Проект синтаксические синонимы ссп

Тема урока: Синтаксические синонимы сложносочинённых и бессоюзных предложений, их текстообразующая роль.

Цель урока:  повторить знаки препинания в сложносочинённом и бессоюзном предложениях, постановку тире в ССП, продолжить работу над составлением схем ССП, повторить орфограмму «Правописание Ы и И после приставок на согласную», «Чередование гласной в корне», «Правописание приставок пре- и при-»,

Ход урока

1. Проверка дз (карточки).
2. Комментированное письмо у доски:

Безымянная улица,  картинная галерея, подытожить результаты, сверхинтересный рассказ, беспрекословно выполнить приказ, пригорать на плите, разыскивать путешественников, принести телеграмму, презрительный взгляд, прескверное настроение, слегка прикоснуться,  претворять мечту в жизнь, притворять дверь.

3. Составим схемы предложений.

Предложение	Схема
1. Пугачёв дал знак, и меня тотчас отпустили и оставили.
Солнце пряталось за холодные вершины, и беловатый туман начал расходиться. (назвать вид сказуемого)
3. Стол и кровать стояли на прежних местах, но на окнах уже не было цветов, и всё кругом показывало ветхость и небрежение.
4. То скрипнет, то тихо отворится калитка, то сгорбленная фигура плетётся от дома по огородам.
5. Стрела выходит, взвилась – и падает казак с окровавленного кургана.

Учитель: повторим понятие «синонимы».

1. Лексические синонимы – слова, принадлежащие к одной и той же части речи, близкие или тождественные по значению и по-разному звучащие:

— родина, отечество, отчизна;

— употреблять, применять, использовать.

2. Семантические синонимы- различаются оттенками значения:

— гиперболизировать, преувеличивать, утрировать;

3. Стилистические синонимы – имеют разную сферу употребления или различную стилистическую окраску:

— лоб (нейтр), чело (устар.);

— отрезать (нейтр.), оттяпать, отхватить (прост.);

— отрывок (нейтр), фрагмент (книж.).

4. Семантико-стилистические – различаются лексическими значениями и стилистической окраской.

— сердиться, злиться, беситься (разг.), серчать (прост.);

— поспешный, торопливый, скоропалительный (разг.).

Синонимы могут различаться лексической сочетаемостью.

Человек трудится (работает), машина работает (но не трудится).

Лексические антонимы – слова, противоположные по значению.

В антонимические отношения вступают только те слова, которые имеют оттенок качества – размер, цвет, вкус.

Эмоции:

— любовь- ненависть;

Состояние:

Огорчаться-радоваться,

— спать-бодрствовать.

1. Синтаксические синонимы.

Синтаксические синонимы – взаимозаменяемые союзные и бессоюзные предложения.

БСП	Синтаксический синоним
Мы въехали в кусты, дорога стала ухабистее, колёса начали задевать за сучки.	Мы въехали в кусты. Дорога стала ухабистее. Колёса начали задевать за сучки.
Принял присягу – покажи в бою отвагу.	Если принял присягу, то покажи в бою отвагу.
И видит враг: Москва идёт всем фронтом в наступление.	И видит враг, что Москва идёт всем фронтом в наступление.
Печален я: со мною друга нет.	Печален я, потому что со мною друга нет.
Я знаю, вы мне напишите.	Я знаю, что  вы мне напишите.

Заменить бессоюзные предложения, сложноподчинёнными предложениями.

1. Никогда не забывайте: театр живёт не блеском огней, роскошью декораций и костюмов, эффектными мизансценами, а идеями драматурга. (что).
2. Существует точное человеческое наблюдение: воздух мы замечаем только тогда, когда его начинает не хватать. (а именно).
3. Слово как подорожник: оно никуда не может пойти само, но его всюду приносят люди. (потому что).
4. Упадёт луч солнца на траву – вспыхнет трава изумрудом и жемчугом. (когда).
5. За всё браться – ничего не делать. (если).
6. Рукам работа – душе праздник. (..а).

Итог урока.

Разработка открытого урока

в 9 классе по русскому языку

учитель Муниципального

общеобразовательного учреждения

«Средняя школа № 15

города Макеевки»

Рыжикова О.В.

Тема. Синтаксические синонимы сложносочинённых предложений их текстообразующая роль.

Цели урока:

• обобщить и систематизировать материал о сложносочинённых предложениях, совершенствуя пунктуационные навыки в предложениях данного типа;

• совершенствовать речевую деятельность школьников; 

• воспитывать любовь к родному языку и гуманное отношение к людям.

Учащиеся должны знать: сложные предложения разных типов, группы ССП по значению и союзам.

Учащиеся должны уметь: определять смысловые отношения между частями ССП, расставлять знаки препинания в ССП.

Задача урока: Обеспечить творческую учебную деятельность при введении и воспроизведении знаний.

Оборудование: таблица «ССП», раздаточный материал

Ход урока.

I. Организационный этап.

Учитель сообщает тему и цель занятия, указывает на необходимость активного участия каждого ученика в предстоящей работе, так как от познавательной активности школьников зависит качество пунктуационных умений, формируемых на основе знаний о ССП.

 II. Этап проверки домашнего задания. Актуализация знаний обучающихся.  

Индивидуальное задание

На доске записано предложение: «Заря сияла на востоке, и золотились облака, и загадочным очарованием наполнялся сад».

Ученик у доски выполняет следующее задание:

Расставить знаки препинания начертить схему предложения, сделать (устно) его пунктуационный разбор.

Фронтальная беседа….

Какие предложения называются сложносочинёнными?

На какие группы по смысловым отношениям простых предложений они делятся и почему?

Какие знаки препинания ставятся в сложносочинённом предложении?

Проверка индивидуального задания

III. Этап подготовки учащихся к активному и сознательному восприятию нового материала

Комментированное письмо в тетрадях:

Безымянная улица,  картинная галерея, подытожить результаты, сверхинтересный рассказ, беспрекословно выполнить приказ, пригорать на плите, разыскивать путешественников, принести телеграмму, презрительный взгляд, прескверное настроение, слегка прикоснуться,  претворять мечту в жизнь, притворять дверь.

Подводящий к теме диалог и определение темы урока

• Оправдано ли повторение союза и в предложении, записанном на доске? Почему?

• Как можно избежать повторения? Предложите свои варианты.

• Можно ли считать эти предложения синонимичными? Докажите свою точку зрения.

• Что такое, на наш взгляд, синтаксические синонимы? Определите тему сегодняшнего урока, его цели.

IV. Этап изучения новых знаний и способов деятельности

Объяснение учителем

Синтаксические синонимы — это параллельные синтаксические конструкции, соотносимые по построению и близкие по значению. Русский язык обладает огромным запасом синтаксических синонимов, которые отличаются оттенками в значениях и могут в некоторых случаях заменять друг друга. Синтаксическая синонимия, весьма разветвлённая в современном русском языке, по сути дела охватывает всю синтаксическую картину русского речевого употребления, являясь одной из наиболее важных составляющих с точки зрения важнейших коммуникативных смыслов, которые определяют общение.

У различных синтаксических единиц существуют свои синонимы. Что между ними общего и чем они отличаются? Какие синтаксические синонимы существуют у сложносочинённых предложениях? Какие гипотезы вы предлагаете?

Чтобы проверить ваши гипотезы, проведём небольшую самостоятельную исследовательскую работу?

Работа в группах

Группа № 1

Сравните предложения из первого и второго столбика. Что между ними общего и чем они отличаются? Какие синтаксические синонимы употреблены здесь? Сделайте вывод о том, какие синонимы могут быть у сложносочинённого предложения. Отличаются ли по своему значению предложения первого и второго столбика. Обсудите свои выводы в группе. Подготовьте рассказ о синтаксических синонимах сложносочинённых предложений.

Шиповник раскрывает лепестки, и к солнцу тянутся нежнейшие ростки Взошло солнце, и всё вокруг засияло Жизнь даётся один раз, и хочется прожить её осмысленно и красиво Пришёл бы ты пораньше, и вы бы обо всем договорились

Шиповник раскрывает лепестки, к солнцу тянутся нежнейшие ростки Когда взошло солнце, всё вокруг засияло Жизнь даётся один раз, поэтому хочется прожить её осмысленно и красиво Если бы ты пришёл пораньше, вы бы обо всём договорились

Группа № 2

Сравните предложения из первого и второго столбика. Что между ними общего и чем они отличаются? Какие синтаксические синонимы употреблены здесь? Сделайте вывод о том, какие синонимы могут быть у сложносочинённого предложения. Отличаются ли по своему значению предложения первого и второго столбика. Обсудите свои выводы в группе. Подготовьте рассказ о синтаксических синонимах сложносочинённых

Лишь сердце стучит, и песня звучит, и тихо рокочет струна Брат уделяет много времени физическим упражнениям, и сестра занимается спортом Мал золотник, да дорог Река в эту ночь встала, но лёд был ненадёжным То ли чай сеном пахнет, то ли сеном пахнет мёдом

Лишь сердце стучит, да песня звучит, да тихо рокочет струна Брат уделяет много времени физическим упражнениям, сестра тоже занимается спортом Мал золотник, но дорог Река в эту ночь встала, однако лёд был ненадёжным Не то чай сеном пахнет, не то сено пахнет мёдом

Выступление спикеров групп. Подведение итогов исследовательской работы. Запись выводов.

Синонимы сложносочинённых предложений:

— сложные бессоюзные предложения;

— сложноподчинённые предложения;

— сложносочинённые предложения с синонимичными союзами.

V. Этап закрепления изученного

Пунктуационный диктант. Работа учащихся у доски.

