст, выделяя нужные слова) Регулятивные (выделяют и осознают то, что уже усвоено, вносят коррективы)
	(слайд 16)	2.                     Спишите предложения. Вместо точек вставьте стоящие в скобках слова в нужном падеже. 1) Партизаны отразили все … противника.     Вся природа ждала … весны.     (атака, наступление) 2) Учитель регулярно проводил … с родителями.     Он оплатил на почте … по телефону.     (беседа, разговор) 3) Из окна открывался красивый … на море.     … в романах Тургенева играет важную роль.     (вид, пейзаж).   Сделайте вывод, чем могут отличаться синонимы. Синонимы могут отличаться употреблением в речи.	Записывают предложения в тетради, вставляя слова в нужном падеже. Проводят взаимопроверку.	Регулятивные (контроль, коррекция, оценка) Познавательные (постановка и решение проблемы) Коммуникативные (умение выражать свои мысли)
	(слайд 17)	3.      Соедините линиями синонимы из разных колонок. Багрянец                                Своеобразие                                      Схематизм                                     Высказывание Несгибаемость                      Шаблонность Индивидуальность               Стойкость Текст                                      Скульптор Абзац                                     Отступ                Ваятель                                  Пурпур	Задание выполняется на доске	Познавательные (постановка и решение проблемы) Коммуникативные (умение выражать свои мысли)
10.	Контроль усвоения материала (слайд 18)	Мини-тест 1. Подберите синоним к слову ДУШИСТЫЙ  2. Какое из данных слов не является синонимом к слову АККУРАТНЫЙ? А) чистоплотный Б) опрятный В) аккуратно 3. Какая из данных строк является синонимическим рядом? А) добрый – участливый – человеколюбие Б) лёгкий – воздушный – невесомый В) молодость – юность — молодеть	Участвуют в тестировании. Проводят самоанализ и взаимопроверку.	Регулятивные (контроль, коррекция, оценка)
11.	Итог урока	Подводит итог урока, выставляет оценки, комментирует работу учащихся на уроке.	Воспринимают информацию. Оценивают свою работу на уроке.	Регулятивные (самооценка) Личностные (самоопределение, нравственно- эстетическое оценивание)
12.	Рефлексия (слайд 19)	Ребята, продолжите предложения: 1.Сегодня на уроке мы повторили… 2.Мы узнали… 3.Научились … 4.Самым интересным мне показался тот момент, когда … 5.Трудным для меня стало… Синонимы – это … (примеры ..) Синонимический ряд – это … (свои примеры) Это группа слов, объединённых синонимическими отношениями.  Роль синонимов в речи…	Рефлексируют. Выражают личное отношение к процессу и результатам урока.	Познавательные  (рефлексия деятельности) Регулятивные (контроль и оценка процесса и результатов деятельности) Личностные (самоопределение, самооценка) Коммуникативные (выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью) Личностные (адекватное понимание причин успехе/неуспеха в учебной деятельности)
13	Домашнее задание (слайд 20)	§67,  упр. 353 Нарисовать какой-либо предмет или явление и подобрать к нему синонимический ряд.	Записывают домашнее задание	Личностные

                                              Конспект урока русского языка  в 5 классе в условиях реализации ФГОС

                                                                             Выполнила учитель

 русского языка и литературы

высшей категории

МБОУ  СОШ №7 – г-к Анапа

Черевик Татьяна Николаевна

Тема:  Синонимы.

Цель урока:   дать понятие синонимов и их роли в речи.

Задачи:  

— обучающие: научить различать  синонимы с разными оттенками значений; эмоциональной окраской и стилевой неоднородностью;

— развивающие: развивать умение подбирать синонимы к данному слову, использовать синонимы в речи, развивать монологическую речь учащихся;

— воспитательные:  воспитывать любовь к слову, интерес к русскому языку.

Планируемые результаты:

личностные: формировать   интерес к русскому языку;

метапредметные: развивать операции логического мышления: сопоставление, анализ, навыки самоконтроля, взаимоконтроля; уметь работать индивидуально и в группе, находить общие решения; излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения; определять цели предстоящей учебной деятельности, последовательность действий, оценивать достигнутые результаты.

предметные:  расширить понятийную базу о лексике русского языка;  с помощью практических заданий обеспечить понимание учащимися роли синонимов с различными оттенками значения.

Тип урока: изучение нового материала.

Формы работы: индивидуальная, работа в группах, коллективная

 Оборудование: учебник, презентация, компьютер, раздаточный материал.

Структура и ход урока:

№	Этап урока	Деятельность учителя	Деятельность ученика	УУД
1.	Организационный  момент	Приветственное слово учителя:  — Мы пришли сюда учиться, Не лениться, а трудиться. Работаем старательно, Слушаем внимательно. — Начнём наш урок (проверка готовности учащихся к уроку, определение отсутствующих, организация внимания учащихся).	Приветствуют учителя, делают записи в тетрадях	УУД:  личностные, коммуникативные. Цель – создание доброжелательной атмосферы, мотивация на учёбу, создание ситуации успеха.
2	Актуализация знаний	Лексический диктант (по лексическому значению учащиеся должны определить слова и записать их.                                                                    Все слова языка (лексика).                                                                                                                                                                                                    Раздел лингвистики, изучающей лексику (лексикология).                                                                                                                                      Слова, имеющие одно лексическое значение (однозначные).                                                                                                                                 Слова, имеющие несколько лексических значений (многозначные).                                                                                                                            Слова одинаковые по звучанию и написанию, но разные по значению (омонимы).                                                                                                            Слова с противоположным лексическим значением (антонимы).	Самостоятельно записывают слова, а затем осуществляют самоанализ и взаимопроверку.	Регулятивные (контроль, коррекция знаний).
3.	Введение в тему	Сегодня мы познакомимся с новым явлением  лексики и для ваших наблюдений предлагается отрывок из сказки Д. Мамина-Сибиряка  «Сказка про храброго зайца…». Собрались старые зайцы, сбежались маленькие зайчата, приплелись старые зайчихи – все слушают, как хвастается заяц… — Эй, ты, косой глаз, ты и волка не боишься? — И волка не боюсь, и лисицы и медведя – никого не боюсь! Это уж выходило совсем забавно. Хихикнули молодые зайчата, засмеялись добрые старушки зайчихи, улыбнулись даже старые зайцы.              1.Назовите глаголы движения, характеризующие зайцев в лесу. Чем интересны эти глаголы? (Собрались, сбежались, приплелись). 2. Как отреагировали зайцы на хвастовство главного героя? (Хихикнули, засмеялись, улыбнулись).      Итак, об одном и том же можно сказать разными словами, которые по смыслу близки, но различаются оттенками значения.	Дети находят синонимы в тексте, определяют их значение.	УУД: Регулятивные (поиск и выделение информации). Предметные (анализ с целью выделения общих признаков, сравнение, построение логического рассуждения). Познавательные (умение строить высказывание, выражение собственного мнения).
4.	Определение темы и целей урока.	—  Подумайте, о чем же мы будем говорить сегодня на уроке? В течение урока мы должны ответить на следующие вопросы:  Синонимы – это … (примеры) Синонимический ряд – это … (свои примеры) Это группа слов, объединённых синонимическими отношениями.  Роль синонимов в речи…	Формулируют  тему и цель урока.	УУД: Регулятивные (формулировать   тему и цель урока, планирование). Познавательные (формулирование проблемы)
5.	Открытие нового знания.	1. Объяснение новой темы. Что же это за слова «синонимы»? Постараемся выяснить и дополнить наши знания. — Назовите слова, обозначающие место, где живёт человек.  Учитель показывает слайды, ответы записываются в тетрадях. (Дом, хижина, курень,  изба,  коттедж, вилла). Дом — общеупотребительное слово и является стилитически нейтральным синонимом для остальных слов, употребляется в текстах разных стилей. Хижина — устаревшее слово,  коттедж, вилла — заимствованные, пришедшие из другого языка. — Слова эти одной части речи, обозначают одно и то же, но могут отличаться друг от друга оттенками лексического значения и употреблением в речи. Эти слова называются синонимами. ВЫВОД: Синонимы разнообразят нашу речь, делают ее богаче, ярче, выразительнее.  Синонимы  отличаются оттенками лексического значения.	Дети определяют значение каждого слова, находят различия в значении слов, делают вывод.	Проблемное объяснение нового материала.   УУД: Коммуникативные (взаимодействие, в ходе которого выясняются значения слов, признаки синонимов.  Познавательные (наблюдение, поиск информации).
		2. Работа с текстом учебника. Посмотрим теперь, как учебник даёт определение синонимов (Т.А. Ладыженская,  М.Т. Баранов  др. Русский язык 5 класс: п. 67, с. 136-137).	Читают теоретический материал в учебнике, делают выводы.	Познавательные (наблюдение, поиск информации).
6.	Закрепление знания	Предлагает выполнить упр. 349 ( по заданию)	Выполняют задание (коллективная работа, по желанию – самостоятельно с последующей самопроверкой).	Предметные Познавательные (общеучебные действия) Регулятивные (контроль)
		Работа в группах Упражнение: нахождение синонимов в стихотворениях (работа в группах). Где мы? Отгадайте Не море, не земля,  Пароходы не плавают  И ходить нельзя. (Болото). – На пути топкое болото. Сидит водяной. Он покажет нам путь через болото, если вы правильно найдёте синонимы в стихотворениях (стихотворения записаны на кочках). (Выходят учащиеся от каждой группы и берут кочки) 1-я кочка (1-я группа) Бураны, вьюги и метели,  Как много с ними канители,  Как много шума, толкотни,  Как надоели мне они! –  Так проворчал мороз угрюмый  И речку в лед сковал без шума. 2-я кочка (2-я группа) Зябнет осинка,  Дрожит на ветру,  Стынет на солнышке,  Мерзнет в жару. 3-я кочка (3-я группа) Дуб дождя и ветра вовсе не боится.  Кто сказал, что дубу страшно простудиться.  Ведь до поздней осени дуб стоит зеленый,  Значит, дуб выносливый, значит, закаленный. (Посоветовавшись, каждая команда отвечает и защищает свой ответ). – Почему вы решили, что это синонимы? (Обозначает одно и то же, но по-разному, является одной и той же частью речи). – Какой частью речи являются синонимы в 1-й группе? Во второй? В третьей? (существительные, глаголы, прилагательные). – Что сильнее — метель или буран? – Чем отличаются метель, пурга, буран, вьюга как явление природы? (силою ветра) – Какое слово ещё можно поставить в этом синонимическом ряду? (пурга) На доске: Загрустить – затужить, печаль, закручиниться, пригорюниться. – Какое слово здесь лишнее? (лишнее печаль, т.к. синонимы являются одной и той же частью речи) – Подберите глагол-синоним с корнем «печаль» (запечалиться) Итог: Итак, какими частями речи могут быть синонимы?	Разбиваются на группы, выполняют задание, один из группы отвечает	Коммуникативные (умение высказывать и отстаивать свою точку зрения) Познавательные (поиск информации) Регуляьтвные (анализ текстов)
		Знакомство со «Словарём синонимов русского языка». Каждая словарная статья словаря синонимов состоит из нескольких примеров, образующих синонимический ряд, который начинается со стержневого слова (его еще называют доминантой). Оно является наиболее употребительным. В словаре синонимов стержневое слово стоит первым в синонимическом ряду.	Рассматривают словари	Познавательные
7.		Знакомство с определением синонимического ряда —Перепишите синонимы в порядке усиления действия:  Восхищаться, хвалить, превозносить, одобрять. Шептать, кричать, сказать, воскликнуть. Группа синонимов — это синонимический ряд. Градация — группа синонимов одной и той же части речи, где каждое слово  сильнее, выразительнее отражает смысл сказанного.	Выполняют задание, предложенное учителем Самопроверка выполненной работы.	Познавательные:  (использование знако-символических средств)   Регулятивные (контроль)    Коммуникативные (выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью)
8	Физминутка	Игра в мяч. Учитель бросает мяч одному из ребят, он называет синоним к слову, которое произносит учитель. Приятель-друг Противник-враг Шагать-идти Солдат-воин, боец         Родник-ключ Доктор-врач Метель-вьюга, пурга, ураган Холод-мороз, стужа Мокрый- сырой,  влажный Вкусный- аппетитный, лакомый.	Играют	Коммуникативные
9	Закрепление знаний (продолжение)	Определение роли синонимов в речи Редактирование текста. Детям предлагается  текст с повторяющимися словами. Необходимо заменить их синонимами.  Нет более робкого животного, чем заяц. Даже при слабом шуме он пугается и бежит. Только поздно вечером или ночью робкий зайчишка выходит из своего убежища, а с рассветом прячется в каком-нибудь укромном уголке. Много у робкого зайчика врагов. За ним охотятся и голодный волк, и хищный ястреб, и охотник.                                                                                                                                                                           Слова для справок: робкий, пугливый, трусливый, боязливый.                                                                                                                    (Объяснить знаки препинания схемой в последнем предложении)                                                                                                                                  Какой текст звучит лучше, тот, который был предложен вам или тот, который создали вы?                                                                         Сделайте вывод: а для чего нам нужны синонимы?                                                                                                                                 Синонимы нам необходимы, так как делают нашу речь более яркой, выразительной, помогают избегать повторов и не допускать речевых ошибок	Работают с текстом, делают выводы	Коммуникативные (постановка вопроса) Познавательные (анализируют текст, выделяя нужные слова) Регулятивные (выделяют и осознают то, что уже усвоено, вносят коррективы)
		Спишите предложения. Вместо точек вставьте стоящие в скобках слова в нужном падеже. 1) Партизаны отразили все … противника.     Вся природа ждала … весны.     (атака, наступление) 2) Учитель регулярно проводил … с родителями.     Он оплатил на почте … по телефону.     (беседа, разговор) 3) Из окна открывался красивый … на море.     … в романах Тургенева играет важную роль.     (вид, пейзаж).	Записывают предложения в тетради, вставляя слова в нужном падеже. Проводят взаимопроверку.	Регулятивные (контроль, коррекция, оценка) Познавательные (постановка и решение проблемы) Коммуникативные (умение выражать свои мысли)
		Соедините линиями синонимы из разных колонок. Багрянец                                Своеобразие                                     Схематизм                                 Высказывание Несгибаемость                      Шаблонность Индивидуальность               Стойкость Текст                                      Скульптор Абзац                                     Отступ                 Ваятель                                  Пурпур	Задание выполняется на доске	Познавательные (постановка и решение проблемы) Коммуникативные (умение выражать свои мысли)
8.	Контроль усвоения материала	Мини-тест 1. Подберите синоним к слову БОРОТЬСЯ. А) состязание Б) сражаться В) борьба  2. Какое из данных слов не является синонимом к слову АККУРАТНЫЙ? А) чистоплотный Б) опрятный В) аккуратно 3. Какая из данных строк является синонимическим рядом? А) добрый – участливый – человеколюбие Б) лёгкий – воздушный – невесомый В) молодость – юность — молодеть	Участвуют в тестировании. Проводят самоанализ и взаимопроверку.	Регулятивные (контроль, коррекция, оценка)
9.	Итог урока	Подводит итог урока, выставляет оценки, комментирует работу учащихся на уроке.	Воспринимают информацию. Оценивают свою работу на уроке.	Регулятивные (самооценка) Личностные (самоопределение, нравственно- эстетическое оценивание)
10.	Рефлексия	Ребята, продолжите предложения: 1.Сегодня на уроке мы повторили… 2.Мы узнали… 3.Научились … 4.Самым интересным мне показался тот момент, когда … 5.Трудным для меня стало… Синонимы – это … (примеры ..) Синонимический ряд – это … (свои примеры) Это группа слов, объединённых синонимическими отношениями.  Роль синонимов в речи…	Рефлексируют. Выражают личное отношение к процессу и результатам урока.	Познавательные  (рефлексия деятельности) Регулятивные (контроль и оценка процесса и результатов деятельности) Личностные (самоопределение, самооценка) Коммуникативные (выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью) Личностные (адекватное понимание причин успехе/неуспеха в учебной деятельности)
8.	Домашнее задание	§67,  упр. 353	Записывают домашнее задание	Личностные

