Познакомиться с понятием синонимы

Этапы

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

I.Мотивационно-ориентировочный

1.Приветствие.

2.Психологический настрой.
— Посмотрите внимательно на слайд. Давайте прочитаем слова,
которые на нём написаны.
           «Всё, что мы делаем, нужно!
             Значит, давайте трудиться
             Честно, усердно и дружно!»
— К чему призывают нас эти слова?
— Пусть эти слова станут девизом нашего сегодняшнего урока.
3.Пальчиковая гимнастика.
— Ребята, сейчас мы проведём пальчиковую гимнастику. Для чего мы
её проводим?

Раз, два, три, четыре, пять – 

Будем листья собирать.

Листья берёзы, 

Листья рябины,

Листики тополя,

Листья осины,

Листики дуба мы соберём,

Маме осенний букет отнесём. 

4.Минутка чистописания.
— Молодцы! А сейчас мы проведём
минутку чистописания. Для чего мы её проводим?

— Откройте свои тетради. Положите их с наклоном, возьмите ручки,
сядьте правильно: выпрямите спины и поставьте ноги ровно. Запишите
сегодняшнее число, классная работа. Писать нужно каллиграфически, обращая
внимание на правильное соединение букв.

— Мы с вами напишем заглавную и строчную букву «Ч», «ч».
Посмотрите, на доске изображён образец написания этих букв.
— На первой строке пропишите по образцу заглавную букву «Ч» и подчеркните ту
букву, которую получилось написать красивее всех.

— На второй строке пропишите строчную букву «ч» и подчеркните
букву, которую написали красивее всех.
— Отметьте, как вы справились с заданием в листах самооценки.
5.Словарная работа.
—
Сегодня мы с вами познакомимся с ещё одним словарным словом. А чтобы узнать с
каким, давайте посмотрим на картинку.

(на
слайде изображение собаки)

— Что же
это за слово?

—
Правильно. Объясните лексическое значение этого слова.

—
Давайте проверим, прочитайте значение со слайда.

—
Ребята, посмотрите, как пишется это слово? Назовите орфограмму в слове.

— На какой
слог падает ударение в этом слове?

— Запишите
слово посередине строки, поставьте ударение, подчеркните орфограмму.

Составьте
предложение со словом «собака». Запишите его на следующей строке.
— Отметьте, как вы справились с заданием в листах самооценки.

6.Актуализация знаний учащихся. Подведение к теме урока.

— Посмотрите на доску, прочитайте и определите, сколько записано
предложений?

Пришла поздняя осень в лесу стало скучно и холодно птицы улетели
в теплые страны.

— Какие это предложения? Расставьте знаки препинания у доски.
Остальные у себя в тетрадях.

— Молодцы, подчеркните в первом предложении основу.

— Какое слово употреблено здесь в переносном значении?

— Правильно, ребята, а каким словом можно заменить слово
«пришла»?

— Что общего у этих слов?

— А кто знает, как называются эти слова?

Приветствуют учителя

Читают
слова со слайда

— Слова призывают нас трудиться честно, усердно и дружно

— Для того, чтобы размять пальцы рук и красиво писать в своих
тетрадях

Сжимают и разжимают кулачки

Загибают на каждую сточку по одному пальцу

Сжимают и разжимают кулачки

— Для того, чтобы наше письмо было правильным и
аккуратным

Открывают тетради, кладут их с наклоном
Садятся правильно
Записывают число и классная работа

Смотрят на образец написания букв

Пишут заглавную букву «Ч»

Пишут строчную букву «ч»

— Собака

— Домашнее животное
семейства псовых.

—

Слoвo «coбaкa» пишeтcя c бyквoй «o».
— Ударение падает на второй слог с буквой «а».

Записывают

— Три предложения

— Пришла поздняя осень. В лесу стало скучно и холодно. Птицы
улетели в тёплые страны.

— Пришла

— Наступила, настала, началась
— Слова с близким значением
Предлагают разные варианты

II.Поисковый

1.Определение
темы и задач урока.