• Определите тип предложений по структуре, постройте схемы, докажите правильность вашего выбора(2 ученика работают у доски поочередно). Расставьте знаки препинания.

Вот наступит октябрь – и покажутся вдруг журавли!  (Н.Рубцов)                 

После грома воздух стал чище и свежее дышат люди. (А.А.Фет)

Наконец, выпал снег и наступила зима.

В саду было тихо, и лишь откуда-то издалека доносился шум колёс.

Каковы основные правила постанови знаков препинания в ССП?

Синтаксический разбор предложения (1 ученик работает у доски)

  Дари щедрее людям счастье, и сам ты будешь им богат.

— Дополнительное задание: назовите виды орфограмм в корнях слов.

— Найдите слова, в которых количество букв и звуков не совпадает предложении. Почему?

— Итак, это ССП. Какие  предложения называются сложносочинёнными?

— А как отличить ССП от простого предложения с однородными членами?

• Составьте предложения по схемам на тему «Осень в лесу»

                   1.  [ — = o, и о, и о ].   2.[ ], и [ ].

VI. Этап применения изученного

Скромно вошла зима в берёзовую рощу, улеглась, и сразу всё вокруг заискрилось и побелело.

Шёл крупный, пушистый снег и красил в белое мостовую, лошадиные спины, шапки извозчиков. (А.П. Чехов)

Луна сияла, июльская ночь была тиха, изредка подымался ветерок, и лёгкий шорох пробегал по всему саду. (А.С.Пушкин)

Дождь утратил постоянство и шёл порывами, переходя то в ливень, то в изморось (В.К.Арсеньев)

Опять на озере стояло безветрие, и солнце погружалось в серый пепел туч (К.Г.Паустовский)

                     Лес пахнет дубом и сосной.

                     За лето высох он от солнца,

                     И осень тихою вдовой

                     Вступает в пёстрый терем свой.

                                                              (А.С.Пушкин)                                              

VII. Исследовательская деятельность

 — Проанализируйте три текста (по одному на группу). В каждом из них —    ССП с одной из групп сочинительных союзов.

 — А какие группы сочинительных союзов вы знаете?

Задание. Найти ССП. Определить значение, которое вносят в предложения различные союзы. Выделить грамматическую основу и союзы в ССП. Построить схемы.

Текст 1. Павел вспомнил, как она ела эти сливы, сок стекал у неё по подбородку, оранжевые капельки ползли по шее. Они стояли вон у того окна, и он целовал её, пахнущую сливой. Дом капитально отремонтировали, в окнах были новые рамы, современные, откровенные, без купеческого ужима. Когда так переделывают лик дома, жильцов куда-нибудь да переселяют. И теперь нет этой женщины здесь, и хорошо, что нет. Наверное, давно замужем, нарожала детей… Сколько же он понаделал ошибок в жизни! Надо было остаться в этом кирпичном, надёжном доме, в этой тополиной мирной тишине, и тогда бы по-другому сложилась его судьба. Пойдёшь направо – коня потеряешь, пойдёшь налево…

                                                                              (Л. Карелин. Роман «Змеелов»)

Текст 2.

Иль чума меня подцепит,

Иль мороз окостенит,

Иль мне в лоб шлагбаум влепит

Непроворный инвалид.

Иль в лесу под нож злодею

Попадуся в стороне,

Иль со скуки околею

Где-нибудь в карантине…

(А.С.Пушкин. Из «Дорожных жалоб»)

Текст 3.  Несколько дней появление Пугачёва было тайною для оренбургских жителей, но молва о взятии крепостей вскоре разошлась по городу, а поспешное выступление Билова подтвердило справедливые слухи. В Оренбурге оказалось волнение; казаки с угрозами роптали, устрашённые жители говорили о сдаче города. Схвачен был зачинщик смятения, отставной сержант, подосланный Пугачёвым… Рейнсдорп обнародовал объявление о Пугачёве, в коем объяснял его настоящее звание и прежние преступления. Оно было писано тёмным и запутанным слогом. В нём было сказано, что «о злодействующем с яицкой стороны носится слух,  якобы он другого состояния, нежели как есть»; но что он в самом деле донской казак Емельян Пугачёв, за прежние преступления наказанный кнутом с поставлением на лице знаков. Сие показание было несправедливо…

                                                           (А. Пушкин. « История Пугачёва». Из гл. 3

Подведение результатов исследовательской  деятельности.                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                     Теоретические выводы  

— К каким результатам пришла каждая группа? Поделитесь своими наблюдениями.

— Обобщим сказанное. Какие значения вносят в ССП различные союзы?

    Различные группы сочинительных союзов вносят в предложение и различное значение. ССП с соединительными союзами чаще всего выражают одновременность либо последовательность явлений, действий. ССП с противительными союзами обычно выражают противопоставление и реже – сопоставление. Разделительные союзы вносят в ССП значение чередования, несовместимости явлений.

— Делаем главный вывод. Какова роль сочинительных союзов в ССП?

Они служат основным средством связей, именно от их характера зависят смысловые отношения, значения ССП.

 VIII. Подведение итогов

Вопросы для повторения:

— Когда в ССП ставится тире?

— Когда в ССП ставится запятая?

— А когда не ставится запятая в ССП?

Учитель объявляет оценки за урок и комментирует их.

IХ. Домашнее задание.

Упражнение 78.

Дополнительно задание. Выполнить индивидуальные задания:

Спишите. Расставьте знаки препинания, выполните синтаксический разбор предложения

После грома воздух стал чище и свежее дышат люди.

Спишите. Расставьте знаки препинания, выполните синтаксический разбор предложения

Луна сияла, июльская ночь была тиха, изредка подымался ветерок, и лёгкий шорох пробегал по всему саду.

Спишите. Расставьте знаки препинания, выполните синтаксический разбор предложения Купец слез с лошади бока, которой высоко вздымались от усталости, и торжественно пообещал никогда не продавать и не дарить своего верного коня.

Обновлено: 03.05.2023

Синонимия — область языка, включающая критерии замены слов и конструкций семантически общими, но лексически и грамматически различными единицами.

Главный принцип данной системы — отсутствие полной идентичности между содержанием и формой выражения. Иными словами, одно и то же содержание выражается структурно различными компонентами, позволяющими вносить дополнительные смысловые оттенки в высказывание.

В синонимические отношения вступают не только слова, но и более крупные языковые единицы, например, предложения. Возникает явление синтаксической синонимии.

Что такое синтаксическая синонимия, какие синтаксические конструкции называются синонимичными

Синтаксическая синонимия — это явление возникновения в языке предикативных единиц, тождественных по семантике, сходных грамматически и структурно и способных заменять друг друга в условиях контекста.

Синонимия синтаксических конструкций, по классификации Л.Ю. Максимова, возникает между следующими предикативными единицами:

Синтаксическая синонимия сложных предложений, примеры синтаксических синонимов

Синонимия сложных предложений выражается в тождественности семантики структурно различных предикативных единиц:

1. Бессоюзных и сложносочиненных:

   • Последовательность действий в БСП заменяется союзными конструкциями с И, ДА, А. Ветер колышет листву, шепчут столетние кроны. — Ветер колышет листву, и шепчут столетние кроны.
   • Антонимия передается использование союзов А, НО. Можно было двигаться дальше —машина сломалась. — Можно было двигаться дальше, но машина сломалась.

2. БСП и СПП. Все конструкции с отношениями причины, следствия, времени, места, условия, цели тождественны БСП с соответствующими подчинительными союзами. Солнце встанет — разбужу детей. — Когда встанет солнце, разбужу детей.
3. ССП и СПП. Не все типы сочинительных отношений способны к синонимии. Отношения чередования или выбора (или, либо, то..то..) не тождественны подчинению. При этом уступительные придаточные возможно заменить ССП с А, НО: Хотя надвигался ураган, капитан решил выйти в море. — Надвигался ураган, но капитан решил выйти в море.

Синонимические отношения на уровне синтаксиса проявляются иначе, чем в лексике: лексические синонимы — это разные слова с одинаковым или близким значением. Синтаксическая синонимия предполагает тождественность смысловых отношений между компонентами. Я упорно работал, и мой труд оценили высоко (ССП). Мой труд оценили высоко, потому что я упорно работал (СПП). Я упорно работал — мой труд был оценен высоко (БСП).

Сложноподчиненным называется сложное предложение, части которого связаны подчинительными союзами или относительными (союзными) словами.
Подчинительная связь между частями сложноподчиненного предложения выражается в синтаксической зависимости одной части от другой.
Часть сложноподчиненного предложения, синтаксически зависимая от другой, подчиняющей части, называется придаточной частью. Часть сложноподчиненного предложения, подчиняющая себе придаточную, называется главной частью.
Зависимость придаточной части от главной — явление синтаксическое, структурное, а не смысловое. Довольно часто большую смысловую значимость имеют именно придаточные части предложения, например: Известно, что слоны в диковину у нас (Кр.) ; Ведь главное то, чего не понимают такие люди, — сказала дама, — это то, что брак без любви не есть брак (Л. Т.) . Это, конечно, не исключает и совпадения главной части предложения и смыслового центра высказывания.
Подчинительная связь выражается в определенных формальных показателях — подчинительных союзах и относительных (союзных) словах. Например, из двух предложений Ему стало душно, и он вышел на крыльцо и Он вышел на крыльцо, так как ему стало душно сложноподчиненным является только второе, имеющее в своем составе подчинительный союз так как, хотя и в этом и в другом случае выражаются причинно-следственные отношения.

• Для учеников 1-11 классов и дошкольников
• Бесплатные сертификаты учителям и участникам

Описание презентации по отдельным слайдам:

Тип проекта:
информационный, групповой, краткосрочный (работа проводится на протяжении двух недель).