№

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность ученика

УУД

1.

Организационный момент

Приветственное слово учителя:

— Мы пришли сюда учиться,

Не лениться, а трудиться.

Работаем старательно,

Слушаем внимательно.

— Начнём наш урок (проверка готовности учащихся к уроку, определение отсутствующих, организация внимания учащихся).

Приветствуют учителя, делают записи в тетрадях

УУД:

личностные, коммуникативные.

Цель – создание доброжелательной атмосферы, мотивация на учёбу, создание ситуации успеха.

2

Актуализация знаний

Лексический диктант (по лексическому значению учащиеся должны определить слова и записать их. Все слова языка (лексика). Раздел лингвистики, изучающей лексику (лексикология). Слова, имеющие одно лексическое значение (однозначные). Слова, имеющие несколько лексических значений (многозначные). Слова одинаковые по звучанию и написанию, но разные по значению (омонимы). Слова с противоположным лексическим значением (антонимы).

Самостоятельно записывают слова, а затем осуществляют самоанализ и взаимопроверку.

Регулятивные (контроль, коррекция знаний).

3.

Введение в тему

Сегодня мы познакомимся с новым явлением лексики и для ваших наблюдений предлагается отрывок из сказки Д. Мамина-Сибиряка «Сказка про храброго зайца…».

Собрались старые зайцы, сбежались маленькие зайчата, приплелись старые зайчихи – все слушают, как хвастается заяц…

— Эй, ты, косой глаз, ты и волка не боишься?

— И волка не боюсь, и лисицы и медведя – никого не боюсь!

Это уж выходило совсем забавно. Хихикнули молодые зайчата, засмеялись добрые старушки зайчихи, улыбнулись даже старые зайцы.

1.Назовите глаголы движения, характеризующие зайцев в лесу. Чем интересны эти глаголы? (Собрались, сбежались, приплелись).

2. Как отреагировали зайцы на хвастовство главного героя? (Хихикнули, засмеялись, улыбнулись).

Итак, об одном и том же можно сказать разными словами, которые по смыслу близки, но различаются оттенками значения.

Дети находят синонимы в тексте, определяют их значение.

УУД:

Регулятивные (поиск и выделение информации).

Предметные (анализ с целью выделения общих признаков, сравнение, построение логического рассуждения).

Познавательные (умение строить высказывание, выражение собственного мнения).

4.

Определение темы и целей урока.

— Подумайте, о чем же мы будем говорить сегодня на уроке?

В течение урока мы должны ответить на следующие вопросы:

Синонимы – это … (примеры)

Синонимический ряд – это … (свои примеры) Это группа слов, объединённых синонимическими отношениями.

Роль синонимов в речи…

Формулируют тему и цель урока.

УУД:

Регулятивные (формулировать тему и цель урока, планирование).

Познавательные (формулирование проблемы)

5.

Открытие нового знания.

1. Объяснение новой темы.

Что же это за слова «синонимы»?

Постараемся выяснить и дополнить наши знания.

— Назовите слова, обозначающие место, где живёт человек.

Учитель показывает слайды, ответы записываются в тетрадях. (Дом, хижина, курень, изба, коттедж, вилла).

Дом — общеупотребительное слово и является стилитически нейтральным синонимом для остальных слов, употребляется в текстах разных стилей.

Хижина — устаревшее слово, коттедж, вилла — заимствованные, пришедшие из другого языка.

— Слова эти одной части речи, обозначают одно и то же, но могут отличаться друг от друга оттенками лексического значения и употреблением в речи. Эти слова называются синонимами.

ВЫВОД: Синонимы разнообразят нашу речь, делают ее богаче, ярче, выразительнее. Синонимы отличаются оттенками лексического значения.

Дети определяют значение каждого слова, находят различия в значении слов, делают вывод.

Проблемное объяснение нового материала.

УУД:

Коммуникативные (взаимодействие, в ходе которого выясняются значения слов, признаки синонимов.

Познавательные (наблюдение, поиск информации).

2. Работа с текстом учебника.

Посмотрим теперь, как учебник даёт определение синонимов (Т.А. Ладыженская, М.Т. Баранов др. Русский язык 5 класс: п. 67, с. 136-137).

Читают теоретический материал в учебнике, делают выводы.

Познавательные (наблюдение, поиск информации).

6.

Закрепление знания

1. Предлагает выполнить упр. 349 ( по заданию)

Выполняют задание (коллективная работа, по желанию – самостоятельно с последующей самопроверкой).

Предметные

Познавательные (общеучебные действия)

Регулятивные (контроль)

1. Работа в группах

Упражнение: нахождение синонимов в стихотворениях (работа в группах).

Где мы? Отгадайте

Не море, не земля,

Пароходы не плавают

И ходить нельзя. (Болото).

– На пути топкое болото. Сидит водяной. Он покажет нам путь через болото, если вы правильно найдёте синонимы в стихотворениях (стихотворения записаны на кочках). (Выходят учащиеся от каждой группы и берут кочки)

1-я кочка (1-я группа)

Бураны, вьюги и метели,

Как много с ними канители,

Как много шума, толкотни,

Как надоели мне они! –

Так проворчал мороз угрюмый

И речку в лед сковал без шума.

2-я кочка (2-я группа)

Зябнет осинка,

Дрожит на ветру,

Стынет на солнышке,

Мерзнет в жару.

3-я кочка (3-я группа)

Дуб дождя и ветра вовсе не боится.

Кто сказал, что дубу страшно простудиться.

Ведь до поздней осени дуб стоит зеленый,

Значит, дуб выносливый, значит, закаленный.

(Посоветовавшись, каждая команда отвечает и защищает свой ответ).

– Почему вы решили, что это синонимы? (Обозначает одно и то же, но по-разному, является одной и той же частью речи).

– Какой частью речи являются синонимы в 1-й группе? Во второй? В третьей? (существительные, глаголы, прилагательные).

– Что сильнее — метель или буран?

– Чем отличаются метель, пурга, буран, вьюга как явление природы? (силою ветра)

– Какое слово ещё можно поставить в этом синонимическом ряду? (пурга)

На доске: Загрустить – затужить, печаль, закручиниться, пригорюниться.

– Какое слово здесь лишнее? (лишнее печаль, т.к. синонимы являются одной и той же частью речи)

– Подберите глагол-синоним с корнем «печаль» (запечалиться)

Итог: Итак, какими частями речи могут быть синонимы?

Разбиваются на группы, выполняют задание, один из группы отвечает

Коммуникативные (умение высказывать и отстаивать свою точку зрения)

Познавательные (поиск информации)

Регуляьтвные (анализ текстов)

1. Знакомство со «Словарём синонимов русского языка».

Каждая словарная статья словаря синонимов состоит из нескольких примеров, образующих синонимический ряд, который начинается со стержневого слова (его еще называют доминантой). Оно является наиболее употребительным. В словаре синонимов стержневое слово стоит первым в синонимическом ряду.

Рассматривают словари

Познавательные

7.

1. Знакомство с определением синонимического ряда

—Перепишите синонимы в порядке усиления действия:

• Восхищаться, хвалить, превозносить, одобрять.

• Шептать, кричать, сказать, воскликнуть.

Группа синонимов — это синонимический ряд.

Градация — группа синонимов одной и той же части речи, где каждое слово сильнее, выразительнее отражает смысл сказанного.

Выполняют задание, предложенное учителем Самопроверка выполненной работы.

Познавательные:

(использование знако-символических средств)

Регулятивные

(контроль) 

Коммуникативные

(выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью)

8

Физминутка

Игра в мяч. Учитель бросает мяч одному из ребят, он называет синоним к слову, которое произносит учитель.

Приятель-друг

Противник-враг

Шагать-идти

Солдат-воин, боец

Родник-ключ

Доктор-врач

Метель-вьюга, пурга, ураган

Холод-мороз, стужа

Мокрый- сырой, влажный

Вкусный- аппетитный, лакомый.

Играют

Коммуникативные

9

Закрепление знаний (продолжение)

Определение роли синонимов в речи

1. Редактирование текста. Детям предлагается текст с повторяющимися словами. Необходимо заменить их синонимами.

Нет более робкого животного, чем заяц. Даже при слабом шуме он пугается и бежит. Только поздно вечером или ночью робкий зайчишка выходит из своего убежища, а с рассветом прячется в каком-нибудь укромном уголке. Много у робкого зайчика врагов. За ним охотятся и голодный волк, и хищный ястреб, и охотник. Слова для справок: робкий, пугливый, трусливый, боязливый. (Объяснить знаки препинания схемой в последнем предложении) Какой текст звучит лучше, тот, который был предложен вам или тот, который создали вы? Сделайте вывод: а для чего нам нужны синонимы? Синонимы нам необходимы, так как делают нашу речь более яркой, выразительной, помогают избегать повторов и не допускать речевых ошибок

Работают с текстом, делают выводы

Коммуникативные (постановка вопроса)

Познавательные (анализируют текст, выделяя нужные слова)

Регулятивные (выделяют и осознают то, что уже усвоено, вносят коррективы)

1. Спишите предложения. Вместо точек вставьте стоящие в скобках слова в нужном падеже.

1) Партизаны отразили все … противника.

Вся природа ждала … весны.

(атака, наступление)

2) Учитель регулярно проводил … с родителями.

Он оплатил на почте … по телефону.

(беседа, разговор)

3) Из окна открывался красивый … на море.

… в романах Тургенева играет важную роль.

(вид, пейзаж).

Записывают предложения в тетради, вставляя слова в нужном падеже. Проводят взаимопроверку.

Регулятивные (контроль, коррекция, оценка)

Познавательные (постановка и решение проблемы)

Коммуникативные (умение выражать свои мысли)

1. Соедините линиями синонимы из разных колонок.

Багрянец Своеобразие

Схематизм Высказывание

Несгибаемость Шаблонность

Индивидуальность Стойкость

Текст Скульптор

Абзац Отступ

Ваятель Пурпур

Задание выполняется на доске

Познавательные (постановка и решение проблемы)

Коммуникативные (умение выражать свои мысли)

8.

Контроль усвоения материала

Мини-тест

1. Подберите синоним к слову БОРОТЬСЯ.

А) состязание

Б) сражаться

В) борьба

2. Какое из данных слов не является синонимом к слову АККУРАТНЫЙ?

А) чистоплотный

Б) опрятный

В) аккуратно

3. Какая из данных строк является синонимическим рядом?

А) добрый – участливый – человеколюбие

Б) лёгкий – воздушный – невесомый

В) молодость – юность — молодеть

Участвуют в тестировании.

Проводят самоанализ и взаимопроверку.

Регулятивные (контроль, коррекция, оценка)

9.

Итог урока

Подводит итог урока, выставляет оценки, комментирует работу учащихся на уроке.

Воспринимают информацию. Оценивают свою работу на уроке.

Регулятивные (самооценка)

Личностные (самоопределение, нравственно- эстетическое оценивание)

10.

Рефлексия

Ребята, продолжите предложения:

1.Сегодня на уроке мы повторили…

2.Мы узнали…

3.Научились …

4.Самым интересным мне показался тот момент, когда …

5.Трудным для меня стало…

Синонимы – это … (примеры ..)

Синонимический ряд – это … (свои примеры) Это группа слов, объединённых синонимическими отношениями.

Роль синонимов в речи…

Рефлексируют. Выражают личное отношение к процессу и результатам урока.

Познавательные (рефлексия деятельности)

Регулятивные (контроль и оценка процесса и результатов деятельности)

Личностные (самоопределение, самооценка)

Коммуникативные

(выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью)

Личностные (адекватное понимание причин успехе/неуспеха в учебной деятельности)

8.

