Первичное закрепление синонимы

Класс: 2 «А»

Выполнила: Шипулина Н.В.

Тема: «Синонимы» («Школа России»)

Тип урока: Освоение новых знаний.

Цель деятельности учителя: познакомить учащихся с отличительными особенностями синонимов; учить распознавать синонимы в тексте и подбирать их к заданным словам; расширять, уточнять словарный запас учащихся.

Планируемые результаты:

-личностные: осознание алгоритма учебного действия; формирование развитие вычислительных навыков, умения сравнивать, обобщать, рассуждать, логического мышления, умения работать самостоятельно.

-предметные: сформировать умения определять значение слова, подбирать близкие по значению слова (синонимы); обогатить словарный запас учащихся.

метапредметные: уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя, проговаривать последовательность действий на уроке, оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки,

планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей, высказывать своё предположение, уметь оформлять свои мысли в устной форме, слушать и понимать речь других, формулировать собственное мнение и позицию.

Оборудование: учебник, тетрадь, презентация, лист самооценки, карточка, словарь синонимов.

№	Этап урока. Методы и приемы.	Форма организации деятельности	Содержание учебного материала Деятельность учителя.	С какой целью организуется, какие задачи решаются на данном этапе	Способы включения обучающихся в оценку деятельности по достижению планируемых результатов
1.	Планирование деятельности на уроке Мотивационный этап.	Фронтальная	— Сегодня на уроке русского языка каждый из вас может получить оценку. И оценивать свои умения вы будете с помощью листов самооценки.	Цель: включение и мотивирование обучающихся в учебную деятельность	Получают оценочные листы самооценки. Знакомятся с перечнем умений.
2.	Актуализация знаний.	Индивидуальная	Работа с текстом. Перед вами на доске запись. Пришла поздняя осень в лесу стало скучно и холодно птицы улетели в тёплые страны. Задание: — Определите сколько предложений в тексте. Запишите текст, правильно оформляя начало и конец предложений. В первом и в третьем предложениях подчеркните основу предложений. Проверка по эталону (слайд) — Какое слово употреблено в переносном значении (пришла)	Активизировать мыслительную деятельность обучающихся, а также память, речь, внимание, способность воспринимать сказанное на слух и быстроту реакции.	Работают в тетрадях. Сравнивают по эталону Работают в листах самооценки на начало урока
3.	Введение в новую тему	Фронтально	Вернёмся к тексту на доске. Прочитайте ещё раз первое предложение. — Каким словом можно заменить слово «пришла»? ( Наступила, настала, началась) — Что можно сказать о них? (Они близкие по лексическому значению) Попробуйте сформулировать тему и цель нашего урока? (Знакомство со словами близкими по лексическому значению (синонимы) Цель: узнать о словах синонимах, что они обозначают, для чего нужны, как употребляются в речи) Для того, чтобы узнать о названии таких слов обратимся к учебнику на стр. 52.	Цель: вывести на основе приобретённых знаний и умений пройденного материала.	Выводят тему урока с опорой на вывод в учебнике.
4.	Организация познавательной деятельности	Фронтально В парах	Работа по учебнику. На стр. 52, прочитайте правило на понимание слов (синонимов) с примерами слов близких по лексическому значению. Стр. 53 Упр.67 выполнить в тетрадях (взаимопроверка) Работа со словарём Синонимов в учебнике стр. 141 Приведите примеры слов синонимов из словаря. (договариваются с помощью словаря о словах синонимах, которые затем озвучивают)	Вовлечь обучающихся в процесс обучения, познания, вычленить то, что необходимо для познавательной сферы на данном этапе	Выполняют работу по учебнику, интересуются дополнительной информацией Комментируют.
5.	Физ.минутка	Фронтально	Танец —Давайте разомнемся, чтоб взбодриться и дальше работать еще активнее (играет музыка)	Снять утомляемость обучающихся
6.	Первичное закрепление	Индивидуальная Работа по карточкам	1.Для того, чтобы узнать, как вы усвоили понятие о синонимах, вам нужно соединить в карточках слова близкие по значению между собой. Слова-синонимы, соедините стрелочками: неразговорчивый                  отважный неудачный              алчный несложный               чудесный жадный              алчный смелый ошибочный прекрасный простой 2. Сравните с эталоном (слайд)	Проверка понимания решения задач на кратное сравнение	Сравнение с эталоном Работа с листами самооценки
7.	Рефлексия. Подведение итогов	Фронтально Индивидуально	Ответьте на вопросы (слайд). Давайте вспомним, какие мы поставили цели на урок. Удалось ли нам их достигнуть? Что помогло? Поднимите руки те, кому было легко и понятно на уроке. Теперь те, у кого возникали трудности. Почему? Продолжи фразу ….. ( на доске слайд, где ребята самостоятельно подводят итог урока.)	Проводят самоанализ своей работы на уроке, результатов. Учитель получает от детей информацию о результатах и использует её для планирования образовательной деятельности.	Мини-обзор (в конце урока в течение нескольких минут ученики отвечают на вопросы: какой момент был наиболее важным в том, что сегодня изучали, какой момент остался наименее ясным).