Цель проекта:
выявить синонимичные бессоюзные сложные, сложносочинённые и сложноподчинённые предложения в современном русском языке.

а) рассмотреть синонимичные бессоюзные сложные и сложносочинённые предложения со значением одновременности перечисляемых событий или их последовательности;

Пример:
[В комнате было душно], [на улице вихрем носило пыль]. – БСП со значением одновременности перечисляемых событий.

[В комнате было душно], и [на улице вихрем носило пыль]. – ССП со значением одновременности перечисляемых событий.

б) рассмотреть синонимичные бессоюзные сложные и сложносочинённые предложения с сопоставительно — противительными отношениями;

Пример:
[Год промчался] – [вести нет]. – БСП с сопоставительно — противительными отношениями.

[Год промчался], а [вести нет]. – ССП с сопоставительно — противительными отношениями.

в) рассмотреть синонимичные бессоюзные сложные и сложноподчинённые предложения с изъяснительными придаточными;

Пример:
[Недаром говорится]: [дело мастера боится]. – БСП, выражающее изъяснительные отношения.

[Недаром говорится], (что дело мастера боится). – СПП с изъяснительными придаточными.

г) рассмотреть синонимичные бессоюзные сложные и сложноподчинённые предложения с придаточными причины;

Пример:
[Лес стоял тихий и молчаливый]: [главные певцы улетели]. – БСП. [ ]:[ причина ]

[Лес стоял тихий и молчаливый], (потому что главные певцы улетели). – ССП с придаточными причины.

д) рассмотреть синонимичные бессоюзные сложные и сложноподчинённые предложения с придаточными условия или времени;

Пример:
[Будешь книги читать] – [будешь всё знать]. – БСП (условие)
[Если будешь книги читать], (то будешь всё знать). – ССП с придаточными условия.

е) подобрать иллюстративный материал (на основе художественных произведений, изучаемых на уроках литературы в 9 классе);

А) Вот в светлице стол накрыт
Белой пеленою;
И на том столе стоит
Зеркало с свечою;
Два прибора на столе.
(В. Жуковский)

Мне страшно стало оставаться одному, и целых три дня я бродил по городу в глубокой тоске, решительно не понимая, что со мной делается. (Ф. Достоевский)

Б) Служить бы рад – прислушиваться тошно.
(А. Грибоедов)
Неизвестно, как он это делал, но только нос его звучал, как труба. (Н. Гоголь)

В) Твердила я: в любви не будет в этой прока.
(А. Грибоедов)
Надо признаться, что я точно не люблю женщин с характером. (М. Лермонтов)

Г) Княжна упрашивала свою маменьку не скупиться: этот ковер так украсил бы её кабинет! (М. Лермонтов)
Видно, было смешно, потому что они начали хохотать как сумасшедшие. (М. Лермонтов)

Д) Случится грех – не проси милости.
(А. Чехов)

(Когда экипаж въехал на двор), [господин был встречен трактирным слугою, или половым, как их называют в русских трактирах, живым и вертлявым до такой степени, что даже нельзя было рассмотреть, какое у него было лицо]. (Н. Гоголь)

• подготовка к ЕГЭ/ОГЭ и ВПР
• по всем предметам 1-11 классов

Курс повышения квалификации

Дистанционное обучение как современный формат преподавания

Курс профессиональной переподготовки

Русский язык и литература: теория и методика преподавания в образовательной организации

Курс повышения квалификации

Инструменты онлайн-обучения на примере программ Zoom, Skype, Microsoft Teams, Bandicam

• Курс добавлен 31.01.2022
• Сейчас обучается 24 человека из 17 регионов

• ЗП до 91 000 руб.
• Гибкий график
• Удаленная работа

Дистанционные курсы для педагогов

Свидетельство и скидка на обучение каждому участнику

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

5 608 255 материалов в базе

Материал подходит для УМК

Бессоюзные сложные предложения

Самые массовые международные дистанционные

Школьные Инфоконкурсы 2022

Свидетельство и скидка на обучение каждому участнику

Другие материалы

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

• 25.03.2021 6395
• PPTX 148.9 кбайт
• 310 скачиваний
• Рейтинг: 5 из 5
• Оцените материал:

Настоящий материал опубликован пользователем Ерастова Елена Александровна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.

Автор материала

40%

• Подготовка к ЕГЭ/ОГЭ и ВПР
• Для учеников 1-11 классов

Московский институт профессиональной
переподготовки и повышения
квалификации педагогов

Дистанционные курсы
для педагогов

663 курса от 690 рублей

Выбрать курс со скидкой

Выдаём документы
установленного образца!

Учителя о ЕГЭ: секреты успешной подготовки

Время чтения: 11 минут

Минпросвещения России подготовит учителей для обучения детей из Донбасса

Время чтения: 1 минута

Школы граничащих с Украиной районов Крыма досрочно уйдут на каникулы

Время чтения: 0 минут

Отчисленные за рубежом студенты смогут бесплатно учиться в России

Время чтения: 1 минута

Минтруд предложил упростить направление маткапитала на образование

Время чтения: 1 минута

В Россию приехали 10 тысяч детей из Луганской и Донецкой Народных республик

Время чтения: 2 минуты

Новые курсы: функциональная грамотность, ФГОС НОО, инклюзивное обучение и другие

Время чтения: 15 минут

Подарочные сертификаты

Ответственность за разрешение любых спорных моментов, касающихся самих материалов и их содержания, берут на себя пользователи, разместившие материал на сайте. Однако администрация сайта готова оказать всяческую поддержку в решении любых вопросов, связанных с работой и содержанием сайта. Если Вы заметили, что на данном сайте незаконно используются материалы, сообщите об этом администрации сайта через форму обратной связи.

Все материалы, размещенные на сайте, созданы авторами сайта либо размещены пользователями сайта и представлены на сайте исключительно для ознакомления. Авторские права на материалы принадлежат их законным авторам. Частичное или полное копирование материалов сайта без письменного разрешения администрации сайта запрещено! Мнение администрации может не совпадать с точкой зрения авторов.

Что зна­чит сино­ни­мич­ные Грамматические кон­струк­ции слож­но­под­чи­нен­но­го предложения?

С помо­щью раз­ных син­так­си­че­ских кон­струк­ций мож­но выра­зить мысль с оди­на­ко­вым или близ­ким зна­че­ни­ем. Такая сино­ни­мич­ная бли­зость суще­ству­ет меж­ду про­сты­ми рас­про­стра­нен­ны­ми пред­ло­же­ни­я­ми с обособ­лен­ны­ми опре­де­ле­ни­я­ми и слож­но­под­чи­нен­ны­ми пред­ло­же­ни­я­ми с при­да­точ­ной опре­де­ли­тель­ной частью.
Понаблюдаем:

Сад, шумев­ший за окном под поры­ва­ми вет­ра­ми, казал­ся таин­ствен­ным незна­ком­цем в темноте.
Сад, кото­рый шумел под поры­ва­ми вет­ра, казал­ся таин­ствен­ным незнакомцем.

Эти два пред­ло­же­ния явля­ют­ся син­так­си­че­ски­ми сино­ни­ма­ми, кото­рые выра­жа­ют одну и ту же мысль. Но в пер­вом про­стом пред­ло­же­нии акцент дела­ет­ся на при­знак пред­ме­та (сад какой? шумев­ший под поры­ва­ми вет­ра), а в СПП уде­ля­ет­ся вни­ма­ние дей­ствию (кото­рый шумел под поры­ва­ми вет­ра).
Синтаксическими сино­ни­ма­ми явля­ют­ся дее­при­част­ные обо­ро­ты в про­стых пред­ло­же­ни­ях и при­да­точ­ные обсто­я­тель­ствен­ные пред­ло­же­ния вре­ме­ни, усло­вия, уступ­ки и т.д. в СПП.

Синонимы к сложноподчиненным предложениям — это простые предложения с причастными оборотами.
Например: На столе лежала книга, которую я прочитала. Это сложноподч.предложение.
Синоним: На столе лежала книга, прочитанная мною. Это простое предложение с причастным оборотом (прочитанная мною).

Челкаш был овеян примиряющей (приставка ¬ ПРИ), ласковой струей родного воздуха, донесшего с собой до его слуха и ласковые слова матери, и солидные речи крестьянина (безударная гласная в корне ∩ КРЕСТЬ)-отца, много забытых звуков и запаха матушки-земли, только что оттаявшей (суффикс ∧ Я, вш), только что вспаханной (приставка ¬ в, С и суффикс ∧ НН), только что покрытой изумрудным шёлком (о,е после шипящих, корень ∩ ШЁЛК) озими.