Домашнее задание

§67, упр. 353

Записывают домашнее задание

Личностные

Тип урока: Изучение новых знаний.

Цель урока: Познакомить учащихся с
понятием синонимы, синонимический ряд;
обеспечить восприятие и понимание смысловых
стилистических различий синонимов; закрепить
умения работать с книгой, словарем.

Задачи: научить находить синонимы в
тексте, определять оттенки лексического
значения, подбирать синонимы к данному слову,
употреблять синонимы в речи с целью ее
обогащения, а также определять их стилистическую
окраску (разговорный, нейтральный, книжный
стили), пользоваться словарем синонимов.

Оборудование: 

• доска;
• компьютер;
• мультимедийный проектор;

Ход урока

I. Организационный момент.

II. Проверка домашнего задания.

III/ Лексическая работа.

— По лексическому значению определите слова и
запишите их в тетрадь.

— Раздел в русском языке, изучающий словарный
состав языка и лексическое значение слов
(лексика).

— Слова, одинаковые по звучанию и написанию, но
разные по значению (омонимы).

— Слова, имеющие несколько лексических значений
(многозначные слова).

— Слова, имеющие одно лексическое значение,
называются (однозначными)

— Помимо прямого значения слова могут иметь
другое, необычное (переносное)

— Прочтите, какие слова у вас получились.

Презентация.

(На экране проецируются слова: лексика,
омонимы, многозначные слова, однозначные слова,
переносное значение). Слайд № 2

IV. Введение в тему.

Учитель: Молодцы, вы хорошо помните
пройденный материал. Я думаю, что вы готовы
узнать новые сведения из этого раздела.

В сказке про Вини-Пуха есть такой отрывок:
собираясь в экспедицию на Северный полюс,
Кристофер Робин хочет захватить с собой еду. Он
говорит Вини-Пуху:

— Ты бы лучше сказал всем остальным, чтобы они
собирались, пока я почищу ружьё. И ещё надо не
забыть провизию.

— Про что не забыть?

— Не про что, а то, что едят.

— А-а! — сказал Пух радостно.- А мне показалось,
что ты говорил про какую-то визию. Тогда я пойду и
скажу им всем.

Вини-Пух не знает слова «провизия». А вы
слышали такое слово? Что оно означает?

Как ещё можно назвать еду?

(Продовольствие, провиант, продукты, снедь) Слайд
№ 3

— Что общего у всех этих слов? (Значение, часть
речи)

Такие слова называются синонимами. Слайд № 4

И сегодня на уроке мы узнаем, что такое
синонимы, в чём их особенность, для чего они нужны
и можно ли без них обойтись. Посмотрим, чем они
необычны и интересны. Мы будем учиться находить
синонимы в тексте и употреблять их в речи.

V. Изучение нового материала.

Учитель: Слово «Синонимы» образовалось от
греческого слова sinоnimos — «одинаковый,
одноимённый» Слайд № 5

По-гречески часть «ним» означает «имя».

Греческая приставка СИН- (СИМ) встречается во
многих словах: симфония, симпатия, синтаксис,
синтез и др. Она очень крепко срослась с корнем и
перестала выступать как приставка, но все эти
слова несут в себе оттенок её значения —
«общность, совместимость»

Учитель: Русский язык богат синонимами.
Например, для обозначения чего- либо небольшого
по размеру в речи используются прилагательные:
небольшой, маленький, крошечный,
микроскопический, карликовый, а большого по
размеру — большой, громадный, огромный,
гигантский и др.

Все эти слова — синонимы.

Слайд № 6

— Зябнет, дрожит, стынет, мерзнет — что
обозначают эти слова? (одно и то же, но по-разному)

— Подберите синонимы к словам Слайд № 7

— Что мы можем сказать о них? Чем они похожи, что
обозначают? Слайд № 8

Вывод: синонимы обозначают один и тот же
предмет, одно и то же действие.

Слайд № 9

— Посмотрите на экран. Что здесь изображено?

— Забор. А как ещё его можно назвать? (ограда,
изгородь, загородка)

— Какой частью речи являются эти слова? (сущ.)

Слайд № 10

— Перед нами жизнерадостный мальчик. Как ещё мы
можем назвать его? (бодрый, радостный,
неунывающий)

— Какой частью речи они являются? (прил.)

Слайд № 11

— Посмотрите на данные слова (загрустить,
затужить, печаль, пригорюниться)

— Какое слово здесь лишнее? (печаль)

— Какой вывод мы можем сделать?

Слайд № 12

Вывод: синонимы относятся к одной и той же части
речи.

Слайд № 13, 14

— Посмотрите на экран и скажите, что обозначают
эти слова.

— Чем же они непохожи, чем отличаются? (оттенками
лексического значения)

Слайд № 15

— Посмотрите на картинку. Кого вы видите там?
(бегемота)

— А оказывается его можно назвать по-другому —
гиппопотам. Это слова — синонимы. Различаются они
тем, что слово бегемот употребляется чаще в
разговорной речи, а слово гиппопотам, как
правило, употребляется в научных произведениях

А сейчас поиграем в лото. (Приложение
1)

Слайд № 16

— Какой вывод мы можем сделать? Чем отличаются
синонимы? Слайд № 17

Вывод: синонимы отличаются друг от друга
оттенками лексического значения и употреблением
в речи.

— А теперь давайте дадим определение синонимам.
Пополните свои словарики новым определением.

(Запись термина и его определения в словарик.)
Слайд № 18

VI. Физкультурная минутка.

Отдых наш — физкультминутка,
Занимай свои места:
Раз — присели, два — привстали.
Руки кверху все подняли.
Сели, встали, сели, встали,
Ванькой — встанькой словно стали.
А потом пустились вскачь
Будто мой упругий мяч.

Работа со словарем.

— Ребята, скажите, зачем нам нужны словари?

— На уроках мы с вами уже работали со многими
словарями. А сегодня мы познакомимся с ещё одним
словарем — словарем синонимов.

— Давайте откроем словарь синонимов и
посмотрим, как он устроен.

— Найдите слово «ГРОМКИЙ»

— Прочитайте словарную статью. Слайд № 19

Учитель: Каждая словарная статья словаря
синонимов состоит из нескольких примеров,
образующих синонимический ряд, который
  начинается со стержневого слова (его ещё
называют доминантой) Оно является наиболее
употребительным. В словаре синонимов стержневое
слово стоит первым в синонимическом ряду.

Затем указывается значение, объединяющие слова
в один ряд синонимов, и то, чем они различаются.

Заканчивается словарная статья примерами,
иллюстрирующими употребление каждого из
синонимов в художественной литературе.

— Найдите в словаре синонимов синонимический
ряд и назовите стержневое слово.

— А теперь подумаем вместе, для чего же создан
такой словарь? (Дает возможность обогатить нашу
речь; для того, чтобы найти точное слово, показать
богатство нашей речи.)

Учитель: Вот представьте только, что для
обозначения признака предмета существовало
вместо многих синонимов только одно какое-то
слово. Посмотрим, что из этого получилось бы.

— Рассмотрим данный текст. Слайд № 20

— Что вам не нравится в этом тексте? (повтор
одного и того же слова.)

— Это речевой недочет. Можно ли
его исправить? Как?

Задание: списать, заменяя выделенные слова
синонимами для устранения повтора

Учитель: Мы сегодня много говорили о синонимах.
Для чего нам нужны синонимы?

Слайд № 21 (помогают избежать повторов,
передать мысль и чувство более ясно, делают нашу
речь эмоциональной и красивой, объясняют
значение неизвестных слов)

Тренировочные упражнения

1. Карточки (Приложение 2) Слайд
№ 22

2. Заменить все слова синонимами. Слайд №
23-26

3. Работа с учебником. Упр. № 349 (самостоятельно)

Задание: докажите, пользуясь в нужных случаях
материалом для справок и словарем, что данные
ниже слова- синонимы.

Метель, пурга, буран; зной, жара; дорожка,
тропинка; алфавит, азбука

Для справок: высокая температура воздуха;
снежная буря; перечень букв в определенном
порядке; узкая полоска земли.

— По словарю синонимов определите лексическое
значение в первой группе слов.

(Пурга — сильная снежная буря на открытых
пространствах)

(Метель — снежная буря, сопровождаемая сильным
ветром в одном направлении)

(Буран — метель в степи, на открытых местах)

Вывод делают учащиеся: (все эти слова называют
одно и то же явление — снежную бурю, но разными
словами).

VII. Домашнее задание. Упр 354. Выписать 5
слов из словаря и подобрать к ним синонимы.

VIII. Итоги урока.

— Что же вы узнали на уроке о синонимах?

Слайд № 27

Вывод: в русском языке много слов-синонимов. Они
наши большие друзья и помощники. Синонимы —
могучее средство, с помощью которого можно
разнообразно и выразительно высказать свои
мысли во всех стилях речи. Синонимы используются
для преодоления неоправданного повторения
одного и того же слова. Употребляются синонимы и
для связи частей текста. Синонимы делают нашу
речь яркой и эмоциональной.

Рефлексия. Слайд № 28

• Было интересно:
• Особенно понравилось:
• Оказалось неожиданным:

Литература.

1. Александрова З.Е. Словарь синонимов русского
   языка. — М.: 1986
2. Введенская Л.А. Русское слово: Факультативный
   курс «Лексика и фразеология русского языка», —
   М.: Просвещение, 1991
3. Дидактический материал к учебнику русского
   языка 5 класса. Пособие для учителя / Л.А.
   Тростенцова, М.Т.Баранов, Т.А. Ладыженская — М.:
   Просвещение, 1989
4. Чурсина Л.Н. Уроки русского языка с применением
   информационных технологий.- М.: Издательство
   «Глобус», 2010

Муниципальное общеобразовательное учреждение

Тумская средняя общеобразовательная школа № 46

ОТКРЫТЫЙ УРОК

ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ

« СИНОНИМЫ»

Учитель русского языка и литературы:

Волошина Елена Петровна

Класс: 5

2017 г.

Предмет: Русский язык

Класс: 5

Тип урока: урок «открытия» нового знания

Тема урока: «Синонимы»

Цель урока: дать понятие синонимов и их роли в речи.

Формируемые универсальные учебные действия

Личностные: осознание лексического богатства русского языка, гордость за язык; стремление к речевому самосовершенствованию

Метапредметные:

Регулятивные УУД: постановка учебной задачи в сотрудничестве с учителем, волевая саморегуляция, коррекция.

Коммуникативные УУД: достаточно полное и точное выражение своих мыслей в соответствии с задачами и условиями коммуникации, сотрудничество с учителем и сверстниками, формулирование и аргументация собственного мнения.

Познавательные УУД: анализ, сравнение, построение логической цепи рассуждений, поиск и выделение необходимой информации, умение осознанно строить речевое высказывание, обосновывать своё мнение

Предметные: знать содержание понятия «синонимы», смысловые и стилистические различия синонимов; знать о связи синонимов и многозначных слов, о функции синонимов в речи, о словаре синонимов; подбирать синонимы к данным словам; преодолевать неоправданное повторение одного и того же слова с помощью синонимов.

Основные понятия, изучаемые на уроке:

Лексика, синонимы, синонимический ряд, доминанта, градация

Вид используемых на уроке средств ИКТ

Презентация

Ресурсы: Русский язык. 5 класс.Учеб для образоват.организаций с прил. на электрон.носителе. /( Т.А.Ладыженская, М.Т.Баранов, Л.А.Тростенцова и др.;научн. Ред.Н.М.Шанский).- 2-е изд.-М.:Просвещение,2013.

Оборудование: учебник, презентация, компьютер, раздаточный материал.

Ход урока.

1.Организационный этап.

— Добрый день, ребята. Давайте посмотрим друг на друга и улыбнёмся. Говорят, что «улыбка – это поцелуй души». Присаживайтесь на свои места. Я рада, что у вас хорошее настроение, и надеюсь, что урок пройдет интересно и увлекательно.

2. Мотивирование к учебной деятельности.

— Ребята, вы любите путешествовать?(ДА)

Предлагаю вам сегодня отправиться в экспедицию со сказочными героями.

— Назовём их. (Это Винни-Пух и Кристофер Робин)

Верно, это герои книги Алана Александра Милна «Винни-Пух и все-все-все» В 2016 году Винни-Пух отмечал свой юбилей, ему исполнилось 90 лет.

— Ребята, вспомните, зачем собирались друзья в экспедицию?( Чтобы найти и открыть Северный Полюс)

3.Посмотрим сценку из этой сказки:

Доброе утро, Кристофер Робин! 
— Привет, Винни-Пух.

— Что будем делать?
— Мы отправляемся в экспедицию.

— Отправляемся в искпедицию? Никогда ни одной не видел. А где она, эта искпедиция?
— Экспедиция, глупенький мой мишка. Не «ск», а «кс».
— А-а, … Понятно.

— Мы должны отыскать и открыть Северный Полюс.
— А-а!  А что такое Северный Полюс?

— Ну, это такая штука, которую открывают.

— А-а, понятно. А медведи помогают его открывать?

— Конечно, помогают. И Кролик, и Кенга, и все. Это же экспедиция. Экспедиция — это вот что значит: все идут друг за другом, гуськом… Ты бы лучше сказал всем остальным, чтобы они собрались, пока я почищу ружьё. И ещё надо не забыть провизию.

— Про что не забыть?

— Не про что, а то, что едят.

4. Определение темы урока. Беседа по сценке.

-Ребята, чего не знал Винни-Пух?( Он не знал, что такое «провизия»)

— А вы слышали такое слово? Что оно означает?

-Как ещё можно назвать еду?

 (Продовольствие, провиант, продукты, снедь)  

— Что общего у всех этих слов?  (Значение, часть речи)

-Как называются такие слова?(Синонимы)

Правильно, это и будет темой нашего урока, запишем её в наши маршрутные листы.