— Чтобы узнать, как называются такие слова, и определить
тему нашего урока откройте учебник на странице 52 и прочитайте вопрос, на
который мы должны будем ответить сегодня.

— Да, тема нашего урока «Что такое синонимы?».

— А какие задачи поставим перед собой? 

Познакомимся…

Научимся…

— Подпишите на доске последовательность, с которой мы будем
выполнять задачи. С какой задачи начнём?

2.Работа с правилом.

— Чтобы узнать, что такое синонимы, давайте прочитаем правило на
странице 52.

— Сделаем вывод, что же называется
синонимами?

3.Работа с текстом.

— А для чего нужны синонимы?

— Чтобы ответить на этот вопрос, я
предлагаю вам прочитать два текста.

1. Зябнет осинка,

Дрожит на ветру,

Зябнет на солнышке,

Зябнет в жару.

2. Зябнет осинка,

Дрожит на ветру,

Стынет на солнышке,

Мёрзнет в жару.

— О чём они?

— Что о ней сказано в первом тексте?

— А что во втором?
— Прочитайте текст, который вам понравился больше? Почему?

— Какими словами синонимами заменили слово зябнет?

— Запишите эти слова в
тетрадь.

— Близкие ли эти слова по значению? Что они обозначают?

— Давайте попробуем сделать вывод, для
чего нужны синонимы?

— Отметьте, как вы справились с заданием в листах самооценки.

— Какую задачу мы сейчас с вами решили?

— Что
такое синонимы?

— Познакомимся
с понятием «синонимы»

—
Научимся находить синонимы в тексте и подбирать близкие по значению слова

—
Познакомимся с понятием «синонимы»

Читают правило

— Синонимы –  это слова, которые произносятся по-разному, а по смыслу они одинаковые
или очень близкие.

Читают тексты

— О осинке
— Зябнет на солнышке, зябнет в жару

— Стынет на солнышке, мёрзнет в жару

— Стынет, мёрзнет

Записывают слова

— Синонимы используют в речи, чтобы избежать повторов одних и
тех же слов в предложении и в рядом стоящих предложениях (зябнет, стынет,
мерзнет)

— Обогащают нашу речь, делают ее более разнообразной, точной и
выразительной. Они помогают избежать ненужных повторов слов.

— Познакомились с понятием «синонимы»

III.Практический

1.Физкультминутка.

Раз – подняться, потянуться,
Два – нагнуться, разогнуться,
Три – в ладоши, три хлопка,
Головою три кивка.
На четыре – руки шире,
Пять – руками помахать,
Шесть – на место тихо сесть.

2. Работа в парах.

— Сейчас мы поработаем в парах. Вспомните правила работы в паре.

— У вас на партах лежат карточки с заданием. Вам нужно подобрать
синонимы, которыми можно объяснить значение слов.

— Что надо делать, если вы не знаете синоним?

— Найдите словарь синонимов на стр. 141, он поможет вам, если
возникнут затруднения.

Мокрый –

Луна –

Лгать –

Зелёный – 

— Обменяйтесь тетрадями и выполните взаимопроверку.

— Отметьте, как вы справились с заданием в листах самооценки.

3. Игра «Убери лишнее».

— Теперь вам нужно выполнить задание на
интерактивной доске. Остальные у себя в тетрадях. Подчеркните в каждой строке
слово, которое не является синонимом для остальных.

Работа;
дело; труд; отдых.

Мокрый;
влажный; чёрствый; сырой.

Красивый;
прекрасный; привлекательный; ужасный.

4. Самостоятельная работа.

— А теперь, чтобы определить насколько грамотно вы умеете
подбирать синонимы, я предлагаю вам тест.

1. Отметь галочкой синоним к слову красный

·        
алый

·        
красавец

·        
красота

2. Отметь галочкой синоним к слову бежать

·        
сидеть

·        
мчаться

·        
лежать

3. Отметь галочкой синоним к слову друг.

·        
ученик

·        
дети

·        
приятель

— Проверим, как вы выполнили задание под документ-камерой.

— Отметьте, как вы справились с заданием в листах самооценки.

— Какую задачу мы сейчас решили?