I струёй (какой?) ласковой — прилагательное
н.ф. ласковый
II Пост. признаки: качественное, неодушевлённое; непост. пр.: ж.р., ед. число, т.п.
III струёй (какой?) ласковой (определение, волнистой линией)

I струёй (какой?) примеряющей — причастие
н.ф. примеряющий
II Действительный залог, неодушевленное, несовершенный вид, ед. число, ж. р., т.п., настоящее время.
III струёй (какой?) примеряющей (определение, волнистой линией)

I воздуха (какого?) донёсшего — причастие
н.ф. донёсший
II Действительный залог, неодушевленное, совершенный вид, ед. число, м. р., р.п., прошедшее время.
III воздуха (какого?) донесшего (определение, волнистой линией)

I земли (какой?) оттаявшей — причастие
н.ф. оттаявший
II Действительный залог, неодушевленное, совершенный вид, ед. число, ж. р., р.п., прошедшее время.
III земли (какой?) оттаявшей (определение, волнистой линией)

I земли (какой?) вспаханной — причастие
н.ф. вспаханный
II Страдательный залог, неодушевленное, совершенный вид, ед. число, ж. р., р.п., прошедшее время.
III земли (какой?) вспаханной (определение, волнистой линией)

I земли (какой?) покрытой — причастие
н.ф. покрытый
II страдательный залог, неодушевленное, совершенный вид, ед. число, ж. р., р.п., прошедшее время.
III земли (какой?) покрытой (определение, волнистой линией)

Читайте также:

  

• Эхолокация сообщение по физике

  

• Сообщение о гербе липецка

  

• Индукционная плита сообщение по технологии

  

• Гипербола литота гротеск в русских былинах сообщение

  

• Сообщение о будде презентация

Тема урока: Синтаксические синонимы сложносочиненных предложений, их текстообразующая роль.
Цели урока:
— формировать знания о синтаксических синонимах сложносочиненных предложений, их роли в тексте;
— формировать умения находить в тексте и самостоятельно подбирать синтаксические синонимы;
— формировать навыки редактирования текста;
— формировать умения анализировать, устанавливать причинно-следственные связи;
— развивать умение аргументировать и доказывать свое мнение;
— развивать умение обобщать и синтезировать знания, выдвигать гипотезы и предположения, искать аналоги и другие варианты решения;
— воспитывать исполнительность, добросовестность, внимательность, ответственность, наблюдательность, сообразительность, активность, целеустремленность, умение работать в коллективе

.

Задача урока:
Обеспечить творческую учебную деятельность при введении и воспроизведении знаний.
Оборудование урока:
— Русский язык. Учебник для 9 класса общеобразовательных учреждений
/Тростенцова Л.А., Ладыженская Т.А., ДейкинаА.Д… Александрова О.М., научный редактор Шанский Н.М./ 5-е издание М… Просвещение, 2008.
— карточки с заданиями;
— презентация.
План этапов урока.
1.Организационный этап.
2.Этап проверки домашнего задания. Актуализация знаний обучающихся.
Индивидуальное задание.
На доске записано предложение: «Заря сияла на востоке, и золотились облака, и загадочным очарованием наполнялся сад».
Ученик у доски выполняет следующее задание:
расставить знаки препинания, начертить схему предложения, сделать (устно) его пунктуационный разбор.
 Фронтальная беседа…
Какие предложения называются сложносочиненными?
На какие группы по смысловым отношениям простых предложений они делятся и почему?
Какие знаки препинания ставятся в сложносочиненном предложении?
Проверка индивидуального задания.
3.Этап подготовки учащихся к активному и сознательному восприятию нового материала.
Подводящий к теме диалог и определение темы урока.
Оправдано ли повторение союза и в предложении, записанном на доске? Почему?
Как можно избежать повторения? Предложите свои варианты.
Можно ли считать, что эти предложения синонимичными? Докажите свою точку зрения.
Что такое, на ваш взгляд, синтаксические синонимы? Определите тему сегодняшнего урока, его цели.
Подведение учителем итогов диалога.
4.Этап изучения новых знаний и способов деятельности.
Объяснение учителя.
Синтаксические синонимы — это параллельные синтаксические конструкции, соотносимые по построению и близкие по значению. Русский язык располагает огромным запасом синтаксических синонимов, которые отличаются оттенками в значениях и могут в некоторых случаях заменять друг друга Синтаксическая синонимия, весьма разветвлённая в современном русском языке, по сути дела охватывает всю синтаксическую картину русского речевого употребления, являясь одной из наиболее важных составляющих с точки зрения важнейших коммуникативных смыслов, которые определяют общение.  У различных синтаксических единиц существуют свои синонимы. А какие, по-вашему, синтаксические синонимы существуют у сложносочиненных предложений? Какие гипотезы вы предлагаете?  Чтобы проверить ваши гипотезы, проведем небольшую самостоятельную исследовательскую работу.  Работа в группах. Группа № 1.
Сравните предложения из первого и второго столбика. Что между ними общего и чем они отличаются? Какие синтаксические синонимы употреблены здесь? Сделайте вывод о том, какие синонимы могут быть у сложносочиненного предложения. Отличаются ли по своему значению предложения первого и второго столбика. Обсудите свои выводы в группе. Подготовьте рассказ о синтаксических синонимах сложносочиненных предложений.

Шиповник раскрывает лепестки, и к солнцу тянутся нежнейшие ростки	Шиповник раскрывает лепестки, к солнцу тянутся нежнейшие ростки
Взошло солнце, и всё вокруг засияло.	Когда взошло солнце, всё вокруг засияло.
Жизнь даётся один раз, и хочется прожить её осмысленно и красиво.	Жизнь даётся один раз, поэтому хочется прожить её осмысленно и красиво.
Пришел бы ты пораньше, и вы бы обо всём договорились.	Если бы пришел ты пораньше, вы бы обо всём договорились.

Группа № 2.
Сравните предложения из первого и второго столбика. Что между ними общего и чем они отличаются? Какие синтаксические синонимы употреблены здесь? Сделайте вывод о том, какие синонимы могут быть у сложносочиненного предложения. Отличаются ли по своему значению предложения первого и второго столбика. Обсудите свои выводы в группе. Подготовьте рассказ о синтаксических синонимах сложносочиненных предложений.

Лишь сердце стучит, и песня звучит, и тихо рокочет струна.	Лишь сердце стучит, да песня звучит, да тихо рокочет струна.
Брат уделяет много времени физическим упражнениям, и сестра занимается спортом.	Брат уделяет много времени физическим упражнениям, сестра тоже занимается спортом.
Мал золотник, да дорог.	Мал золотник, но дорог. Мал золотник, зато дорог.
Река в эту ночь встала, но лёд был ненадёжным.	Река в эту ночь встала, однако лёд был ненадёжным.
То ли чай сеном пахнет, то ли сено пахнет мёдом.	Не то чай сеном пахнет, не то сено пахнет мёдом.

Выступление спикеров групп. Подведение итогов исследовательской работы. Запись выводов.
Синонимы сложносочиненных предложений:
— сложные бессоюзные предложения;
— сложноподчиненные предложения;
— сложносочиненные предложения с синонимичными союзами.
5.Этап закрепления изученного.
Самостоятельная работа.
Работа с раздаточным материалом.
1. Подберите синонимичные предложения к следующим сложносочиненным предложениям. Запишите получившиеся предложения.

1. Конец мая, но на улице холодно. 2.Мы пришли, а она не развеселилась. 3. Зашумели кусты, и на поляну вышли два охотника. 4.Либо снег идёт, либо дождь поливает. 5. Автобус пришёл по расписанию, и мы успели на самолёт. 6. Скажешь другу несколько слов, и он тебе поможет.
   6.Этап применения изученного.

1. Отредактируйте текст. Запишите получившийся вариант.
Часто хожу я на рыбалку и со своим другом Лёшкой, учеником 6 класса, ловить окуней под железнодорожным мостом. И солнце греет, и птицы поют, и белые чайки рядками сидят по отмелям. Какое приволье! Шустрые моторные лодки рассекают воду, и волны с шумом набегают на берег. Наступил полдень, и пора перекусить. Мы разламываем хлеб и чистим яйца, и Лёшка начинает мечтать о походе к дальнему озеру и новой удачной рыбалке.

1. Написать сочинение на тему «Синонимы сложносочиненных предложений, их роль в тексте».

В качестве проверки проводится конкурс на лучшее сочинение.
7.Этап обобщения и систематизации
Что такое синтаксические синонимы?
Какие синонимы могут быть у сложносочиненных предложений?
Какую роль они играют в тексте.
8.Этап информации о домашнем задании.
1. Подготовить рассказ о синонимах сложносочиненных предложений.
2.Выполнить упр. №64.
9.Этап подведения итогов занятия. Рефлексия.
Что нового узнали на уроке?
Чему научились?
Что не смогли выполнить?
Что интересное было на уроке?
Что сложное было на уроке?
Список литературы.
1. Русский язык. Учебник для 9 класса общеобразовательных учреждений
/Тростенцова Л.А., Ладыженская Т.А., ДейкинаА.Д… Александрова О.М., научный редактор Шанский Н.М./ 5-е издание М… Просвещение, 2008.
2.Дейкина А.Д. Раздаточные материалы по русскому языку.9 класс. М., Дрофа, 2007.
3.Кулюкина Л.А., Позднякова А.А. Дидактические материалы по русскому языку. М, Экзамен, 2004.
4.Петровская С.С., Черников И.Н. Диктанты по русскому языку. М., Дрофа, 2007
5.Д.Эю Розенталь, Теленкова М.А. Словарь-справочник лингвистических терминов. Пособие для учителя. М., Просвещение, 1985
Адреса использованных сайтов.
http://images.yandex.ru/yandsearch?source=wiz&img_url=http%3A%2F%2Fborisovna.rusedu.net%2Fgallery%2F4998%2FRaspisanie_zvonkov.png&uinfo=sw-1349-sh-645-fw-1107-fh-448-pd-1&p=1&text=%D1%88%D0%BA%D0%BE%D0%BB%D0%B0%20%D0%BA%D0%B0%D1%80%D1%82%D0%B8%D0%BD%D0%BA%D0%B8&noreask=1&pos=42&rpt=simage&lr=213
http://images.yandex.ru/yandsearch?source=wiz&img_url=http%3A%2F%2Fpointofviewministories.webs.com%2Fms.png&uinfo=sw-1349-sh-645-fw-1107-fh-448-pd-1&p=3&text=%D1%88%D0%BA%D0%BE%D0%BB%D0%B0%20%D0%BA%D0%B0%D1%80%D1%82%D0%B8%D0%BD%D0%BA%D0%B8&noreask=1&pos=103&rpt=simage&lr=213
http://allforchildren.ru/pictures/school25.php

Содержание:

1. Понятие синтаксической синонимичности
2. Синонимия сложных предложений разных типов
3. Синонимия бессоюзных сложных предложений
4. Заключение

По этой ссылке вы сможете найти рефераты по русскому языку на любые темы и посмотреть как они написаны:

Посмотрите похожие темы возможно они вам могут быть полезны:

Введение:

Русский язык — не только средство общения русского человека во всех сферах жизни, но и средство хранения и передачи информации, средство связипоколений русских людей, живущих в разные эпохи. Свободное владение русским языком — надежная основа каждого русского человека в его жизни, поэтому основной целью изучения русского языка является подготовка грамотных, образованных людей, способных свободно пользоваться родным языком во всех общественных сферах его применения.