5. Постановка целей и задач урока.

-Поставим для себя цели нашей экспедиции. Что мы будем выяснять?( Что такое синонимы? В чём их особенность? Для чего они нужны? Можно ли без них обойтись?)

-Чему мы будем учиться?(Находить синонимы в тексте и употреблять их в речи?)

6. «Лексический диктант»

-Чтобы наша экспедиция была успешной, вспомним изученное по теме: «Лексикология». Ваша задача, по лексическому значению угадать слово и записать его в маршрутный лист.

Все слова языка (Лексика).

Раздел лингвистики, изучающей лексику (Лексикология).

Слова, имеющие одно лексическое значение (Однозначные).

Слова, имеющие несколько лексических значений (Многозначные).

Слова одинаковые по звучанию и написанию, но разные по значению (Омонимы).

Слова с противоположным лексическим значением (Антонимы).

Проверка.

Итак, вы успешно выполнили задание и наша экспедиция отправляется.

7.Работа с текстом.

— Посмотрите на предложенный текст? Назовите его особенности?(Это диалог)

-Дайте определение, что такое диалог?(Диалог-это разговор двух или более лиц)

— Сколько человек участвует в разговоре?(пять)

-Назовите персонажей участвующих в диалоге?

Автор

Кристофер Робин

Винни-Пух

Пятачок

Сова

Чтение текста по ролям:

— Это как раз подходящее место для засад.

— Какой сад? — шепнул Винни-Пух Пятачку. — Может, там малина есть?

— Дорогой мой Пух, — сказала Сова покровительственным тоном, — неужели ты не знаешь даже, что такое засада?

— Сова, — сказал Пятачок, строго посмотрев на неё, — Пух ведь не с тобой шептался, а со мной, и совершенно не обязательно было тебе…
— Засада, — сказала Сова, — это вроде сюрприза.
— Малина иногда тоже, — сказал Пух.

— Засада, как я собирался объяснить Винни-Пуху, — сказал Пятачок, — это вроде сюрприза.

— Если на тебя внезапно наскочат, это называется засадой, — сказала Сова.

— Засадой, Пух, называется, когда на тебя внезапно наскочат, — объяснил Пятачок.

Пух, который теперь уже знал, что такое засада, сказал, что однажды куст малины наскочил на него внезапно, когда он, Пух, падал с дерева и ему пришлось потом целую неделю вытаскивать колючки.

— Никто не говорил о малине, — довольно сердито сказала Сова.

— А я говорил, — сказал Пух.

Учитель:

— Ребята, поможем Винни-Пуху, объясним, что такое засада? (капкан, мышеловка, осложнение,  затруднение, трудность, ловушка, проблема, сети,  западня)

Запишите названные слова в маршрутные листы.

Проверьте. Вам помогут рисунки-подсказки.

Как называются слова, которые мы записали?(синонимы) Попробуйте дать определение, что такое синонимы.( Синонимы –это слова разные по звучанию и написанию, но сходные по значению)

8.Этимологическая страничка.

-А вот как Мудрая сова объясняет значение этого слова в переводе с греческого языка. Прочитаем.

Назовите, в каких? (симфония, симпатия, синтаксис, синтез и др. ) Она очень крепко срослась с корнем и перестала выступать как приставка, но все эти слова несут в себе оттенок её значения – «общность, совместимость»

А теперь обратимся к определению, которое даёт нам учебник. Прочитаем.

9.На основе определения составим кластер, указав особенности синонимов.

Кластер— от (англ.) группа, пучок, гроздь: графическая модель-схема.

Постараемся помочь нашим героям узнать новое о синонимах.

Знакомство со «Словарём синонимов русского языка».

Термины: синонимический ряд, доминанта, градация.

Обратимся к словарю синонимов. Откроем его и посмотрим, как он устроен. Найдите слово «заботливый» стр.125( Словарь Александровой),

стр.119

Прочитаем словарную статью.

Заботливый, внимательный, исправный, прилежный, (благо)попечительный, радетельный, рачительный, ревностный, старательный, тщательный, усердный, хлопотливый, кропотливый, аккуратный; запасливый. Недремлющее (недреманное) око. Ср. Внимательный и Усердный.
 

Какое слово вам было новым из этого синонимического ряда? (радетельный, рачительный)

Значит, словарь помог нам узнать новое слово?

Учитель: Каждая словарная статья словаря синонимов состоит из нескольких примеров, образующих синонимический ряд, который начинается со стержневого слова (его еще называют доминантой). Оно является наиболее употребительным. В словаре синонимов стержневое слово стоит первым в синонимическом ряду.

Затем указывается значение, объединяющее слова в один ряд синонимов, и то, чем они различаются.

 Заканчивается словарная статья примерами, иллюстрирующими употребление каждого из синонимов в художественной литературе.

Работаем со словарём синонимов. Найти и записать синонимический ряд из 3-4-х слов:

1 ряд – к слову «друг» ( приятель- товарищ-дружок- корешок)

2 ряд- к слову «красный» (алый-багровый-багряный-пунцовый)

3 ряд – к слову «бояться» ( страшиться-опасаться-пугаться-робеть)

Запишите найденный синонимический ряд в маршрутный лист.

Учитель:

-Чем отличаются слова в синонимическом ряду? (Слова в синонимическом ряду отличаются оттенками значений и эмоциональной окраской).

— Как расположены слова в синонимическом ряду?( По степени нарастания или ослабевания их смыслового значения)

—Верно, при таком расположении слов достигается особая выразительность, сила впечатления.

Такое свойство синонимов называется ГРАДАЦИЕЙ

Градация — в переводе с латинского «постепенное повышение»– группа синонимов одной и той же части речи, где каждое слово сильнее, выразительнее отражает смысл сказанного.

Градацию используют поэты и писатели в своих произведениях.

Например, в сказке А.С.Пушкина «О рыбаке и рыбке»

«Вверх по лестнице» поднимаются желания старухи: Не хочу быть черной крестьянкой, Хочу быть столбовою дворянкой – Не хочу быть столбовою дворянкой, А хочу быть вольною царицей – Не хочу быть вольною царицей, Хочу быть владычицей морскою.

На месте ветхой землянки сначала появляется изба со светелкой, потом – высокий терем, а там и царские палаты. Чем более неуемные и вздорные требования старухи вынужден передавать золотой рыбке старик, тем суровее, грознее встречает его море: море слегка разыгралось – помутилось синее море – не спокойно синее море – почернело синее море – на море черная буря.

Это примеры контекстуальных синонимов.

11.Закрепление изученного материала.

А сейчас я порошу выйти к доске 4 человека и, посоветовавшись в группе, выполнить задание. Построиться так, чтобы из слов получился синонимический ряд и определить доминанты.

МЕТЕЛЬ-ВЬЮГА- ПУРГА- БУРАН

Чем отличаются метель, пурга, буран, вьюга как явление природы?

Ученик: Силою ветра.

Метель— обычно при низовом ветре

Вьюга – обычно при верховом ветре

Пурга— это более сильный снегопад с сильным пронизывающим ветром и снегопадом.

Буран— чрезвычайно сильная, обычно внезапная метель, снежная буря

МАЛЕНЬКИЙ- НЕБОЛЬШОЙ- МИНИАТЮРНЫЙ- КРОШЕЧНЫЙ-

БЕЖАТЬ- НЕСТИСЬ -МЧАТЬСЯ- -ЛЕТЕТЬ

Учитель:

— Сейчас нам ребята продемонстрировали примеры градации. Писатели часто используют этот прием. Чтобы достичь эффекта наибольшей выразительности, они употребляют синонимы в порядке усиления действия.

Мы еще не раз с ним встретимся на уроках русского языка и литературы.

12.ФИЗМИНУТКА. Игра в мяч.

Приятель-друг изба-дом

Противник-враг дорога-путь

Шагать-идти чело-лоб

Учитель-педагог глаза- очи

Родник-ключ ложь- обман

Доктор-врач смелый- храбрый

Тепло- жара красный- алый

Холод-мороз, стужа сильный- здоровый

Мокрый- сырой, влажный флаг- знамя

Вкусный- аппетитный, лакомый. заяц- косой

13. Стилистическая функция синонимов.

Учитель

-Ребята, синонимы могут выполнять стилистическую функцию, т. е. придавать речи разговорный или книжный характер.

Возьмем для примера предложение.

— Прочитаем.

.

Винни-Пух бодро шёл по тропинке, Пятачок семенил, стараясь не отставать, а Ослик плёлся позади всех.

— Назовите синонимы в этом предложении.

(В этом тексте синонимами будут глаголы шёл-семенил-плёлся)

-Чем отличается глаголы?

Глаголы семенил и плёлся отличаются от своего синонима шёл тем, что они уместны только в разговорной речи. В толковых словарях эти глаголы имеют помету «разговорное». Синоним шёл  является стилистически нейтральным. Нейтральные слова могут свободно употребляться в любом языковом стиле.

14. Задание. «Найди пару»

Как вы знаете, ребята, Винни-Пух никогда не дружил с пчёлами. Поэтому, узнав о том, что он путешествует с вами, пчёлы приготовили вам своё задание.

Посмотрите на слайд, выясните, что надо сделать?(Найти пару)

ласковый весело

светит ясный

блестит поют

шумят(деревья) сверкает

щебечут (птицы) шелестят

солнечный сияет

радостно приветливый

 Проверьте выполненное задание.

15. Редактирования текста.

-Как вы думаете, для чего нужны синонимы?

Учитель: Вот представьте только, что для обозначения какого — то признака или действия предмета существовало вместо многих синонимов только одно какое — то слово. Посмотрим, что из этого получилось бы.
Прочитайте текст. Кое задание нужно выполнить?
Нужно заменить подчеркнутые слова синонимами для устранения повтора.

Однажды Вини-Пух гулял по лесу и пел одну из своих шумелок. Нарвал на полянке целую охапку цветов для своего друга – Пятачка. Вдруг он увидел высокий –превысокий дуб. На самой его вершине жили пчёлы. Чтобы полакомиться мёдом, Вини стал подниматься на вершину дерева. Он поднимался всё выше и выше, напевая про себя свою песенку. Вот медвежонок поднялся ещё немножечко повыше и… свалился, обломив с хрустом несколько веток.

Слова для справок: влезать, взбираться, подниматься, вскарабкиваться.
Какой текст у вас получился. Прочитайте.

Беседа по тексту:

— Какие правила поведения в лесу нарушил Вини-Пух?( нарушал тишину, нарвал цветов, обломил ветви дерева)

-Почему нельзя шуметь в лесу?(распугаешь лесных жителей, им это неприятно)

-А почему нельзя рвать цветы?( из некоторых делают лекарства, они нужны насекомым, они пьют из них нектар)

-Почему нельзя ломать ветви деревьев?(Каждая веточка -для дерева деточка)

-Кого потревожил Вини-Пух?(пчёл)

— К чему бы привело уничтожение пчёл?(пчёлы опыляют растения, множество цветов бы погибло, нарушилось бы экологическое равновесие)

Мудрая Сова услышала, что в лесу происходят беспорядки и повесила объявление:

Внимание! Внимание! Экстренное сообщение!

2017 год- год Экологии.

Соблюдайте правила поведения в лесу.

Президент РФ Владимир Владимирович Путин.

Правила поведения в лесу:

Не шумите в лесу!

Не рвите без пользы цветы!

Не обижайте лесных жителей!

Не оставляй мусор в лесу!

Не разжигай костёр!

Соблюдайте эти правила, живите с природой в полном согласии!

Делаем вывод: Для чего нужны синонимы?

1. Помогают избежать повторов.

2. Помогают передать мысль и чувство более ясно.

3. Помогают сделать нашу речь эмоциональной и красивой.

4. Объясняют значение неизвестных слов.

16 Рефлексия:

Составить синквейн о синонимах.

Вспомним алгоритм написания синквейна:

1 строка — Имя существительное

2 строка – Два прилагательных

3 строка – Три глагола

4 строка – фраза из четырёх слов

5 строка – 1слово-резюме

17. Оцени свою работу на уроке:

«5», «4», «3»

18. Домашнее задание: Сделай подарок Винни-Пуху на День рождения. Составь о нём кроссворд, используя синонимы.

19. Итог урока.

Ура! Полюс! Наконец-то мы с вами достигли цели! Винни-Пух так обрадовался, что даже запел одну из своих любимых шумелок:

уметь: определять сходство (общее лексическое значение) и отличия синонимов,

функции синонимов в речи,

подбирать синонимы к словам (выстраивать синонимический ряд)

находить нейтральный синоним

использовать синонимы в устной и письменной речи,

воспитывать чувство любви к малой Родине, к родному языку.

Оборудование: ПК, экран, проектор.

Методы: беседа, работа с учебником, наблюдение, проблемно – поисковый,

деловая игра, упражнение.

Ресурсы: УМК по русскому языку к учебнику Т.А. Ладыженской;

Планируемый результат обучения:

Будут знать: что такое синонимы, синонимический ряд;

На основе знаний будут уметь: определять общее лексическое значение синонимов, различать стилистические и смысловые синонимы, подбирать синонимы к словам, пользоваться «Словарём синонимов», использовать синонимы в устной и письменной речи.

Формирование УУД:

Познавательные УУД: построение логической цепи рассуждения, формулирование понятия, анализ, сравнение, классификация, построение речевых высказываний, оценка результатов деятельности.

Коммуникативные УУД: планирование учебного сотрудничества, координирование в сотрудничестве разных мнений, достижение договорённости и согласование общего решения.

Личностные УУД: учебно – познавательная мотивация, самоопределение, смыслообразование, развитие этических чувств и регуляторов нравственного поведения, сомооценка на основе критерия успешности.

Регулятивные УУД: постановка учебной задачи в сотрудничестве с учителем, познавательная инициатива, коррекция, осуществление самоконтроля по результату и способу результатов действия.