Лист самооценки.

Лист самооценки Ф.И. _____________________________________

Умения	13/10
Начало урока	Конец урока	Оценка учителя
Умею делить текст на части
Умею оформлять начало и конец предложения
Умею определять основу предложения
Умею подчёркивать подлежащее и сказуемое
Умею находить слово в переносном значении
Знаю, что такое слова синонимы
Умею подбирать слова синонимы

+ умею — не умею

МБОУ« Основная школа п. Большевик»

Методическая разработка урока русского языка во 2 классе.

Выполнила учитель начальных классов

Костарева Наталья Владимировна

Учебный предмет: Русский язык

УМК « Школа России»

Тема урока: « Синонимы»

Тип урока: Комбинированный.

Цель урока: Обеспечить условия для формирования у учащихся представления об синонимах, дать понятие синонима.

Задачи урока:

познакомить с термином синонимы, развивать речь; пополнять словарный запас учащихся

 употреблять синонимы разных тематических групп в речи.

сравнивать синонимы по значению

обогащать речь детей словами — нравственными характеристиками.

использовать словари синонимов.

 развивать внимание, логическое мышление.

совершенствование санитарно — гигиенических навыков, каллиграфии.

Ожидаемые результаты:

Предметные:

-Учащиеся научатся находить в тексте синонимы; аргументировано отвечать, доказывать свое мнение; анализировать, делать выводы, сравнивать.

Метапредметные:

 Познавательные (в т.ч. логические) УУД:

-Активное использование речевых средств и средств для решения познавательных задач.

-Овладение логическими действиями сравнения, анализа, обобщения.

Коммуникативные:

— Вести диалог в процессе решения поставленных задач; инициативное сотрудничество с учителем и сверстниками;

— Контроль, оценка действий партнера.

Регулятивные:

-Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления.

-Формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, определять наиболее эффективные способы достижения результата.

-Постановка учебной задачи; оценивание качества и уровня усвоения материала;

-Адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих при разных формах работы.

Личностные:

Формирование установки на  здоровый образ жизни, мотивации к труду, к работе на результат.

— Нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей;

-Осознавать важность различных форм учебного сотрудничества.

Оборудование: Учебник «Русский язык» 2 класс автор  В.П.Канакина,  тетради, словари, мультимедийный проектор,

экран, презентация.