Синонимия — одно из ярких проявлений системных отношений в лексике. Всинонимические связи вступают слова, сходные по возникающим ассоциациям и близости обозначаемых понятий. Этот признак присущ не всем словам русского языка. Так, не вступают в подобные отношения имена собственные, названия стран, городов, поселков и их жителей, многие конкретные наименования предметов быта, слова-термины (хотя в этой области есть немало исключений).

Синонимика, синонимики, мн. нет,(лингв.) 1. Отдел лексикологии, изучающий синонимы. 2. Совокупность, система синонимов в данном языке.

Синонимика является одним из источников обогащения языка выразительными средствами, поэтому она представляет особый интерес для разработки проблем, связанных с борьбой за культуру речи, с изучением языка и стиля художественной литературы и публичных выступлений, с задачами построения стилистики.

В связи с этим изучение лексико-фразеологической, грамматической и синтаксической синонимии приобретает не только теоретическое, но и практическое значение. Знание синонимии дает возможность объяснить направление развития языка, пути и способы изменения различных его сторон, а также облегчает доступ к богатствам выразительных средств речи.

Понятие синтаксической синонимичности

Понятие синонимии в языке исходит из лексикологии, где это явление было изучено подробно. Однако в последнее время этот термин стал употребляться в фонетике, грамматике и синтаксисе. Хотя термин синтаксическая синонимия и получил признание в лингвистической литературе, трактуется он далеко не однозначно. Рассмотрим кратко трактовку синтаксической синонимии различными лингвистами.

Впервые термин «грамматические синонимы» был употреблен А.М. Пешковским. Рассматривая вопрос о грамматической синонимии, он дает ей определение так: «значения слов и словосочетаний, близкие друг другу по их грамматическому смыслу». Его интересовало то, какими языковыми средствами может быть выражена одна и та же мысль. В основе его определения — близость разных конструкций по грамматическому значению.

Грамматические синонимы делятся А.М. Пешковским на две группы: а) морфологические, б) синтаксические. Кроме того, он замечает, что стилистические возможности в синтаксисе гораздо многообразнее и значительнее, чем в морфологии. В синтаксические синонимы А.М. Пешковским включаются различные случаи сближения по значению всевозможных грамматических форм (времен, наклонений), различные схемы построения предложения, предлоги и союзы, а также возможность замены имени существительного местоимением.

В дальнейшем в работах профессоров Е.М. Галкиной-Федорук, Г.И. Рихтер, А.И. Гвоздева, И.М. Ковтуновой, В.П. Сухотина, Е.И. Шендельс, В.Н. Ярцевой и других дается трактовка понятию синонимии в языке, особенно в синтаксисе.

В результате вырабатываются определенные классификации синонимических конструкций. Выделяются синонимы на различных уровнях: морфологическом, лексическом, словосочетаний, простого предложения, сложного предложения, словообразования.

Рассмотрим следующие характеристики понятия синтаксической синонимии у различных авторов: определение, критерии синонимичности синтаксических конструкций, классификация, а также понятия синонимического ряда и синтаксического поля.

Рассмотрение различных определений, предлагаемых лингвистами, указывает на то, что все они содержат указание на общее значение, которое может прослеживаться в сравниваемых конструкциях.

Так профессор А.Н. Гвоздев под синтаксическими синонимами понимает «параллельные обороты речи, которые различаются тонкими оттенками в значениях и поэтому во многих случаях могут заменять один другой».

В.П. Сухотин определяет синтаксической синонимичности как «такие различающиеся по структуре соединения одних и тех же слов (словосочетания), а также предложения, их части и более сложные синтаксические образования данного языка в данную эпоху его развития, которые выражают однородные отношения и связи явлений реальной действительности».

Некоторые исследователи при определении синтаксической синонимичности берут за основу то близость грамматического значения или сходные синтаксические отношения, то одно и то же содержание или тождественное общесмысловое значение. Примером этому могут служить следующие определения:

«Синтаксическими синонимами как словосочетаний, так и предложений мы считаем такие конструкции, в которых содержится тождественное общесмысловое значение, создаваемое словами, лексически близкими по значению, выполняющими одинаковую функцию, но структурно различно организованных, однако способных замещать одна другую, например, в словосочетаниях: отцовский дом, дом отца; человек с кривым носом, кривоносый человек…» или «синтаксические синонимы — это любые синтаксические единицы, построенные по различным моделям, но обозначающие сходные синтаксические отношения».

При рассмотрении синтаксической синонимичности, профессора Пиоторовского интересует в первую очередь стилистическая сторона вопроса, т.к. по его мнению «синтаксические категории обычно выявляются в форме нескольких стилистических синонимов, каждый из которых имеет свои дополнительные стилистические оттенки». При анализе синтаксической синонимичности им рассматриваются предложения с различным порядком слов: предложения с прямым и инвертированным порядком слов, различные позиции членов предложения в составе предложения, словосочетания с различным возможным расположением их компонентов.

На материале русского языка на возможность комбинирования в перестановках членов предложения указывал А.М. Пешковский. Он считал свободный порядок слов «главной сокровищницей синтаксической синонимики русского языка». Однако данные утверждения не нашли доказательства в его работе «Отношения различного словорасположения в предложении и синтаксической синонимике». Не находим у него также критерии установления синтаксической синонимичности. Очевидно следует согласиться с И.М. Жилиным в том, что подобные предложения, различающиеся порядком слов, нельзя считать синтаксической синонимичности.

Исходя из вышеизложенных определений синтаксической синонимичности можно согласиться с определением, данным этому явлению И.М. Жилиным: «Синтаксические синонимы — это модели таких синтаксических конструкций (предложений, оборотов, словосочетаний и различных предложенно-именных сочетаний), которые имеют тождественные или близкие смысловые значения, обладают адекватными грамматическими значениями, выражают сходные синтаксические отношения и способны в определенных условиях контекста к взаимозамене».

Каковы же критерии синонимичности синтаксических конструкций? На этот вопрос мы не можем ответить однозначно, т.к. находим иногда совершенно противоположные точки зрения по обсуждаемой теме. Так профессор Ярцева В.Н. считает основанием для выделения синтаксические синонимы «сходство грамматического значения и структурную близость», профессор Е.М. Галкина-Федорук выделяет следующие основные признаки:

• смысловую общность, обусловленную совпадающим лексическим значением большинства слов, входящих в синонимические конструкции;
• возможность взаимозамены на основе смысловой общности;
• различная грамматическая оформленность, не только в отношении употребления различных форм частей речи, но и различных частей речи.

Более правильной и признанной точкой зрения по этому вопросу считается мнение В.П. Сухотина: «одним из наиболее важных объективных признаков синонимичности тех или иных синтаксических образований является возможность взаимозамен без нарушения основного значения сопоставляемых сочетаний. Взаимозаменяемость синтаксических конструкций — весьма существенный показатель синонимичности, хотя возможности такого рода взаимозамен ограничены». Таким образом, взаимность замены одной синтаксической конструкции другой выделяется В.П. Сухотиным в основной признак синтаксической синонимичности и вводится им в определение понятий синтаксических синонимов.

Несомненно, следует согласиться с утверждением И.М. Жилина в том, что взаимозаменяемость является одним из важных критериев синонимичности, т.к. именно в ней заключается смысл явления синонимии.

Всего же выделяется 5 критериев для установления синонимичности синтаксических моделей:

1. Возможность взаимозаменяемости синтаксических моделей в одинаковом синтаксическом окружении.
2. Тождественность смыслового значения различных по строению моделей.
3. Адекватность грамматического значения и на этой основе выполнение моделями в структуре предложения одних и тех же синтаксических функций.
4. Общность структурного строения моделей.
5. Охват достаточно большого класса слов, которые могли бы служить для наполнения синонимических моделей.

Наиболее важным считается первый критерий. Он является наиболее общим для многих языков, а другие критерии могут видоизменяться. Поэтому этот критерий можно считать основным.

Дополнительным, косвенным критерием синонимичности моделей может служить возможность перевода каждой из синонимических конструкций языка-оригинала соответствующими синонимичными моделями языка-перевода.

Разработанность вопроса синтаксической синонимии позволяет проводить всевозможные классификации синтаксических синонимов в разных планах и с различных точек зрения. Полная, точная классификация важна и необходима, но она может быть успешно проведена лишь в том случае, если выявлена и описана подробно синонимика моделей. В лингвистической литературе сложились следующие виды классификаций.