Основные понятия: синонимы, синонимический ряд, синонимия, стержневое (нейтральное) слово.

Межпредметные связи: литература.

Ход урока:

Эпиграф

Русский язык является богатейшим из всех европейских

наречий и кажется нарочно созданным для выражения

тончайших оттенков.

П.Мериме

1. Оргмомент

Хорошо проверь, дружок,

Ты готов начать урок?

Всё ль на месте, всё ль в порядке?

Ручки, книжка и тетрадки?

Все ли правильно сидят?

Все ль внимательно глядят?

Каждый хочет получать

Только лишь отметку пять.

1. Целеполагание и мотивация.

Учитель: (На экране огромная подарочная коробка).

Ребята, вы, конечно, любите подарки. Представьте, что вы получили замечательный подарок, от которого вы в восторге. Какими прилагательными вы выразите своё восхищение от подарка? Какой подарок у вас?

( Замечательный, отличный, великолепный, прекрасный, превосходный, удивительный, поразительный, потрясающий, дивный, классный, ошеломляющий, потрясный, балдёжный, обалденный…)

Учитель:

— Что объединяет эти слова?

— Они обозначают одно и то же, у них общее лексическое значение – «достойный восхищения», «замечательный».

Учитель: Сегодня мы будем работать с такими словами, которые имеют одинаковое значение. Они называются синонимами, а группа синонимов – синонимическим рядом. Какова же тема сегодняшнего урока? (Синонимы.) (запись темы урока)

А теперь определим цели нашего урока. В этом нам поможет лингвистическая ёлочка.

( На слайде:

знать: понятия «синонимы», «синонимический ряд», «нейтральный синоним»,

уметь: определять сходство (общее лексическое значение) и отличия синонимов,

функции синонимов в речи,

подбирать синонимы к словам (выстраивать синонимический ряд)

находить нейтральный синоним

использовать синонимы в устной и письменной речи,

III. Актуализация знаний и фиксация затруднения.

Слово синонимы – греческое.

Вспомним, что означает в переводе с греческого «онима». ( Дети уже изучили омонимы и знают, что «онима» — имя).

«Син» — это греческая приставка, которая переводится как «совместность», «вместе».

С греческого слово синонимы переводится как одноимённые.

А вы знаете, есть и русское, забытое слово для обозначения понятия синонимов. В 1840 году был издан «Словарь русских синонимов, или сословов». Русская приставка «со» тоже означает «совместность», «вместе». (Сотрудник, соученик, соавтор, содружество)

Синонимы – это одноименные слова.

Синонимы (сословы) – слова, близкие (сходные, похожие) по лексическому значению (по смыслу), призванные вместе выражать одно и то же.

IV.Выявление места и причины затруднения.

Выполним упражнение 359 и докажем, что данные слова – синонимы.

Выполнение упражнения 359 (устно)

Учащиеся доказывают, что слова в упражнении имеют общее лексическое значение. В случае затруднения пользуются материалом для справок (в сносках)

Ребята, мы выяснили, что синонимы имеют общее лексическое значение – в этом их сходство. А чем же отличаются друг от друга? Чтобы ответить на этот вопрос, проведём небольшую исследовательскую работу по трём группам. Каждая группа получает своё задание. Сравните предложенные вам синонимы, проанализируйте их значения и выявите их сходство и различия.

Задание 1

Работа в группах. (Учащиеся сравнивают, анализируют, выявляют различия).

1 группа: бежать – мчаться. (Данные глаголы имеют общее значение – «быстро двигаться», но отличаются оттенками значения, здесь наблюдается усиление действия), большой – гигантский (Прилагательные отличаются оттенками значения, здесь проявляется степень увеличения признака);

2 группа: очи – глаза (Очи – устаревшее слово, употребляется в поэтической речи. Глаза – общеупотребительное слово. Данные синонимы различаются употреблением в речи, то есть принадлежностью к разным стилям.)

разговор – болтовня (Болтовня – разговорное слово, эти синонимы тоже различаются употреблением в речи)

3 группа: сделать – сварганить, (разговорное слово сварганить означает «сделать наскоро», то есть синонимы отличаются и оттенками значения, и стилистической окраской),

упасть – брякнуться ( разговорное слово брякнуться означает «упасть с шумом», синонимы отличаются и оттенками значения и принадлежностью к разным стилям речи)

V. Первичное усвоение новых знаний

На основании наблюдений учащиеся приходят к выводу, что синонимы различаются оттенками лексического значения и стилистической окраской (сферой употребления в речи). Могут различаться и оттенками значений и стилистической окраской одновременно.

Полная формулировка определения – чтение по учебнику

Если синонимы отличаются оттенками значения, т.е. по смыслу, они называются смысловыми. А синонимы, отличающиеся принадлежностью к разным стилям, называются стилистическими.

VI .Первичная проверка новых знаний

Задание 2:

1вариант выписывает смысловые синонимы, 2 вариант — стилистические синонимы, которые отличаются стилистической окраской.

конь – лошадь, смелый – отважный, болтливый – разговорчивый, дорога – стезя, содействовать – помогать, хороший –отличный, гореть – пылать, уговаривать — уламывать, блуждать – шляться, горячий – знойный, быстрый – стремительный, смеяться – хохотать

(Смысловые: смелый – отважный, гореть – пылать, горячий – знойный, быстрый – стремительный, хороший – отличный, смеяться – хохотать;

Стилистические: конь – лошадь, болтливый – разговорчивый, дорога – стезя, помогать – содействовать, уговаривать – уламывать, блуждать – шляться)

Задание 3: класс выполняет упр.361

У доски: ученик выполняет упр.360

Ребята, мы работали с группами синонимов, с синонимическими рядами. В упр.360 три синонимических ряда. Определим нейтральный синоним в каждом ряду.

Внимание! Задание, основанное на знании понятия «нейтральный синоним», есть в тестовых заданиях ОГЭ в 9 классе.

Постараемся разобраться, что такое нейтральный синоним. Как вы думаете, какие нейтральные синонимы в этих синонимических рядах (родина, отечество, отчизна; бесконечный, бескрайний, беспредельный; охранять, караулить, сторожить)

Нейтральные синонимы не прикреплены к определённому стилю речи, они лишены стилистической окраски, не имеют и эмоциональной окраски. Это общеупотребительные слова

VII.Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону

Задание 4:

.Распределить синонимы на 3 группы, учитывая их стилистическую окраску. (Книжный, нейтральный, разговорный). – Работа в парах.

Много, множество, уйма.

Впрямь, воистину, действительно.

Лгун, врун, брехун.

Лик, рожа, лицо.

Дрыхнуть, почивать, спать.

Задание : Продолжите синонимический ряд, подчеркните нейтральный синоним.

(Задание проецируется на экран (1слайд) и после выполнения учащиеся сверяют свои ответы (2 слайд).

1) Сердиться, гневаться,

2) Грустить, горевать,

3) Смотреть, глазеть,

4) Упасть, шлёпнуться,

Проверка.

(2 слайд)

1) Сердиться, гневаться, беситься, свирепеть, разъяриться, досадовать)

2) Грустить, горевать, унывать, сокрушаться)

3) Смотреть, глазеть, вылупиться, таращиться)

4) Упасть, шлёпнуться, шмякнуться, брякнуться)

VIII. Включение в систему знаний и повторение

Задание 5:

Тест

1.В какой строке выделенные слова являются синонимами?

1) большой дом – огромное здание

2) хвойный лес – лес рук

3) сладкое яблоко – горькая полынь

2.Укажите синоним к слову уникальность

1) таинственность

2) неповторимость

3)великолепие

3.Укажите ряд с синонимами.

1) красный, чёрный, алый

2)обидеть, приютить , оскорбить

3)сказать, ляпнуть, шепнуть.

Ответ демонстрируется учителем: 1 2 3

Физминутка

Раз, два, три, раз, два —
Начинается игра.

Раз – подняться, потянуться,

Два — нагнуться, разогнуться,

Три в ладоши три хлопка,

Головою три кивка.

На четыре – руки шире,

Пять – руками помахать,

Шесть – на место тихо сесть.

А теперь проведём аукцион синонимов. Кто больше назовёт синонимов к глаголу идти

Ребята, подобрать синонимы – не такое уж лёгкое дело. Для этого нужно обладать большим запасом слов. В случае затруднения обращаться к «Словарю синонимов».

К глаголу идти – более 40 синонимов.

Обилие синонимов в русском языке говорит о его богатстве. Наш язык настолько богат, что способен выразить тончайшие оттенки в обозначении действий, в описании признаков и назывании предметов. Обратите внимание на эпиграф к уроку.

Употребление синонимов делает речь выразительной, яркой, точной, образной.

Мы попробуем доказать это.

Сейчас мы побываем с вами в зимнем лесу. А поможет нам в этом музыка П.И.Чайковского из «Времён года» — « Декабрь» и стихотворение Юрченко «Зимний лес»

В белых платьях белые берёзы,

В маскхалатах белые дубы.

На поляне, скованной морозом,

Волны снега встали на дыбы.

И застыли…радужно сверкая,

В пляске здесь вчера была метель,

Грезит лес…и тишина такая,

Что вздремнула сторожиха – ель.

Я глотками пью лучистый воздух,

Не спеша веду упрямый путь.

Дятел простучал депеши грозно,

Зайцу нынче долго не уснуть.

Ёлочки распахивают шубу,

Протянув мне добрую ладонь.

Белке по стволам резвиться любо,

Но её, пожалуйста, не тронь.

Задание (Воспитательный момент)

1. К чему призывает поэт в стихотворении? Как вы понимаете смысл последнего предложения? Что значит «не тронь»? В каком значении употреблено слово трогать?

(Поэт призывает не трогать, т.е. не обижать животных, не наносить им вред.

Ребята, мы не только должны не обижать братьев наших меньших , но и должны помогать им, особенно сейчас, в зимнее время, когда им и холодно, и голодно. У кого уже есть кормушки для птиц? Позаботьтесь о природе, и она протянет вам добрую ладонь, откроет свои тайны и подарит свою красоту в любое время года. Обратимся к тексту стихотворения.

Задание 6:

1 группа: Найдите синонимы в стихотворении. Выявить их отличия.

2 группа: Подберите синонимы к глаголу сверкать. Выявить их отличия.

Парная работа: Подберите синонимы к словам резвиться, грозно, пляска, тишина, путь,

Проверка

1.Проверяем работу в парах

Классу:

Назовите синонимы к слову депеша (телеграмма, донесение)

Телеграмма и депеша – синонимы, общее: сообщение, переданное по телеграфу,

Но депеша – устаревшее слово, имеющее значение – «срочное официальное , дипломатическое донесение, уведомление».Как вы думаете, почему поэт употребляет именно этот синоним?

( Подчёркивается важность труда дятла, не просто стучит по дереву, а будто выполняет серьёзную, ответственную работу).

Разнообразие оттенков, свойственных синонимам, их различие в употреблении в речи, различная стилистическая окраска требует особого внимания к выбору нужного слова из синонимического ряда. Искусством владения словом, умением выразить тончайшие оттенки для обозначения действий, описания предметов и их признаков отличаются мастера слова – наши писатели и поэты.

2.Проверяем работу 1 группы

Грезить – вздремнуть – уснуть

Грезить – быть в состоянии полусна, видеть во сне

Вздремнуть – слегка, ненадолго заснуть, забыться лёгким сном

Уснуть – погрузиться в сон.

(Лес грезит – находится в состоянии полусна, как бы во сне, в забытьи, в покое)

Ель вздремнула – в тишине леса слегка, ненадолго заснула, забылась лёгким сном, потому что ей крепко заснуть нельзя, она – сторожиха

Зайцу долго не уснуть, т.е. погрузиться в глубокий сон, ему страшно, наверное, боится волка, ведь он – трусишка.)

Мы с вами убедились, как умело и внимательно обращается со словом поэт, выбирая нужный синоним, учитывая тончайшие оттенки лексического значения.

Мы с вами сейчас тоже побываем в творческой мастерской и постараемся быть внимательными и точными в выборе синонимов из синонимического ряда.

IX. Закрепление во внешней речи.

Послушайте текст

Был чудесный зимний день. Солнце светило ярко. Снег блестел. Прозрачные, как хрусталь, сосульки блестели, отливали всеми цветами радуги. Небо над городом блестело чистейшей голубизной. И в синеве неба блестели стволы берёз.

Всё ли правильно в этом тексте? Какую речевую ошибку вы заметили?

(Повторяется слово «блестеть)

Как её исправить?

(Заменить синонимами)

Проверка работа 2 группы

Синонимический ряд к слову блестеть

Блестеть, сиять, искриться, сверкать, светиться, лучиться

Общее в значении: «издавать блеск, отражая свет, или излучать свет»

Блестеть — издавать блеск

Сверкать – издавать яркий, переливающийся блеск

Сиять – излучать сильный, яркий, но ровный свет

Искриться – блестеть, излучая или отражая искристый свет

Лучиться – излучать яркий, переливчатый свет

Светиться – отражать или излучать ровный, не слишком яркий свет

Задание 7

Был чудесный зимний день. Солнце светило ярко. Снег блестел. Прозрачные, как хрусталь, сосульки сверкали, отливали всеми цветами радуги. Небо над городом сияло чистейшей голубизной. И в синеве неба светились стволы берёз.

(Стиль -художественный, тип речи – описание, тема – «Зимний лес», основная мысль – «День был чудесен»)

X. Рефлексия учебной деятельности.

Наш урок, ребята подходит к завершению.

Все ли цели достигнуты? Посмотрите на нашу ёлочку. Оформите свои оценочные листы. Подведём итоги.

Вставь нужные слова:

Синонимы – слова… по значению.

Синонимы различаются…

Синонимы позволяют выразить мысль наиболее…

Синонимы избавляют речь от …

Обилие синонимов в языке свидетельствует о его…

Синонимы – слова, близкие по значению.

Синонимы различаются оттенками лексического значения и употреблением в речи.