Выполняют
физкультминутку

— Работать должны оба; один говорит, другой слушает; своё
несогласие высказывать вежливо; если что-то не понял, переспросить.

— Обратиться
в словарь

Мокрый – сырой

Луна – месяц

Лгать – обманывать

Зелёный – изумрудный

Работа;
дело; труд; отдых.

Мокрый;
влажный; чёрствый; сырой.

Красивый;
прекрасный; привлекательный; ужасный.

·        
— Алый

— Мчаться

— Приятель

—
Научились находить синонимы в тексте и подбирать близкие по значению слова

IV.Рефлексивно-оценочный

1.Обобщающая
беседа.

— Что же
такое синонимы?

— Для чего их используют в речи?

2.Рефлексия.

— На доске вы видите «Лесенку знаний» с разноцветными ступенями
и звёздочки. Подойдите к доске и поместите звёздочку на зелёную ступень, если
вы всё поняли и у вас всё получалось; на жёлтую – если вы всё поняли, но у
вас были затруднения; на красную – если вы ни с чем не справились.

3.Домашнее задание.

— Запишите домашнее задание. Вам нужно будет выполнить
упражнение 68 на странице 53.

— Урок окончен. До свидания!

— Синонимы –  это слова, которые произносятся по-разному, а по
смыслу они одинаковые или очень близкие.

— Синонимы используют в речи, чтобы избежать повторов одних и
тех же слов в предложении и в рядом стоящих предложениях

Оценивают
свою работу на уроке

Записывают
домашнее задание

Вид планируемых учебных действий

Учебные действия

Планируемый уровень достижение результатов обучения

Предметные

— понимать сущность понятия «синонимы»;

— находить в тексте слова-синонимы, определять их назначение;

— формировать умение самостоятельно дифференцировать синонимы.

-формировать умение использовать синонимы в предложении, тексте;

Повышенный

Метапредметные

Познавательные УУД

-ориентироваться в своей системе знаний;

-развивать умения высказывать суждения, обосновывать и доказывать свой выбор;

-использовать свой жизненный опыт на уроке.

Повышенный

Регулятивные

УУД

-работать по предложенному плану;

-определять и формулировать тему и цель урока с помощью учителя;

-прогнозировать предстоящую работу;

-развивать умение осуществлять познавательную и личностную рефлексию.

Базовый

Коммуникативные УУД

-уметь слушать и понимать других;

-развивать умение работать в группе;

-оформлять свои мысли в устной форме;

-формировать умение планировать учебное сотрудничество с учителем и со сверстниками.

Базовый

Личностные

-осуществлять самооценку по критериям, заданным учителем;

-формировать мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.

Базовый

Этап урока

Цель этапа

Формирование УУД

Результат

Деятельность педагога

Деятельность учащихся

1

Организационный

Создание условий для осознанного вхождения учащихся в деятельность на уроке.

Коммуникативные УУД

Оформлять свои мысли в устной форме.

Личностные УУД

Формировать мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.

Готовность к работе, доброжелательный настрой, быстрое включение учащихся в рабочий ритм.

Организует ситуацию эмоционального настроя детей на работу.

Все друг к другу повернитесь

И друг другу улыбнитесь,

И удачи вам во всём.

А теперь урок начнём.

Настраиваются на активную работу на уроке.

Оформляют записи в тетради (дата, вид работы).

2

Актуализация знаний

Повторить имеющиеся у учащихся знания.

Познавательные УУД

Ориентироваться в своей системе знаний.

Личностные УУД

Формировать мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.

Актуализация изученных способов действий, развитие мыслительных операций.

-Сегодня мы познакомимся с новой группой слов, как она называется, вы мне скажите сами, если разгадаете кроссворд. А начнём мы наш урок с повторения словарных слов. Перед вами кроссворд. Чтобы вписать в него слова необходимо разгадать загадки. Когда мы загадку отгадаем, я впишу слово на доске, а вы в тетрадях в столбик.

1. Часть дороги, по которой движутся автомобили.

2. Ребус.

3.День, когда все отмечают знаменательное событие

4.В дом чужого не пущу,

   Без хозяина грущу.