№ п/п	Этап урока	Деятельность учителя	Деятельность обучающихся	Теоретическое обоснование  ( формируемые УУД)
1	Организационный этап.	Прозвенел звонок для нас. Все зашли спокойно в класс. Встали все у парт красиво,  Поздоровались учтиво. Тихо сели, спинки прямо. Вижу, класс наш хоть куда. Мы начнём урок, друзья. Посмотрите, какая сегодня хорошая погода. Солнышко приветствует нас и дарит свои лучики добра, счастья, здоровья. Оно «улыбается» нам. Давайте и мы улыбнемся друг другу.	Дети приветствуют учителя, друг друга,  проверяют готовность к уроку.	Коммуникативные — планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками
2	Актуализация знаний. Орфографическая минутка	Откройте тетради, запишите сегодняшнее число, классная работа.  Запишите слово по лексическому значению.  Поставьте ударение в словах. ( слайд 2) Дерево с дрожащими листочками.(Осина) Дерево с белым стволом. (Берёза) Изображение чего- либо при помощи красок и карандашей. (Рисунок) Движение воздуха. (Ветер) Приспособление для копки,выгреба,навалки и пересыпки сыпучих веществ. ( Лопата)	Записывают Записывают слова красиво и аккуратно Взаимопроверка. Сверка с образцом на доске. Взаимооценка.	Коммуникативные; —умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли; Познавательные:  — подбирать подходящие по смыслу слова, логические действия . Предметные: ставить в словах  ударение. Регулятивные: Формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Личностные: Формирование мотивации к труду, к работе на результат. -Осознавать важность различных форм учебного сотрудничества.
3	Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся.	Запишите предложение. (слайд 3) Пришла поздняя осень. Каким словом можно заменить слово пришла? Чем интересны слова наступила,началась, пришла? А кто знает как называются такие слова? Сформулируйте задачи урока.	Наступила, настала, началась. У них близкое значение Слова с близким значением. Узнать как называются слова с близким значением, какую роль они играют в языке,научиться употреблять их в речи, пользоваться  словарями.	Коммуникативные — умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли; -умение принимать решение. Познавательные самостоятельное выделение и формулирование  познавательной  цели; поиск и выделение необходимой информации; структурирование знаний; смысловое чтение; построение логической цепи рассуждений; доказательство. логические действия . Предметные: — находить в тексте и в предложении антонимы, Регулятивные: -постановка учебной задачи; Личностные: Формирование установки на  здоровый образ жизни
4	Работа по теме урока	Откройте учебник на с. 52. Прочитайте тему урока. (Что такое синонимы?) Кто уже может ответить на вопрос урока? Показываю школьный словарь З. Е. Александровой  и других авторов, обращаю внимание на словарь синонимов в конце учебника на с. 141. Существует множество словарей синонимов, которыми вы должны научиться пользоваться. Посмотрите на слайд.( слайд 4.) Догадайтесь какими близкими по значению словами ( из четырех букв) можно заменить такие слова: приятель, противник, солдат, шагать, красный, печаль, работа. ( слайд 5.)	Читают тему урока. Синонимы — это слова с близким лексическим значением. Смотрят на слайд, читают названия словарей. Друг, враг, воин, идти, алый, горе, труд ( дело).	Коммуникативные — умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли; — умение принимать решение, брать ответственность на себя. Познавательные самостоятельное выделение и формулирование  познавательной  цели; поиск и выделение необходимой информации; структурирование знаний; смысловое чтение; построение логической цепи рассуждений. Предметные: — подбирать к словам синонимы, объяснять их значение; -работать с словарем синонимов; Личностные: — нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания,
5	Первичное закрепление новых знаний	Прочитайте текст упражнения 66. Какие слова обозначают одно и то же? Одинаково или по- разному  они произносятся? Запишите слова ключ, родник, источник. Слова разные по написанию, но близкие по смыслу называются синонимами. Мы записали синонимы.	Дети читают. Родник, ключ. По-разному	Коммуникативные — умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли; Познавательные: Поиск и выделение необходимой информации; структурирование знаний; смысловое чтение; построение логической цепи рассуждений; доказательство. Предметные: — находить в тексте и в предложении синонимы.
6	Физкультминутка	Ветер тихо клён качает, Вправо, влево наклоняет. Раз-наклон И два наклон, Зашумел листвою клён.	Выполняют физкультминутку.
7	Первичная проверка понимания	Прочитайте текст упражнения 67. Объясните значение выделенных слов: Родина, мир, ловкий, разговаривать. Выполните письменное задание. Работа с интерактивной доской Соедините синонимы стрелками на доске.( слайд 6.) неразговорчивый    отважный неудачный               алчный несложный             чудесный жадный                   молчаливый смелый                    ошибочный прекрасный             простой	Родина- место, где человек родился. Мир-отсутствие войны. Ловкий- обладающий физической сноровкой. Разговаривать – общаться с кем- либо. Дети списывают любую группу слов, подчёркивают безударные гласные.	Коммуникативные — планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками -умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли; -умение принимать решение. Познавательные структурирование знаний; смысловое чтение; Предметные: — подбирать подходящие по смыслу синонимы. Регулятивные: -постановка учебной задачи;
8	Первичное закрепление.	Работа в парах с  словарём синонимов. Составьте предложения со словами любой пары синонимов.	Составляют предложения, используя синонимы из словаря. Коллективная проверка.	Коммуникативные — планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками ( распределение ролей при парной работе); — умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли;- умение разрешать конфликтные ситуации, принимать решение, брать ответственность на себя. Познавательные: поиск и выделение необходимой информации; Предметные: — составлять предложение, — подбирать подходящие по смыслу антонимы. Регулятивные:-адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих при разных формах работы Личностные:— нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, -осознавать важность различных форм учебного сотрудничества.
9	Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению	Выполнить упр. 70 (с. 54). (слайд 7)	Слушают домашнее задание.
10	Рефлексия	Дополните фразы: Я   …   знаю, что такое  синонимы.   Я … умею подбирать синонимы к словам. Я … умею находить синонимы в предложении, в тексте. ( слайд 9.) — Какую роль играют синонимы  в нашей речи? — С какими видами словарей вы познакомились на уроке?  (слайд -Вы хорошо поработали на уроке. Молодцы! ( слайд 9)	Ответы детей	Коммуникативные:  планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками — умение  выражать свои мысли; Познавательные: структурирование знаний; смысловое чтение. Регулятивные: оценивание качества и уровня усвоения материала; Личностные: — нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей;