Группа синонимов образует синонимический ряд.

Общеупотребительное слово в синонимическом ряду – это нейтральный синоним.

Синонимы позволяют выразить мысль наиболее точно.

Синонимы избавляют речь от повторов.

Обилие синонимов в языке свидетельствует о его богатстве.

Продолжи фразы:

Я узнал…

Я понял…

Мне понравилось…

Я хочу узнать…

Домашнее задание:

1.Упр.367

2. Напиши сочинение – миниатюру «Зимний лес» с использованием синонимов.

Подведение итогов. Выставление отметок.

Список используемой литературы

1. Валгина Н.С, Розенталь Д.Э., Фомина М.И. Современный русский язык.-М.: Язык, 2002

2. Горбачевич К.С. Мир родной речи.- М.:Знание, 2008

3. Дерягин Д.Я. Беседы о русской стилистике.- М.: Знание, 2008

4. Ефимов А.И. История русского литературного языка. – М.: Издательство Московского университета, 2004

5. Словарь синонимов под ред.А.П.Евгеньевой – М.: Астель, 2003

6 .Сухотин В.П. Синтаксическа синонимика в современном русском языке – М.:Деловая книга, 2001

Дополнительный видеоматериал см. https://cloud.mail.ru/public/nVVg/gfyTWfppe

Урок-путешествие по теме «СИНОНИМЫ» 5 класс

Урок объяснения нового материала с применением компьютерных и мультимедийных технологий

Тип урока: объяснение новой темы.

Форма урока: путешествие в страну Синонимов

Оборудование: компьютер, медиапроектор, интерактивная доска, зеркало, игрушка -домовёнок Кузя.

Цели урока: 1) учебная: активизировать знания учащихся в области лексикологии, познакомить учащихся с синонимами как лексической группой слов; сформировать умения находить синонимы в тексте, самостоятельно подбирать синонимы к словам, составлять синонимический ряд, правильно употреблять синонимы в речи;

2) развивающая: развивать творческие способности, информационную культуру, сообразительность, логическое мышление, культуру речи, обогащать словарный запас школьников.

3) воспитательная: воспитывать любовь и бережное отношение к родному языку, к родной культуре, интерес к изучению русского языка.

I. Учитель. Сегодня у нас необычный урок, потому что мы отправимся в страну Синонимов с нашим старым знакомым домовёнком Кузькой — героем сказок Т.Александровой.
Итак, жил- был домовёнок Кузька, жил не тужил, пирожки поедал, молочком запивал. Но однажды у него с Наташей произошёл спор: Кузя утверждал, что «красный – он и есть красный». И тогда Наташа ему поведала о синонимах к слову красный.

Словарная работа, (стр.1). Выписать подчёркнутые словосочетания прил.+ сущ.:

алый парус – ярко-красный; пурпурная мантия – красно-голубой, малиновый;

Кумачовое знамя — ярко-красный; багровый кровоподтёк – кроваво-красный,

багряный лес – насыщенно красный; коралловые бусы – розово-оранжевый,

пунцовые губы – тёмно-алый; рубиновый камень – пурпурно-красный,

гранатовый браслет — темно-красный, вишнёвый с синевою цвет,

рдяные щёки – красный, алый

Актуализация знаний: Проверить готовность учащихся к уроку

Рефлексия (заполнить тест в начале урока и в конце)

Я знаю!

В начале урока

В конце урока

синонимы

омонимы

многозначные слова

слова в прямом и переносном значении

Однозначные и многозначные слова

II. Знакомство с темой урока, предварительным результатом, запись темы урока в тетрадь.(стр.2)

Учитель. Удивился Кузенька и решил отправиться в страну Синонимов. Давайте и мы отправимся вместе с Кузькой в сказочное путешествие к удивительным синонимам, чтобы уберечь нашего маленького непослушного героя от бед, ведь он совсем не знает синонимов. А чтобы помочь домовёнку, нам предстоит тоже узнать почти всё о синонимах.
III. Объяснение нового материала: знакомство с понятием синонимы, закрепление (стр.3)

Как и всякая сказка, урок наш начинается с волшебства. Волшебное зеркало нам будет показывать, где находится наш герой. Смотрите, Кузя идет мимо зоопарка. Он в опасности. Два огромных животных перегородили путь: бегемот и гиппопотам. Надо выяснить лексическое значение этих «животных»

Крупное парнокопытное животное, живущее в пресноводных бассейнах тропической Африки. Так ведь оно одинаковое, значит с одной стороны путь свободен. Ура! Кузе удалось обойти бегемота или гиппопотама. Вот мы и встретились с другим сходством слов: уже не по их внешнему виду, а по лексическому значению. Это явление называется синонимией(греческое synonymia – одноименность). Обратимся к «Энциклопедическому словарю юного филолога»:

Синонимы – это слова, которые звучат и пишутся по-разному, а по смыслу совпадают или очень близки.

Поразмышляем (стр.4):

Полное совпадение слов — синонимы:

Бегемот гиппопотам

(совмещаем картинки) Они одинаковые, значит, это полные синонимы:

Бегемот – гиппопотам;

Глядеть – смотреть

Полные синонимы оберегают нашу речь от ненужных повторов, делают её более разнообразной по звучанию.

А чтобы бегемот не догнал Кузю, мы подарим ему зеркало (стр5)

Задание: составьте диалог из 3-4 реплик о бегемотике, который смотрит в зеркало

на своё отражение, употребите синонимы. Диалог записать в тетрадь. (чтение, проверка диалога, знаков препинания)

Куда же дальше отправился наш домовёнок. Смотрите в зеркало. О! Это улица. «Смысловых синонимов» (стр.6).

Большинство синонимов только «очень близки» по смыслу: в их значениях все же есть какое-то несходство:

Сравните:

Высокий – рослый (дуб, человек)

Коричневый – карий (ствол, глаза)

Плачет – рыдает (две девочки)

Смеётся — хохочет (два мальчика)

Сильный — могучий

Надо правильно выбрать синоним. И мы поможем точно выразить Кузе мысль, чтобы он выбрался с этой улицы. (учащийся у доски подбирает к словам картинки)

Вывод: такие синонимы нужны для наиболее точного выражения мыслей

Учитель. Где же Кузька? Он возле ошибки, не может найти правильное решение.

Поразмышляем (стр.7): найдите в словаре синонимов слово ошибка, объясните значение каждого слова и сравните их.

погрешность — ошибка лёгкая, незначительная;

оплошность — случайная ошибка;

ляпсус — досадная ошибка;

промах — ошибка неумышленная, по незнанию

Задание: А чтобы точно убедиться, что Кузя ничего не перепутает, употребите одно из этих слов в предложении и запишите его (проверка нескольких вариантов предложений).

Вывод: такие синонимы нужны для наиболее точного выражения мыслей

Учитель. Кузя попал в болото к лягушатам (стр. 8). Разноцветные ли лягушата? Назовите и запишите цвет каждого лягушонка разными словами? Как называются эти слова?

Учитель. А чтобы придать сил нашему герою, выполните задание (стр.9): к данным словам подберите синонимы усилительного характера (запись синонимов у доски):

Удивить –

Тревога –

Огромный –

Страх –

Талантливый –

Сильный –

Главное достоинство синонимов – способность обозначать небольшие различия, а это значит, что синонимы позволяют более точно, более ярко выразить мысль.

По-разному трудятся в стране Синонимов, делая речь точной и выразительной. Одни передают тонкие оттенки значений, другие — позволяют говорить возвышенно или грубо-пренебрежительно (ОЧИ – ЗЕНКИ), доброжелательно и иронично (БАБУЛЯ – СТАРУШЕНЦИЯ), официально или неофициально (ОТБЫТЬ – УЕХАТЬ). Слово МАЛЬЧИК можно употребить в любом случае, а слово ПАЦАН – только в непринужденном, фамильярном разговоре. Как же Кузе в этом разобраться? Поможем!

Стилистические синонимы (стр.10):

Разговорный стиль нейтральный стиль высокий стиль

Гляделки глаза очи

Задание: найдите синонимы и распределите их по стилям:

Проверка:

Разговорный стиль нейтральный стиль высокий стиль

Брехун врун лгун

мордашка лицо лик

Дрыхнуть спать почивать

Долговязый высокий —

Надуть обмануть —

— слушать внимать

глазеть смотреть взирать

шмякнуться упасть низвергнуться

Учитель. Решил Кузя удивить жителей страны синонимов. Открыл им древнюю ЭКСКУРСИЮ по себе (стр.11).

Найти синонимы: глаза, ладонь, шея, очи, веко, вежды, ланиты, щёки, выя, левая рука, правая рука, шуйца, уста, губы, лоб, чело, палец, зрачок, десница, перст.

(подбор синонимов у доски).

Учитель. Распрощался Кузенька со стилистическими жителями и отправился к синтаксическим.
Синтаксические синонимы:

Пахнет черёмухой. — Черёмуха пахнет.

Совсем он запутался, помогите выполнить задание(стр.12): замените синонимичным предложением (учащиеся по очереди записывают предложения на доске):

1. Долгая прогулка утомила его.

2. Известная пианистка с блеском исполнила трудную сонату.

3. Ветер колеблет занавеску.

4. Тоска сжимала моё сердце.
Учитель. Справились, молодцы. А наш Кузя уже у текстовых синонимов(стр.13):

появляются они только в определённом тексте:

Строки А.С.Пушкина:

Последняя туча рассеянной бури!

Одна ты несёшься по ясной лазури…

Лазурь – небо

Строки Ф.И.Тютчева:

И льётся чистая и тёплая лазурь

На отдыхающее поле…

Лазурь – свет

Учитель. Сейчас наш герой среди пятисловных, семисловных и даже десятисловных и более синонимичных рядов (стр.14):

Смелый — мужественный, храбрый, отважный, мужественный, бесстрашный, безбоязненный, неустрашимый и т.п.

Хорошо – отлично, славно, великолепно, прекрасно, неподражаемо, чудесно, даровито,

талантливо, чудно и т.п. Ему предстоит построить свой ряд местоимений к слову удивительный, но он маленький и слабенький. А мы? (запись синонимичного ряда в тетрадях, проверка, сверка с доской)

Учитель. Кузя попал в сокровищницу страны сининимов (стр.15). Синонимы: слово и фразеологическое сочетание:

Быстро – во всю мочь, во весь опор, во всю прыть, сломя голову, на всех парусах.

Задание: замените фразеологизмы одним словом:

Зарубить на носу —

Бить баклуши —

Клевать носом —

Мозолить глаза —

Рукой подать —

Кот наплакал –

Учитель. Пора подкрепиться. Закрепим знания (стр.16):

1. Замените синонимами повторяющиеся слова, запишите в тетрадь исправленный вариант:

1) По дороге в школу дети переходили через железную дорогу.

2) Ему было трудно учиться в таких трудных условиях.

3) В этом рассказе писатель показывает русских крестьян, показывает

их жизнь и показывает красоту родной природы.

4) Это выдающийся человек, и у него выдающаяся память и

выдающиеся способности.

ПРОВЕРКА!

1) По пути в школу дети переходили через железную дорогу.

2) Ему было трудно учиться в таких сложных условиях.

3) В этом рассказе писатель показывает русских крестьян, рисует их жизнь и изображает красоту родной природы.

4) Это незаурядный человек, и у него редкая память и выдающиеся

Найдите (стр.17) неудачно использованные слова и замените их уместными синонимами:

1) У Пушкина были дружки среди декабристов.

2) Наши хоккеисты перещеголяли всех и получили высшую награду.

Учитель. Домовёнок пришел к заимствованным словам (стр. 18), к которым подобрали синонимы:

Дискуссия – спор; лингвистика – языкознание; лидер – руководитель; антракт – перерыв.

Простое слово промежуток:
В театре несколько минуток,
Пока начнется новый акт
Мы называем все… (антракт- краткий перерыв между действиями спектакля или отделениями концерта).Учащиеся дают толкование слова, записывают его в словарь.
Учитель. Это слово пришло к нам из французского языка (entre— между и acte— действие)
Учитель. Кузя в библиотеке (стр.19). Синонимия – сокровищница для художественной литературы! ЗАДАНИЕ: найдите синонимы.

Зачем они используются автором?

В дверь диетической столовой

Вошёл дракон семиголовый.

Он хором «Здравствуйте!» сказал

И, улыбаясь, заказал:

Для этой головы,

Пожалуйста, халвы.

Для этой пасти –

Прочие сласти.

Для этой головки –

Перловки.

Для этой глотки –

Селёдки.

Для этой башки –

Пирожки.

Для этой рожи –

Тоже.

Для этого личика –

Два сдобных куличика.

Что ещё? Лимонада бутылку,

Семь салфеток, ножик и вилку.

( Валентин Берестов.)

Учитель. Домовенок в государство лилипутов попал (стр.20).

«В государстве лилипутов всё было маленьким: маленькие дома, маленькие магазины,

маленькие улицы, маленькие деревья, маленькие животные, маленькие автомобили,

маленькие магазины

Вам не нравится рассказ? Почему? Но ведь у лилипутов было всё маленькое!

Задание: с помощью синонимов разрешите задачку.

Подсказка: крошечный, небольшой, крохотный, миниатюрный, малюсенький,

IV. Итог урока. Вот и закончилось наше путешествие Кузя вернулся к Наташе цел и невредим, а уж сколько он нового узнал, какие сделал выводы с вашей помощью, ребята. Вы были молодцы, настоящие друзья! (стр.21):

1. Синонимы нужны для наиболее точного выражения мыслей.

Большинство синонимов только «очень близки» по смыслу:

в их значениях все же есть какое-то несходство;

2 .Синонимы связывают части текста и позволяют избегать

неоправданных повторов одного итого же слова;

3. Употребление синонимов делает нашу речь

более точной, яркой и выразительной.
Вот какое богатство у нас в руках! Нам остается только не быть ленивыми, равнодушными, надо искать точные слова и умело делать их выбор. Ведь синонимы рождаются в языке, чтобы показать какие-то новые признаки и явления

уже известного.