Профессор Е.И. Шендельс различает по значению межаспектные и внутриаспектные синонимы. Под межаспектными она понимает выявление всех возможных в языке способов передачи данного значения независимо от того, являются ли они грамматическими или нет. Исходной позицией является при этом факт действительности, претворенной в содержание мысли. Внутриаспектными синонимами являются лишь однородные величины. Внутриаспектные синонимы подразделяются на системные и контекстуальные. Системными, по мнению Е.И. Шендельс, являются однородные грамматические формы (структуры), «совпадающие в своем основном грамматическом значении и различающиеся дополнительными грамматическими значениями и объемом значений». Грамматические формы (структуры), сближающиеся под давлением контекста в одном из своих грамматических значений, образуют контекстуальные синонимы.

Синонимия сложных предложений разных типов

Сложным является предложение, имеющее в своем составе несколько структур простых предложений (предикативных единиц), которые образуют смысловое, структурное и интонационное единство, в речи выступает в качестве одной коммуникативной единицы, несмотря на сложность и объемность своей структуры.

В зависимости от грамматических средств объединения частей все сложные предложения делятся на союзные (части их объединены в единое целое с помощью союзов и союзных слов) и бессоюзные (части их объединены в единое целое без помощи союзов и союзных слов).

Союзные предложения в зависимости от значения союзов, с помощью которых соединяются их части, делятся на сложносочиненные, составные части которых объединяются с помощью сочинительных союзов, и сложноподчиненные, составные части которых объединяются с помощью подчинительных союзов и союзных слов.

В сложносочиненном предложении (ССП) составные части объединены в одно смысловое и грамматическое целое с помощью сочинительных союзов: Жизнь дается один раз, и хочется прожить ее бодро, осмысленно, красиво (А. Чехов).

Сложноподчиненным предложением (СПП) является сложное предложение, части которого связаны между собой подчинительными союзами или союзными словами: Мышление было бы не нужно, если бы были готовые истины (А. Герцен); Тот остается одиноким, кто ищет друга без недостатков (Посл.). Части таких предложений неравноправны: одна из них (придаточная часть) находится в синтаксической зависимости от другой (главной части).

В бессоюзном сложном предложении, части объединены в одно структурное и смысловое целое без помощи союзов и союзных слов, с помощью интонации и соотношения форм вида и времени глаголов-сказуемых. Например: Зима не даром злится, прошла ее пора – весна в окно стучится и гонит со двора (Ф. Тютчев).

Они отличаются особыми ритмико-интонационными средствами (более длительными паузами, интонацией перечисления, противопоставления, обусловленности, пояснения, присоединения между предикатными частями), например: За окном неслись облака, ярко светило солнце (перечислительная интонация); Все хотели солнца – оно не показывалось (противительная интонация); Умей быть другом – найдешь друга (интонация обусловленности); Было ясно: мы опоздали (интонация пояснения);

Для выражения одной и той же сложной мысли в русском языке существует несколько различных способов. Например: Если назвался груздем, полезай в кузов. – Кто назвался груздем, тот пусть лезет в кузов. – Назвался груздем – полезай в кузов, и т. д. У говорящего, таким образом, появляется возможность выбора того или иного способа выражения мысли в каждой конкретной ситуации. Конструкции, выражающие одинаковое или близкое значение, соотносительные по значению и функции, являются синонимичными (синтаксическими синонимами). Именно синонимы дают возможность выбора различных грамматических средств для выражения одного и того же конкретного содержания высказывания.

Но замена одного типа предложения другим не всегда обязательна. Объем значений у различных конструкций различен, имеются и какие-то оттенки значений – все это порой является препятствием для взаимозамены. В каждой конкретной ситуации мы выбираем одну из синтаксических форм исходя из коммуникативной установки, стилистических особенностей конструкции.

Соотносительными по функции и семантике (синонимичными) могут быть различные типы сложных предложений:

1. сложносочиненные и бессоюзные сложные предложения: Серебристый туман стоял над рекой, и было тихо вокруг. – Серебристый туман стоял над рекой, было тихо вокруг;
2. сложносочиненные и сложноподчиненные предложения с придаточными определительными, пояснительными, следствия, условия, уступки, цели: Она так посмотрела, что я растерялся. – Она так посмотрела, и я растерялся; Отец позвонил, чтобы никто не волновался. – Отец позвонил, и никто не волновался;
3. сложноподчиненные и бессоюзные сложные предложения: Чем обильнее роса, тем жарче будет завтрашний день. – Обильнее роса – жарче завтрашний день; Он почувствовал, как кто-то подошел сзади. – Он почувствовал: кто-то подошел сзади;
4. сложноподчиненные, сложносочиненные и бессоюзные сложные предложения: Мы стояли на высоком берегу реки, откудаа видны были широкие лесные дали. – Мы стояли на высоком берегу реки, и оттуда видны были широкие лесные дали. – Мы стояли на высоком берегу реки, оттуда видны были широкие лесные дали (Мы стояли на высоком берегу реки: оттуда видны были широкие лесные дали).

Синонимия бессоюзных сложных предложений

Язык является динамической структурой: происходит постоянное пополнение и изменение не только его лексического состава, фонетики, морфологии, синтаксиса, но и выразительные ресурсы языка с течением времени пополняются все новыми материалами. При этом, как считает Ильенко, возникает множество близких или сходных по значению слов, параллельных форм и грамматических дублетов. Этот непрерывный процесс обновления языковых ресурсов позволяет носителям языка выражать свои мысли с наибольшей полнотой и определенностью.

Одним из средств, позволяющих говорящим выражать свои мысли с наибольшей полнотой и определенностью, является синонимика.

Синонимию в целом можно представить в виде системы, основанием для которой является единство общности и различия. Единым ее принципом можно считать отсутствие полного параллелизма между планом содержания и планом выражения. «Обладая одинаковой значимостью (общим ядром значения), синонимы имеют различную субстанцию, обозначая одни и те же явления, связи и отношения объективной действительности, они различаются в структурном отношении и передают дополнительные оттенки».

В настоящее время синонимические отношения обнаруживаются не только между словами, словосочетаниями, устойчивыми оборотами, но и между более крупными единицами языка: предложениями. Кроме того синонимичные образования существуют не только между конструкциями одного уровня синтаксиса (например, синонимия простых предложений), но также охватывают и разные его уровни: уровень словосочетания, уровень предложения (простого или сложного), уровень сложного синтаксического целого. Таким образом, синтаксические синонимы составляют систему в языке, охватывающую весь раздел синтаксиса, все его конструкции.

Несмотря на не однозначные трактовки термина «синтаксическая синонимия» в лингвистической литературе, в работе под синтаксическими синонимами понимаются конструкции, раскрывающие один факт и отличающиеся семантическими формами мышления. Можно выделить один из наиболее важных объективных признаков синонимичности тех или иных синтаксических образований.

Таковым является возможность взаимозамен без нарушения основного значения сопоставляемых сочетаний, хотя, следует иметь в виду, что возможности такого рода взаимозамен ограничены. К тому же эта взаимозаменяемость не может рассматриваться как единственное основание для отнесения тех или иных конструкций к синтаксическим синонимам, поскольку возможность употребления одной синтаксической конструкции вместо другой не условие, а результат образовавшихся в языке соответствий. С нашей точки зрения, синонимами следует признать конструкции, воспроизводящие один факт действительности, и различающиеся семантическими формами мышления.

Поскольку идентичность рассматриваемых синонимичных конструкций устанавливается в их объективном содержании, а различия наблюдаются не только в материальных структурах, но и в тех формах мысли, которые соответствуют каждой структуре, при анализе синонимии бессоюзных сложных предложений и простых предложений опираемся на учение П.В. Чеснокова о семантических формах мышления.

Эти формы представляют собой частные мыслительные формы и связаны со спецификой грамматического строя языка. Описать каждую семантическую форму мышления в отдельности не представляется возможным, так как они исключительно многообразны. Несмотря на это, могут быть выделены основные параметры этих форм, в рамках которых становится реальным описание любой семантической формы.

При анализе синонимии бессоюзных сложных и простых предложений различия наблюдаются в следующих параметрах семантических форм мышления:

1. степень расчлененности отражаемого объективного содержания;
2. степень самостоятельности отражаемого содержания;
3. распределение совокупного содержания мысли между ее компонентами;
4. характер охвата отражаемого содержания;
5. система отношений между компонентами мысли;
6. направленности отношений между компонентами мысли;
7. собственно отношения между компонентами мысли;
8. степень повторяемости содержания.

Поскольку «одно и то же содержание при построении мысли структурно может быть расчленено на большее или меньшее число компонентов (сегментов) или совсем не расчленено», то различия в рассматриваемых бессоюзных сложных и синонимичных им простых конструкциях наблюдаются в степени расчлененности отражаемого объективного содержания.

Различия в данном параметре наблюдаются лишь для бессоюзных сложных и синонимичных им простых предложений с отглагольными существительными, в которых содержание выступает как структурно расчлененное. Раздельное осмысление отношения и предмета при наличии предлога доказывается появлением идеи времени или причины до произнесения действия. Это свидетельствует об отчленении возникающей идеи от действия, названного отглагольным существительным.

• Ср.: Она опоздала на занятия: долго собиралась.
• Она, долго собиравшаяся, опоздала на занятия.
• Долго собираясь, она опоздала на занятия.
• Она долго собиралась и опоздала на занятия.
• Она опоздала на занятия вследствие долгих сборов.

В первых трех представленных предложениях мысль структурно не расчленена и воспринимается сразу, на первой ступени восприятия. В простом предложении с отглагольным существительным сборы мысль структурно расчленена на большее число компонентов, поскольку мысль о совершении действия выражена отглагольным существительным, а идея причины выражена предлогом вследствие (в бессоюзном сложном предложении глагол собираться выражает идею совершения действия и идею причины).