5.Зерновая культура.

6.Человек, который всегда выручит в беде.

7.Ребус

Вспоминают словарные слова, записывают в тетрадь, подчёркивают орфограммы.

3

Формулировка темы и целей урока. Мотивация учебной деятельности.

Формулировка темы урока и цели.

Предметные УУД

Понимать сущность понятия «синонимы».

Регулятивные  УУД

Определять и формулировать тему и цель урока с помощью учителя;

прогнозировать предстоящую работу

Умение сформулировать тему урока, ставить цель.

— Вы видите тему урока. Чем мы будем заниматься на уроке?

Формулируют тему и цель урока.

4

Открытие нового знания.

Получить новые знания о синонимах.

Познавательные УУД

Развивать умения высказывать суждения, обосновывать и доказывать свой выбор;

использовать свой жизненный опыт на уроке.

Коммуникативные УУД

Уметь слушать и понимать других;

Оформлять свои мысли в устной форме.

Нахождение необходимой информации в учебнике.

 — Как по-другому можно назвать шоссе, машина, праздник, собака, пшеница, товарищ, мороз.

— Что общего у этих пар слов?

— Чем отличаются?

— Как вы поняли, что такое синонимы?

— Давайте сейчас откроем учебник на странице 64 и проверим, правильно ли вы поняли, что такое синонимы.

— Что нового вы узнали из правила?

— Какой частью речи являются синонимы? Приведите примеры.

Подбирают синонимы к словарным словам.

Отвечают на поставленные вопросы.

Работают с правилом на странице 64.

5

Физминутка

Снять статическое напряжение.

Регулятивные  УУД

Распределить нагрузку и отдых в процессе её выполнения.

Снять утомление, поднять настроение, снять статическую нагрузку.

Идти – шагать,

Кидать – бросать,

Есть – кушать,

Сверкать – блистать.

Выполняют задание.

6

Первичное закрепление

Регулятивные  УУД

Работать по предложенному плану.

Самоконтроль, взаимопроверка.

— Выполним упражнение 54 из учебника.

— Миша составил рассказ. Какой недостаток есть в рассказе?

— Переделайте рассказ, используя разные синонимы, которые есть у слова «маленький».

— Скажите, для чего нужны синонимы?

Выполняют задание.

7

Информация о домашнем задании.

Запись домашнего задания

-Домашнее задание:

Учебник с.65 упр.54 (письменно)

Записывают домашнее задание

8

Обобщение и систематизация знаний.

Осуществление учащимися самостоятельного выполнения задания с последующим контролем.

Коммуникативные УУД

Уметь слушать и понимать других;

развивать умение работать в группе;

оформлять свои мысли в устной форме.

Познавательные УУД

Развивать умения высказывать суждения, обосновывать и доказывать свой выбор;

использовать свой жизненный опыт на уроке.

Регулятивные  УУД

Работать по предложенному плану.

Умение использовать полученные знания.

— Сейчас мы с вами поработаем в группе. У каждой группы есть конвертик  со словами. Вы должны прочитать слова и найти 4 группы слов-синонимов и слово, которое их объединяет.

Каждый запишите по 2 группы в тетрадь.

Организуют группы, работают со словами из конверта. Записывают слова в тетрадь.

9

Рефлексия.

Подвести итоги урока. самооценивание.

Личностные УУД

Осуществлять самооценку по критериям, заданным учителем.

Подводятся итоги урока. Учащиеся дают оценку деятельности по её результатам (самооценивание – по кленовым листам).

— Что нового узнали?

— Что обозначают синонимы?

— Какой частью речи могут быть синонимы?

А для чего их используют в речи?

— Кто научился подбирать синонимы?

— У каждого из вас на парте есть кленовые листочки, оцените себя с помощью них.

— Кто всё понял на уроке и ему понравилось поднимите зелёный листочек;

— У кого остались ещё вопросы — жёлтый листик;

— Кто ничего не понял – красный листик.

Всем спасибо.

Подводят итог урока. самооценивание с помощью кленовых листочков.