V. Задавание на дом:

На выбор:

Составить «разноцветный словарик синонимов»

Написать сочинение-миниатюру на тему: «Вот какое богатство у нас в руках!»

Список использованной литературы:

Подгаецкая И.М. Постникова И.И. Необъятный мир слова: Кн. Для учащихся. М.Просвещение, 1995.

Я познаю мир: Дет.энцикл.:Русский язык/С.В.Волков; под общ.ред.Е.М.Ивановой. – М.: ООО»Издательство Астраль», 2001.

Добрый конь

Оставить по себе добрую память

Помогите, люди добрые

Осталось добрых пять километров

Не позорь моё доброе имя

Наши добрые друзья

Пожелать доброго здоровья

Будьте добры, позвоните позже

По доброй воле

Пожелание доброго пути

Добрый совет

Добрый конь

Оставить по себе добрую память

Помогите, люди добрые

Осталось добрых пять километров

Не позорь моё доброе имя

Наши добрые друзья

Пожелать доброго здоровья

Будьте добры, позвоните позже

По доброй воле

Пожелание доброго пути

Добрый совет

автор: Стрелова Ксения Андреевна

учитель русского языка и литературы МАОУ “СОШ № 57”

Урок-квест на тему “Синонимы”

Муниципальное автономное образовательное учреждение

«Средняя образовательная школа № 57»

Новоуральский городской округ

Урок – квест на тему 

«Синонимы»

Разработала:

Учитель русского языка и литературы

Стрелова Ксения Андреевна

Новоуральск, 2019

Методическая разработка урока

Тема урока: «Синонимы»

Цели урока:

1. Деятельностная цель: формирование у учащихся умения определять синонимы в устной и письменной речи, навыка подбора синонимов.
2. Содержательная: расширение у учащихся понятия «синонимы» и определение их роли в речи

Планируемые результаты:

1. 1. Предметные: применять полученные знания о синонимах для решения практических задач.
2. Личностные: формировать устойчивую мотивацию к обучению, навыки анализа и конструирования
3. 3.  Метапредметные:

• Коммуникативные: определять цели и функции участников, способы взаимодействия; формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы; планировать общие способы работы; обмениваться знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений.
• Регулятивные: осознавать себя, как движущую силу своего научения; проектировать маршрут преодоления затруднений через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.
• Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявленные в ходе работы с синонимами.

Оборудование:

• Конверт с раздаточным материалом (Приложение № 1);
• Конверт с бумагой, картоном, клеем;
• Конверты с инструкциями, частями карты (Приложение № 2);
• Презентация (Приложение № 3);
• Ключ.

Опорные понятия: 

• Синоним
• Лексика
• Лексикон

Ход урока:

№	Деятельность учителя	Деятельность ученика	Вр.
1.	Организационный момент		1
	– Здравствуйте, ребята! Садитесь. Пожелаем друг другу успешного дня, новых открытий и хорошего настроения.	– Здравствуйте!
2.	Мотивация к учебной деятельности		5
	– Посмотрите внимательно на слайд с цитатой и ответьте на вопрос, как вы ее понимаете. (Благодаря истинному знанию ты будешь гораздо смелее и совершеннее в каждой работе, нежели без него.) (Слайд 1) ВДРУГ дверь в класс закрывается снаружи, под дверь просовывают письмо. Учитель читает письмо: «Привет, ребята, сегодня важный для вас день. Вы уже полгода учитесь в 5 классе, и сегодня мы хотим проверить, чему вы научились в средней школе, и умеете ли вы дружно работать. Мы, старшеклассники, хотим, чтобы вы выполнили ряд заданий, за каждое задание вы будете получать часть карты, собрав всю карту полностью, вы сможете найти спрятанный ключ. Все дополнительные материалы и инструкции находится на столе под классным журналом. Надеемся, что вместе с учителем вы справитесь со всеми заданиями и добьетесь успеха. Удачи. Ваши друзья, старшеклассники» – Как интересно, ну что ж, ребята, попробуем выполнить задания старшеклассников? – Тогда начнем!!!	Дети дают ответы о значении учения Ученики соглашаются
3.	Повторение изученного материала		5
	– Впереди у вас увлекательный путь. Чтобы получить первую часть карты вам необходимо вспомнить, о чем вы говорили на прошлых уроках. Вы работаете в группах, у каждой свой вопрос. Обсудив мнения, вы отвечаете на вопрос. Итак, начинаем. 1. Слова, одинаковые по звучанию и написанию, но разные по значению. 2. Слова, имеющие несколько лексических значений. 3. Раздел лингвистики, изучающий слова. 4. Словарный запас человека. 5. Слова, с противоположным лексическим значением. 6.Красная строка, отступ в начале строки. – Молодцы, вы заработали первую часть карты. (Учитель прикрепляет часть карты на доску)	Всего 6 групп, по 3-4 человека в группе Ученики по группам отвечают 1.  Омонимы. 2. Многозначные. 3. Лексика. 4. Лексикон. 5. Антонимы. 6. Абзац.
4.	Формулирование темы урока		5
	Работа в группах. – Итак, попробуйте добыть вторую часть карты. На слайде вы видите несколько слов в парах, все они объединены одним понятием, перед вами на столах лежат листы с буквами, из них вам необходимо сложить это слово и приклеить его на картонную карточку. Приступаем. (На слайде написаны слова: красный – пурпурный, большой – гигантский, гиппопотам – бегемот, грустный безрадостный) (слайд 2) Ребята показывают свои ответы на картонной карточке, должно получиться слово «Синонимы» – Молодцы, вы верно определили тему нашего урока, и вы получаете вторую часть карты.	Ученики в группах из листочков на картон приклеивают слово «Синонимы»
5.	Работа по теме урока		4
	Работа в группах. – Сейчас выдолжны понять, что такое синонимы и узнать для чего они нужны. Разобравшись в этом, вы сможете получить следующую часть карты. На ваших листах вы можете увидеть определение слова «Синонимы», ваша задача вставить нужны слова, чтобы получилось полное определение.  (Сино́нимы — слова одной части …, различные по звучанию и …, но имеющие похожее лексическое … . Примеры синонимов в русском языке: смелый — …, идти — ….) Следующая часть карты крепится на доску.	Ученики дополняют определение: Сино́нимы — слова одной части речи, различные по звучанию и написанию, но имеющие похожее лексическое значение. Примеры синонимов в русском языке, смелый — храбрый, идти — шагать. (слайд 3)
6.	Физминутка		3
	Не все задания на пути к достижению ключа будут рассчитаны на вашу смекалку и сообразительность. Следующее задание – выполнение физических упражнений. Все встают со своих мест. Выполняйте старательно. Начинаем: По дорожке, по дорожке Скачем мы на правой ножке И по этой по дорожке Скачем мы на левой ножке. По тропинке побежим, До лужайки добежим На лужайке, на лужайке Мы попрыгаем как зайки. Стоп. Немного отдохнем И домой пешком пойдем. – Отлично, вы все хорошо выполнили это задание. (Учитель открывает следующую часть карты)	Ребята выполняют задание.
7.	Работа с текстом		9
	Следующую работу вы выполняете в парах. Перед вами тексты с вариантами синонимов, вам нужно использовать нужные, а затем ответить на вопросы, данные ниже.        1. Сегодня я опаздывал в кружок, и я (пошел/побежал). Позже я понял, что всё равно надо спешить, и начал (бежать/мчаться) из всех сил, но всё равно опаздывал и (побежал/полетел) на всех парах. Чем отличаются синонимы?       2. Произнести, молвить, сообщить, поведать. Сегодня депутат … речь перед избирателями. Одним прекрасным утром наш батюшка … речь и … нам свои самые необыкновенные секреты. Свидетели … важную для следствия информацию. От чего зависит употребление синонимов. После выполнения задания пара по выбору учителя зачитывает вслух получившееся предложение и ответы на вопрос. Остальные учащиеся проверяют правильность ответов – Вы верно употребили все синонимы и ответили навопросы, вы получаете следующую часть карты.	Дети выполняют работу: 1. Сегодня я опаздывал в кружок, и я (пошел/побежал). Позже я понял, что всё равно надо спешить, и начал (бежать/мчаться) из всех сил, но всё опаздывал и (побежал/полетел) на всех парах. Синонимы отличаются оттенками лексического значения. (4 слайд) 2. Сегодня депутат произнес речь перед избирателями. Одним прекрасным утром наш батюшка молвил речь и поведал нам свои самые необыкновенные секреты. Свидетели сообщили важную для следствия информацию. Употребление синонимов зависит от речевой ситуации, стиля речи. (слайд 5)
8.	Закрепление		5
	Индивидуальная самостоятельная работа. – Ребята, для того чтобы получить ключ, вам осталось выполнить пару заданий, и вы получите последнюю часть карты. Сейчас внимательно посмотрите на текст и пусть каждый подумает, нужно ли в нем что-то поменять, и если нужно, то что? Сегодня я увидела много красивого. Я видела красивые цветы, красивых животных, красивые здания. Еще мне запомнились красивые лица окружающих людей. Я люблю смотреть на красивое. (слайд 6)	– В этом тексте много повторяющихся слов, нужно их заменить синонимами. Задание каждый ученик выполняет в тетради и сдает на проверку учителю
9.	Рефлексия.		4
	– Вы проделали большую работу, как вы оцениваете себя на сегодняшнем уроке. – КАКОВА БЫЛА ЦЕЛЬ СЕГОДНЯШНЕГО УРОКА? – И все? – А теперь скажите, справились ли вы с нашими задачами. И в конце вашего приключения вспомните, о чем вы сегодня узнали и подготовьте связный рассказ об этом понятии. (Проверка по слайду. Сино́нимы — слова одной части речи, различные по звучанию и написанию, но имеющие похожее лексическое значение. Примеры синонимов в русском языке, смелый — храбрый, идти — шагать.Синонимы отличаются оттенками лексического значения. Употребление синонимов зависит от речевой ситуации, стиля речи. Синонимы нужны для точного и образного выражения мысли) (слайд 7)	Ученики отвечают. – Мы пытались найти ключ.  – Нет, еще мы узнавали, что такое синонимы и для чего они нужны, какую роль они играют в речи. Ученики отвечают Ученики готовят рассказ о синониме, несколько учеников выступают.
10.	Подведение итогов. Домашняя работа		4
	– Молодцы, вы всё верно запомнили, вы очень старались, укрепить ваши знания вам поможет домашнее задание: Для мальчиков: Составить предложения со словами-синонимами: Отважный,  Храбрый, Неустрашимый,  Смелый. Большой,  Огромный, Громадный,  Здоровенный. Для девочек:  Составить предложения со словами-синонимами: Смеяться,  Улыбаться, Хохотать. Бояться,  Ужасаться,  Опасаться, Трепетать. (слайд – Вы справились со всеми испытаниями, и вы получаете заветную последнюю часть карты, находите ключ и открывайте дверь!!!!! Поздравляем!!!(слайд 9) (Учитель прикрепляет в доске последнюю часть) Когда ученики открывают дверь, их встречают старшеклассники с поздравлениями, дарят им шарики.	Дети записывают домашнее задание. Ученики собирают карту воедино, находят ключ и открывают дверь.  Звенит звонок.

Пояснительная записка.