Отмечая одноступенчатый характер восприятия бессоюзного сложного предложения, следует обратить внимание и на существование таких бессоюзных предложений, части которых могут быть представлены как отдельные предложения с законченным смыслом. В результате этого, они оказываются стоящими на границе сложного предложения и сложного синтаксического целого.

Поэтому, при восприятии такого бессоюзного сложного предложения, сначала осознается содержание каждой его части в отдельности, а уже после этого они осмысляются в единстве: и содержание сложной конструкции целиком, и отношения частей друг с другом. Таким образом, восприятие проходит две ступени (двухступенчатое отражение действительности, по частям, а не целиком — каждый компонент первоначально осмысляется отдельно, а после этого понимаются отношения между ними). Это можно отнести к бессоюзным сложным предложения, типа: «Всю дорогу молчали: было жарко»; «Лошади тронулись, колокольчик зазвенел, кибитка полетела» (Чехов).

Восприятие же простого предложения — это всегда одноступенчатое отражение действительности. В момент произношения простого предложения, сразу мыслится его содержание целиком и в том числе отношения внутри него. Таким образом, в простом предложении компоненты, его наполняющие, более тесно связаны друг с другом, чем компоненты бессоюзного сложного предложения.

Наблюдаются различия между рассматриваемыми синонимичными структурами и в степени самостоятельности отражаемого содержания. В пределах данного параметра «устанавливается обратное отношение разных участков содержания мысли ко всей данной мысли».

В бессоюзных сложных предложениях субъект, действие, объект организованны в самостоятельные единицы мышления, таким образом, содержание мысли в них представлено дискретно. В синонимичных им простых предложениях с причастным оборотом, деепричастным оборотом и однородными сказуемыми содержание этой же мысли представлено как недискретное. Объяснить это можно тем, что в процессе трансформации сложного бессоюзного предложения содержание мысли второй его части сливается воедино с содержанием первой части. Об этом объединении свидетельствует пропуск местоимений в простых предложениях.

Заключение

Данный параметр приобретает иное значение для простых предложений с отглагольными существительными: Сделал дело -гуляй смело (посл.); После совершения дела гуляй смело.

Глагол сделал предстает в простом предложении в виде предложно-падежной формы существительного ‘после совершения’. Таким образом, акцентируется внимание не только на выражении самой идеи действия, а на выражении определенного времени и мысли о совершении действия. В бессоюзном сложном предложении идея прошедшего времени и понятие о действии выражены одним словом — глаголом-сказуемым сделал, а в простом предложении понятие действия выражено отглагольным существительным совершение, а идея прошедшего времени выражена предлогом после. Таким образом, содержание простого предложения представлено дискретно, а сложного недискретно.

Рассматриваемый параметр оказывается нерелевантным для бессоюзных предложений с обобщенно-личной семантикой. Это объясняется тем, что при трансформации в предложения с деепричастным оборотом или однородными сказуемыми не происходит утраты субъекта действия или лишения субъекта или самого действия дискретности: Совесть потеряешь — другой не купишь (посл.); потеряв совесть, другой не купишь; Совесть потеряешь и другой не купишь.

Наблюдается различие семантических форм и в таком параметре, как распределение совокупного содержания мысли между ее компонентами. Этот «параметр объединяет в себе различные способы распределения содержания этой мысли между ее структурными компонентами, то есть способы качественного расчленения мысли.

При сохранении одного и того же совокупного содержания целостной мысли и количества составляющих ее компонентов это содержание может по-разному распределяться между отдельными компонентами, потому что на стыке каждых двух непосредственно соотнесенных компонентов какая-то часть содержания может включаться то в состав одного, то в состав другого компонента, иначе говоря, структурная граница между содержаниями двух компонентов располагается неодинаково, смещаясь то в сторону одного, то в сторону другого компонента».

1.

1/7
Синтаксическая синонимия бессоюзных
сложных ,сложносочинённых и
сложноподчинённых предложений
Выполнили ученики 9 класса
МБОУ ”Трускляйская СОШ”
Коротков Максим,Бояркин
Павел и Торгашов Никита

2.

2/7
Тип проекта:информационный,групповой,краткосрочный
• Цель проекта:выявить синонимичный бессоюзные
сложные,сложносочинённые и сложноподчинённые
предложения в современном русском языке
• Задачи проекта:
• 1)рассмотреть синонимичные сложносочиненные предложения;
• 2)повторить сложносочиненные предложения;
• 3)закрепить ранее изученный материал.

3.

Синтаксическая синонимия-это различные
синтаксические конструкции ,близкие по значению,но
разные по форме выражения и оттенком значения
3/7

4.

4/7

5.

5/7

6.

6/7

7.

7/7
Вывод:
Повторили ранее изученный материал
Обобщили понятие синтаксической синонимии
Обобщили понятие сложносочиненного предложения
Закрепили изученный материал

Россия, Смоленская область,г.Вязьма

МБОУ СОШ №5

Учитель русского языка и литературы

Смирнова Марина Евгеньевна

«Сложносочиненное предложение и его синтаксические синонимы»

Тип урока: Урок комплексного применения знаний, умений и навыков. 

Цели:  1.  Образовательная.    Повторить  группы  сложносочиненных

предложений  по  союзам  и  по  значению,  научить  расставлять  знаки

препинания  в  сложносочиненном  предложении.  Выяснить,  какие  по

структуре  предложения  могут  выступать  в  качестве  синтаксических

синонимов ССП, научить правильно употреблять их в речи и использовать в

тексте.  Повторить изученные орфограммы и пунктограммы.

2.  Развивающая.  Совершенствовать  умение  анализировать  текст,  учить

внимательно  относиться  к  слову,  работать  над  обогащением  словарного

запаса  обучающихся,  способствовать  развитию  быстроты  реакции,

мышления, внимания, речи и памяти.

3.  Воспитательная. Воспитание уважения к родному языку и его богатству.

Формировать  интерес  к  творчеству  А.С.  Грибоедова,  коммуникативные

умения.

Оборудование: презентация,  текст и вопросы к нему у каждого на парте,

учебник    Бархударов  С.Г.,  Крючков  С.Е.,  Максимов  Л.Ю.,  Чешко  Л.А.

«Русский язык» 9 класс.

 Едва ли какой другой язык мира    

 обладает таким богатством 

 синонимических оборотов, как язык русский.

                          В.В. Виноградов.

План: 1. Орг. момент.  Сообщение темы. Постановка целевых задач.

   Учитель.  Тема  нашего  урока  «Сложносочиненное  предложение  и  его

синтаксические   синонимы». Наша задача –  повторить основные вопросы,

изученные в теме      «Сложносочиненное предложение», повторить группы

ССП по союзам и по значению, научиться правильно расставлять знаки

препинания  в  ССП,  выяснить,  какие  по  структуре  предложения  могут

выступать в качестве синтаксических синонимов ССП, научиться правильно

употреблять  их  в  речи  и  использовать  в  тексте.  Обратимся  к  словам

известного русского ученого-лингвиста В.В. Виноградова, которые мы взяли

в качестве эпиграфа к нашему уроку. Как вы понимаете это высказывание?

 ( Слайд № 1).

(  Прокомментировать в конце урока). В качестве языкового материала мы

будем использовать  текст  знаменитой комедии А.С.  Грибоедова «Горе от

ума», вспомним, какие вопросы  в ней были поставлены и актуальны ли они в

наше время. Для нас, живущих на Смоленщине, творчество А.С. Грибоедова

особенно дорого, так как  в тридцати километрах от Вязьмы располагается

музей  —  заповедник Хмелита —  имение дяди А.С.Грибоедова , где  не раз

бывал в детстве будущий драматург (Слайды № 2,3).

2.  Проверка домашнего задания  (параграф №8 –теоретический материал

(слайды № 4-7), упр.). В это время ученик вставляет пропущенные буквы в

слова, записанные на доске.

   Мирово…рение писателя, зам…рать от восторга, зам…реть неожида…о,

прогре…ивные взгляды, пр…возглашать принципы равенства, подл…нное

иску…тво, д…стоинство человека, в…схищаться живописью, обл…чать

пороки, коло…альные дост…жения, обществе…ая польза.

— Какие орфограммы мы повторили?

— Для какого стиля речи  характерно употребление  этой лексики?

— Составить предложения (по рядам): ССП, СПП, БСП.

— Могут ли  различные по структуре предложения выступать в качестве

синтаксических синонимов, когда в них выражается одна и та же мысль?

3. Сообщение обучающегося ( слайды № 8-10).

                          Синонимика сложных предложений.

     Синтаксические  синонимы  —  это  параллельные  синтаксические

конструкции,  соотносимые  по  построению  и  близкие  по  значению.

Синтаксические  синонимы  различаются  по  смыслу  или  стилистически.  

Синонимическое богатство русского языка включает в себя различные типы

синонимов,  например,  лексические  синонимы,  то  есть  слова-синонимы;

фразеологические  синонимы,  то  есть  фразеологизмы  —  синонимы;

синтаксические синонимы.

    Одну  и  ту  же  мысль  можно  выразить  разными  синтаксическими

способами,  используя  как  сочинительные,  так  и  подчинительные  связи,

обозначая эти связи как с помощью союзов и союзных слов, так и —  в

бессоюзных предложениях — при помощи интонации. Синонимия различных

синтаксических  конструкций  является  одним  из  основных  средств

стилистического  варьирования  речи,  она  способствует  гибкости  и

выразительности  языка.  При  этом  синтаксические  синонимы  могут

использоваться и в пределах одного речевого стиля, и в разных стилях,

отличаясь друг от друга стилистической окраской.

   Синтаксическими синонимами являются:

1)  Союзные и бессоюзные сложные предложения.