Направление представленной работы	Гуманитарное  Основная ступень обучения – 5 класс
Тема урока	Синонимы
Технологии	Игровая технология, ИКТ
Программа, используемая в работе	«Русский язык». Учебник для 5 класса общеобразовательных учреждений. Авторы: Т.А.Ладыженская, М.Т.Баранов, Л.А.Тростенцова. М.: Просвещение, 2017 Количество часов в год -170, в неделю – 5
Место данного урока в теме	Раздел «Лексика, Культура речи», пятый урок в теме
Тип урока	Урок сообщения новых знаний
Вид урока	Урок- квест
	Квест – жанр компьютерных игр, представляющий собой интерактивную историю. Игра, в которой в процессе путешествия и поиска решаются головоломки и задачи, требующие от игроков умственных усилий.
Цель урока	1.Деятельностная: формирование у учащихся умения определять синонимы в устной и письменной речи, навыка подбора синонимов. 2. Содержательная: расширение у учащихся понятия «синонимы» и определение их роли в речи.
Планируемые результаты	Личностные:  – развивать позитивное эмоционально-ценностное отношение к русскому языку, стремление к его грамотному использованию в устной и письменной речи,  – формировать устойчивую мотивацию к обучению, навыки анализа и конструирования. 2.  Метапредметные: • Коммуникативные: определять цели и функции участников, способы взаимодействия; формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы; планировать общие способы работы; обмениваться знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений. • Регулятивные: осознавать себя, как движущую силу своего научения; проектировать маршрут преодоления затруднений через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. • Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявленные в ходе работы с синонимами.  3. Предметные: применять полученные знания о синонимах для решения практических задач.
Этапы урока	1.Организационный момент 2. Мотивация:  Ученики обсуждают цитату, сообщающую о пользе учения. Затем дверь закрывается и ребята получают от старшеклассников письмо, в котором они сообщают о том, необходимо выполнить ряд заданий, чтобы получить ключ от запертой двери. В течение учитель читает инструкции, проверяет ответы учащихся, по мере выполнения задания прикрепляет части карты на доску. На доску выводится презентация. Каждое задание и часть карты находится в отдельном пронумерованном конверте. 3.Повторение изученного материала:            Ученики в группах отвечают на вопросы по изученному ранее материалу, получают часть карты. 4. Формулирование темы урока: Учащимся, работающим в группах, предлагается найти общее слово, объединяющее другие слова,  представленные в презентации, перед ними на столах лежат листы с буквами, из них необходимо сложить это слово и приклеить его на картонную карточку. Ребята показывают свои ответы на картонной карточке, должно получиться слово «Синонимы». Получают часть карты. 5.Работа по теме урока: Работа в группах. Ученики подставляют в текст подходящие по смыслу слова и получают определение понятия «Синонимы» Получают часть карты. 6. Физминутка: Учащиеся разминаются, выполняют физические упражнения, проделав эти задания, они получают часть карты. 7. Работа с текстом. Ученики работают в парах, перед ними на партах листы с текстами и вопросами к ним. В текстах ученики должны использовать нужные синонимы. Отвечая на вопросы после текста, ребята выявляют признаки синонимов. Получают следующую часть карты. 8. Закрепление: Каждый ученик самостоятельно анализирует текст, и заменяет повторяющиеся словами необходимыми синонимами. 9. Рефлексия: Ученики анализируют свою работу на данном уроке, сами формулируют цели урока, подготавливают рассказ о синонимах и их роли в речи, несколько человек выступают с рассказом.  10. Подведение итогов. Домашняя работа. Ученики записывают домашнее задание, получают последнюю часть карты, находят ключ, открывают дверь, на пороге их встречают старшеклассники, дарят ребятам цветы.
Методы и приёмы, применяемые на уроке	Методы обучения:по уровню познавательной активности учащихся: деятельностный; по уровню источников информации: словесные, наглядные, практические; по дидактическим функциям: наблюдение, осознание, обобщение, применение. Формы работы: фронтальная, групповая, индивидуальная.
Активные формы	Групповая, наглядно – демонстрационная, опрос на местах с использованием карточек.
Дидактические принципы обучения	Принцип объективности, научности; Принцип доступности; Принцип наглядности; Принцип активности обучаемых; Принцип психологической комфортности; Принцип целостности; Принцип непрерывности.
Обоснование использования системно-деятельностногоподхода	Использование системно-деятельностного подхода отвечает современным требованиям, повышает внимание и интерес учащихся к изучаемому материалу. Подготовка и проведение таких уроков является одной из наиболее актуальных проблем. Ученик становится субъектом учебной деятельности, достигает желаемые цели и результаты. Содержание данного урока создаёт ситуацию успеха за счёт доступных заданий и учёта возможностей каждого ученика, снимает у детей состояние тревожности. Каждый ученик может себя проявить и получить радость от проделанной работы, что является элементом положительной мотивации учащихся.
Обоснование использования игровой технологии	Игровые технологии связаны с игровой формой взаимодействия педагога и учащихся через реализацию определенного сюжета (игры, сказки, спектакли, деловое общение). При этом образовательные задачи включаются в содержание игры. В образовательном процессе используют занимательные, театрализованные, деловые, ролевые, компьютерные игры. Игровые технологии являются составной частью педагогических технологий. Игровые технологии имеют огромный потенциал с точки зрения приоритетной образовательной задачи: формирования субъектной позиции ребёнка в отношении собственной деятельности, общения и самого себя.
Оборудование и материалы	Оборудование: • Конверт с раздаточным материалом (Приложение № 1); • Конверт с бумагой, картоном, клеем; • Конверты с инструкциями, частями карты (Приложение № 2); • Презентация (Приложение № 3); • Ключ.
Источники информации	«Русский язык». Учебник для 5 класса общеобразовательных учреждений. Авторы: Т.А.Ладыженская, М.Т.Баранов, Л.А.Тростенцова. М.: Просвещение, 2017

Синонимы. Виды синонимов. Их роль в тексте.

Русский язык – настоящий, сильный,

где нужно – строгий, где нужно – бойкий, живой.

                                                Л.Н. Толстой

Цель:

Обучающая

— повторить понятия о лексических и стилистических синонимах, оттенки их значений,

— дать понятие о контекстных синонимах, их роль в тексте;

        Развивающая

— создать условия для развития  у обучающихся умений анализировать текст,

— обеспечить развитие ассоциативного мышления, диалогической и монологической речи.

        Воспитывающая

— воспитание любви к родному языку; стремления развивать и обогащать свою речь

Ход урока

В сказке про Винни — Пуха есть такой отрывок: собираясь в экспедицию на Северный полюс, Кристофер Робин хочет захватить с собой еду. Он говорит Винни- Пуху:

— Ты бы лучше сказал всем остальным, чтобы они собирались, пока я  почищу ружьё. И ещё надо не забыть провизию.

— Про что не забыть?

-Не про что, а то, что едят.

— А-а! – сказал Пух радостно.- А мне показалось, что ты говорил про какую-то визию. Тогда я пойду и скажу им всем.

 Винни-Пух не знает слова «провизия». А вы слышали такое слово? Что оно означает? Если заглянуть в толковый словарик то это слово обозначает «Пищевые продукты, съестные припасы». А как ещё можно назвать еду? Давайте посмотрим наш словарик синонимов и найдем, какие слова могут заменить. (Продовольствие, провиант, продукты, снедь).

Как называются такие слова?

Тема нашего урока – синонимы. Вы многое о них знаете. И наша задача сегодня – повторить известное и узнать новое. Главная цель урока – выявить роль синонимов в речи, в тексте, научиться применять свои знания на практике.

Итак, для начала давайте мы с вами вспомним, что такое синонимы? Синонимы – это слова, близкие по значению и принадлежащие к одной части речи. Например, смелый — храбрый, худой – тощий, прыгать–скакать, шалить – баловаться. Приведите, пожалуйста, свои примеры.

Синонимы появляются в языке по нескольким причинам:

Во-первых, синонимы возникают в языке из-за того что человек постоянно стремится найти в предмете или явлении действительности какие-то новые черты и обозначить их словом, сходным по значению с первоначальным словом – словом, которое уже существовало в языке для наименования конкретного предмета или явления.

Во-вторых, причина появления синонимов – это проникновение в язык заимствованных слов, близких или идентичных по значению слову русскому: проводник = гид, чичероне; зародыш = эмбрион; введение = преамбула и др.

В-третьих, немаловажен и тот факт, что в различных экспрессивно-стилистических группах слов, в различных стилях речи один и тот же предмет или явление может быть назван по-разному: очи = глаза; вотще = напрасно и др.

В-четвертых, зачастую предмету, признаку или явлению дается иная эмоциональная оценка: жестокий = безжалостный, бессердечный, бесчеловечный, лютый, свирепый и др.

Давайте выполним следующее задание, к данным словам подберем синонимы:

Проводник – гид, зародыш – эмбрион, очи – глаза, молодость – юность; красный – пунцовый – алый.

Это все вы знаете еще со средних классов, а теперь давайте рассмотрим синонимы глубже.

Итак, Синонимы делятся на несколько видов: Лексические, стилистические, контекстные.

Лексическими синонимами называются слова с одним смыслом. Например, пища, харчи, еда, яства, корм — все они означают понятие еды, все они синонимы, но с различным лексическим (словарным)значением, т.е. СОЗНАЧЕНИЕМ. Давайте посмотрим по толковому словарю их значения.

И давайте выполним еще одно с вами небольшое задание. В какой строке слова близки по своему лексическому значению?

1. карандаш, стол, лампа

2. ученик, школа, портфель

3. сад, лес, берёза

4. дом, изба, лачуга

Так, хорошо.

Следующая группа синонимов – это стилистические синонимы. Стилистические синонимы – это слова, которые употребляются в разных стилях, но имеют одинаковое значение. Наиболее яркой иллюстрацией становится группа рожа – лицо – лик. Слово «рожа» явно разговорное, которое имеет множество не весьма интеллигентных просторечных вариантов. Слово «лицо» нейтральное: у него есть «пропуск» во все стили. Слово «лик» книжное: скорее всего с ним мы столкнемся в художественном произведении в случае стилизации или нарочито возвышенного отношения к какому-либо из героев.

1. ныть, жаловаться, стенать;

2. идти, шествовать, брести;

3. постичь, понять, уразуметь

Прочитайте текст. Какие ряды синонимов в нём встретились? Выпишите их. Какую роль они выполняют?

Дракон

В дверь диетической столовой

Вошёл дракон семиголовый.

Он хором «Здравствуйте!» сказал

И, улыбаясь, заказал:

— Для этой головы,

Пожалуйста, халвы.

Для этой пасти –

Прочие сласти.

Для этой головки –

Перловки.

Для этой глотки –

Селёдки.

Для этой башки –

Пирожки.

Для этой рожи –

То же.

Для этого личика –

Два сдобных куличика.

Что ещё? Лимонада бутылку,

Семь салфеток, ножик и вилку.

Употребление стилистических синонимов позволяет определить стилистическую принадлежность текста.   Но стилистические синонимы позволяют  понять и авторскую позицию. Вы догадались, какие головы дракон любит больше других? (Для этой головки – Перловки. Для этого личика – Два сдобных куличика). Голова- головка – башка; пасть – глотка; рожа – личико.

Возвратимся к началу урока. Что было заявлено  в теме? Какую её часть мы реализовали, что повторили и узнали новое? О каких видах синонимов речь не шла?

Чтобы определить, какие синонимы называют  контекстными, возвратимся к стихотворению Валентина Берестова. Мы выделили три ряда синонимов: голова- головка – башка; пасть – глотка; рожа – личико. Можно ли назвать синонимами слова: голова, пасть, личико? Но в тексте все они называют головы дракона: 1 – голова, 2 — пасть, 3 – головка, 4 – глотка, 5 – башка, 6 — рожа, 7 – личико. В данном контексте они называют один и тот же предмет – голову. Следовательно, это синонимы. Такие синонимы и стали называть контекстуальными. Слова синонимичны только в данном тексте. Т.Е. т.о. Контекстуальные синонимы – это слова, которые приобретают одинаковое значение в условиях определенного контекста.

Давайте выполним с вами несколько заданий, чтобы закрепить полученные знания.

1. Какие слова НЕ являются синонимами?

1. печально – грустно

2. советовать – рекомендовать

3. эффектный – эффективный

4. отличный – великолепный

Так, хорошо.

2. Замените синонимом фразеологические обороты:

На скорую руку – быстро

Спустя рукава – плохо

Повесить нос – загрустить

Курить фимиам — восхвалять

Рукой подать – близко

1. Синонимы очень тесно граничат с многозначными словами. И мы с вами в этом убедимся, сделав следующее задание. Вам дается многозначное слово свежий. К нему вы должны подобрать синонимы, но вам дается не просто слово, а словосочетание.

Свежий хлеб – мягкий; свежая рубашка – чистая; свежий журнал – новый; свежий взгляд – нестандартный; свежий ветер – прохладный. Таким образом, Синонимия тесно связана с явлением многозначности.

Например, слово тихий имеет несколько значений, и к каждому из них могут быть подобраны свои синонимы. Так, в словосочетании тихий сон его синонимами являются — спокойный, безмятежный, но этими словами невозможно заменить слово тихий в сочетании его со словом человек. Синонимами к нему в словосочетании тихий человек является — незаметный, скромный; в словосочетании тихий голос — слабый, еле слышный; в словосочетании тихая езда прилагательному тихая синонимичны — медленная, спокойная и т.д.

1. Подберите синонимы к слову победить –

(победить — одолеть, разбить, разгромить, побороть, сломить, осилить, восторжествовать, пересилить, справиться, взять верх, одержать победу и др.).

Найдите синонимы к слову «тайга», определите оттенки их значений. Какова роль синонимов в этом тексте? Подчеркните синонимы в последнем предложении.

        Мощный массив деревьев надвигается на меня. Я ещё не совсем понимаю, что этот лес пугающе тих. Боясь нарушить эту зловещую тишину, я вхожу под своды мрачной зелени кедрача. Хруст ветки под ногой нарушает покой тайги: и вот уже явственно слышится шорох прелой хвои под лапками мелкого зверя, шуршание коры от передвижения по стволам деревьев юрких белок, шелест сильных крыльев пугливых птиц.

                                                                Из рассказа В.П. Астафьева

О чём рассказывает автор? (ответ) Автор описывает природу Сибири.  В каждом предложении говорит о тайге, но употребляет это слово только один раз.

В точном подборе синонимов —  мастерство писателя. Ни разу не повторившись, В. Астафьев каждым синонимом даёт новую качественную характеристику этому природному явлению.  Общее его название – это лес. А какое впечатление вызывает оборот «массив деревьев»? (величие, монолитность, громадность, обширность) Каково лексическое значение слова «кедрач»? Уточняется, какие породы деревьев встречаются. Найдём определения-эпитеты, относящиеся к этим синонимам, (Мощный массив, лес пугающе тих, мрачной зелени). Если добавим сюда зловещую тишину, то какая картина возникнет в нашем воображении? (ответ)

Точный подбор синонимов, умелое использование оттенков их значений и помогло писателю создать эту картину: тайга огромная, величественная, мрачная, даже зловещая. Найдите синонимы в последнем предложении. (шорох, шуршание, шелест) Какова их роль? 

Какие эпитеты из высказывания Толстого можно отнести к тексту В.П. Астафьева?

Сделаем вывод, какова роль в тексте лексических синонимов.

Итак, мы повторили, что такое синонимы.

Знаем теперь три вида синонимов ( лексические, стилистические, контекстуальные).  

Поняли, для чего они нужны в тексте:

 — чтобы избежать повторов, сделать нашу речь богаче и выразительнее;

— чтобы избежать стилистических ошибок;

— чтобы понять отношение автора к тому, о чём он пишет;

А наша с вами задача сделать нашу речь такой, чтобы и о ней можно было сказать словами Л.Н. Толстого: «Наш язык – «настоящий, сильный, где нужно – строгий, где нужно – бойкий, живой.»

В русском языке много слов-синонимов. Они  наши большие друзья и помощники. Синонимы – могучее средство, с помощью которого можно разнообразно и выразительно высказать свои мысли во всех стилях речи. Синонимы используются для преодоления неоправданного повторения одного и того же слова. Употребляются синонимы и для связи частей текста. Синонимы делают нашу речь яркой и эмоциональной.