/Я узнал, что поезд приходит в шесть часов.

Я узнал: поезд приходит в шесть часов/.

2)  Простые  предложения  с  обособленными  членами  и

сложноподчиненные предложения.

/Передо мной расстилался песчаный берег, усыпанный ракушками.

Передо  мной  расстилался  песчаный  берег,  который  был  усыпан

ракушками/.

3)  Простые распространенные предложения и сложносочиненные.

/Несмотря на позднее время, в лесу еще можно было слышать пение птиц. 

Время было позднее, но в лесу еще можно было слышать пение птиц/.

4)  Сложносочиненные предложения и сложноподчиненные предложения.

/Посыльный не пришел, и отнести письмо попросили меня.

Посыльный не пришел, так что отнести письмо попросили меня/.

   Сложные союзные предложения и бессоюзные различаются по основным

сферам  своего  распространения:  так  как  в  бессоюзных  предложениях

главную роль для связи их частей играет интонация, то естественно, что

бессоюзие  широко  используется  в  устно-разговорной  речи.  В  книжно-

письменной  речи  интонация  не  может  непосредственно  служить  для

выражения  отношений  между  частями  высказывания  —  для  этого

используются  союзы  и  союзные  слова.  Поэтому  в  стилях  книжно-письменной речи больше распространены разные типы сложноподчинённых 

и сложносочиненных предложений

    Синонимы играют очень важную роль в языке, потому что,  передавая

тонкие оттенки, разные стороны понятия, они дают возможность точнее

выразить мысль, яснее представить конкретную ситуацию.

4.  Учитель.  В бессмертной комедии А.С.  Грибоедова используется  ССП.

Многие из них являются афоризмами. Вспомним некоторые из них. 

     Расставьте   знаки препинания, охарактеризуйте  предложения, составьте

схемы. Вспомните, кому из героев принадлежат реплики. В чем особенности

речи персонажей комедии?  (Слайд № 11).    Если это возможно, подберите

синтаксические синонимы к данным предложениям. Задание выполняется по

вариантам  –  по пять предложений каждому варианту   (групповая форма

работы).

1.  Всю ночь читает (не)былицы и вот плоды от этих книг. 

2.  В семнадцать лет вы ра(с,з)цвели прелестно (не)подражаемо и это

вам извес(т)но. 

3.  Вчера был бал а завтра будет два. 

4.  Забылись музыкой и время шло так плавно. 

5.  Сидим а на дворе давно уж побелело. 

6.  Свежо предание а вери(т,ть)ся с трудом. 

7.   Дома новы а предрассудки стары. 

8.   Я странен а не странен кто (ж)? 

9.  То Софьи Павловны на свете нет пригоже то Софья Павловна

больна. 

10. Чины людьми даю(т,ть)ся а люди могут обмануться. 

Ответы обучающихся.

    Микровывод.    В  речи  Чацкого  часто  встречаются  ССП  с

противительными  союзами. Чацкий  говорит  живым, метким языком.  Он

обличает  крепостное  право,  протестует  против  крепостнического  гнета,

против всего иностранного. Его протест связан  с  глубоким уважением к

русскому языку, к русской национальной культуре.

Фамусов –  московский барин, он говорит житейским языком, в его речи

преобладают простые предложения или ССП, связанные соединительными

союзами.

5. Работа с текстом. 

   Более  ста лет звучит со сцены гневный голос Чацкого, зовущий к

борьбе с рабством и невежеством. Страстные монологи героя защищают

новое  передовое и против этого нового ополчаются в комедии фамусовы

и скалозубы.

   Недаром комедия ходила по рукам в рукописи и наизусть повторялись

ее афоризмы. Комедия была необычайно актуальна а слова Чацкого о

крепостных приводили современников в ярость.

-Тема.

— Основная мысль. Тип речи. Стиль текста.

-Выписать ССП, расставить знаки препинания.

— Устно заменить ССП синтаксическими синонимами. Что изменится?

( Меняются отношения между простыми предложениями, входящими в

состав сложного).

6. Конструирование (по рядам). (Слайд №12).

Из двух простых предложений составить:

— сложносочиненное предложение;

-сложноподчиненное предложение;

-бессоюзное сложное предложение.

1.  Грибоедов чудотворно преобразил нашу речь.

2.  Мы  до сих пор учимся у него ясности, простоте и музыкальности.

— Можем ли мы сказать, что получившиеся предложения — синтаксические

синонимы? Почему?

— Выполнить синтаксический разбор ССП.

7. Пользуясь материалами сегодняшнего урока (текст, словарный

диктант), дайте развернутый ответ на проблемный вопрос, используя

ССП и его синтаксические синонимы (по вариантам).

— Актуальна ли комедия А.С. Грибоедова сегодня? Почему?

— Как вы понимаете смысл фразы Чацкого «Служить бы рад, прислуживаться

тошно»?

Возможный вариант выполненного задания.

     Фразу «Служить бы рад, прислуживаться тошно» я понимаю так.

     Каждый человек в нашей стране должен найти достойное место в жизни, а

для  этого  надо  много  учиться.  Важно  быть  порядочным  человеком  и

продвигаться  по  служебной  лестнице,  заслуживая  этого,  а  не  льстя

вышестоящим лицам, как это делает один из героев комедии Молчалин.

Чацкий  же  негодует  против  лести,  угодничества  и  лицемерия.  Чацким

руководит не стремление  к чинам и богатству, а интерес к делу, любовь к

нему, служение общественной пользе.

     Таким образом, фраза Чацкого актуальна и сегодня.

8. Вернуться к эпиграфу. Прокомментировать слова В.В. Виноградова.

Предполагаемый ответ. Слова известного лингвиста В.В. Виноградова я

понимаю так. Русский язык очень богат. Одна из отличительных черт

русского языка – это возможность одну и ту же мысль выразить по-разному.

Это касается не только лексики, но и синтаксических конструкций. Важно,

чтобы мы могли использовать это в нашей речи.

Продолжи фразу: «Сегодня  я понял, что…»

      «Было сложно, но…»

  «Теперь я уверен, что…».

Итог урока.  Таким образом, мы повторили основные вопросы, изученные в

теме  «Сложносочиненное  предложение»,  выяснили,  какие  по  структуре

предложения  могут  выступать  в  качестве  синтаксических  синонимов

сложносочиненного предложения, учились правильно употреблять их в речи

и использовать в тексте.

Домашнее  задание. Готовиться  к  контрольному диктанту, п. 8.

     Литература.

1.  Бабайцева В. В. Обучение русскому языку в 9 классе. – М:

Просвещение, 1991

2.  Бархударов С.Г., Крючков С.Е., Максимов С.Ю., Чешко Л.А. Русский

язык 9 класс. – М.: Просвещение,2010

3.  Богданова Г.А. Уроки русского языка в 9 классе. – М.: Просвещение,

2005

4.  Грибоедов Ф.С. Горе от ума. – Л.: Детская литература, 1972

5.  Карпушин С.В, Ковалева Е.С., Рудь Л.Г. Язык русской классики:

Декабристы. А.С.Грибоедов. – Мн.: Выш.шк.,1997.

Создание презентации ppt4web.ru

 16.02.2022

Тема: Культура речи. Синтаксические синонимы сложноподчиненных предложений, их текстообразующая роль

Цель: узнать, что такое синтаксические синонимы и каковы особенности их употребления; научиться выявлять и создавать синтаксические синонимы

1. Теоретический блок

1.1. Синтаксические синонимы — это такие конструкции (предложения), которые совпадают по своему значению, но различаются по структуре. Синтаксические синонимичные предложения способны заменять друг друга, не теряя смысла. 

Пример синтаксической синонимии словосочетаний:

шерстяной костюм — костюм из шерсти

берёзовый сок — сок берёзы

лисий хвост- хвост лисы

Пример синтаксической синонимии простых предложений:

Я нездорова. — Мне нездоровится.

Он не спит. — Ему не спится.

1.2. Синтаксическая синонимия сложных предложений предполагает замену одних предложений другими. При этом смысл сохраняется, но структура предложений будет разной. 

Например:

Я упорно работал, и мой труд оценили высоко (ССП). — Мой труд оценили высоко, потому что я упорно работал (СПП). — Я упорно работал — мой труд был оценен высоко (БСП).

Синтаксическая синонимия делает нашу речь богаче и разнообразнее. Синтаксическую синонимию удобно использовать при пересказе текста, например, при написании изложения, особенно сжатого. 

По желанию дополнительно подробнее ЗДЕСЬ

2. Практический блок. Выполните задания по образцу

ОБРАЗЕЦ

Задание: подберите синтаксические синонимы к предложению:

Тропинка закончилась, и мы остановились.

а) СПП с придаточным причины

б) СПП с придаточным времени

в) БСП

Ответ:

а) Мы остановились, потому что тропинка закончилась.

б) Когда тропинка закончилась, мы остановились.

в) Мы остановились: тропинка закончилась. 

Задание 1. Подберите синтаксические синонимы к предложению:

Я стараюсь учиться и успешно сдам экзамены.

а) СПП с придаточным цели
б) СПП с придаточным причины

Задание 2. Подберите синтаксические синонимы к предложению: 

Пригреет солнце, и распустятся первые цветы.

а) СПП с придаточным времени
б) СПП с придаточным причины

Задание 3. Подберите синтаксические синонимы к предложению: 

Мы стояли на высокой горе и всё хорошо видели. 

а) СПП с придаточным причины
б) СПП с придаточным следствия
в) СПП с придаточным времени

3. Домашнее задание

Подготовка к ОРЭ. Выполните задание ЗДЕСЬ