Автор: Лариса Николаевна Пономарева

Организация: МБОУ АСОШ № 3 им. Г. С. Боровикова

Населенный пункт: Республика Татарстан, пгт. Алексеевское

1. Цели урока:

— систематизировать представления учащихся о словах, близких по значению;

— дать понятие «синоним», обогатить речь учащихся синонимами разных частей речи;

— содействовать воспитанию желания познавать новое, организованности и личной ответственности.

1. Планируемые метапредметные результаты:

Личностные: отношение к учению, произвольному поведению, уважительное отношение к собеседнику.

Регулятивные: уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей.

Познавательные: уметь ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя; добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке;

Коммуникативные: уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли; слушать и понимать речь других; учиться работать в группе.

1. Планируемые предметные результаты: учащиеся научатся узнавать синонимы, подбирать синонимы к словам разных частей речи.
2. Тип урока: урок открытия новых знаний.

1. Организация пространства: фронтальная работа, в группах, в парах, самостоятельная.
2. Ресурсы: учебник, проектор, ноутбук.

Структура и ход урока.

1. Самоопределение к деятельности.

Цели:

актуализировать требования к обучающимся со стороны учебной деятельности; создание условий для возникновения у обучающихся внутренней потребности включения в учебную деятельность.

Личностные УУД: готовность к обучению, положительное отношение к учению.

Мы за парту сядем дружно.

А шуметь совсем не нужно!

Сели прямо? Прямо!

Ножки вместе? Вместе!

Класс затих.

Вздохнули дружно!

Подравнялись? Подравнялись!

Улыбнулись!

И ко мне все повернулись!

1. Актуализация знаний и фиксирование индивидуального затруднения в пробном учебном действии.

Цели:

актуализировать личностный смысл обучающихся к изучению темы; организовать выполнение обучающимися пробного учебного действия.

1. Работа в группах:

Задания для групп:

1группа. Отгадать ребус, найти, прочитать значение слова и составить с ним 1 предложение:

 (айсберг)

2 группа. Отгадать загадку, найти, прочитать значение слова, составить с ним предложения.

Не надо, детки, морщить носик,
Ответьте лучше на вопросик:
— Что сзади есть у всех зверей,
Но нет в помине у людей? (хвост)

3группа. Придумать загадки, чтобы отгадки были: «овсянка» в значении «каша» и «овсянка» в значении «птица».

— Ребята, если вы будете затрудняться в определении значения слова, где вы сможете его уточнить?

— Что вы должны помнить, перед тем как начнете работу со словарём?

(Слова там записаны в алфавитном порядке, в словарной статье есть значение слова или даже несколько и приведены примеры использования данных слов).

Группы отчитываются по 1 ученику от каждой группы.

— Какие слова вы отнесете к однозначным, а какие к многозначным? Почему?

(Закрепление понятий однозначные и многозначные слова.)

— Как мы называем слова, которые одинаково пишутся и одинаково произносятся, но имеют совершенное разное значение (Омонимы).

— О каких явлениях в русском языке мы вспомнили? Какие правила нам помогали?

2) Задание профессора Самоварова: прочитайте слова и разделите их на группы.

Мать, отец, папа, мама, папуля, матушка, папочка, мамочка, папулечка.

1. Выявление места и причины затруднения.

Цели:

выявить место затруднения; зафиксировать во внешней речи причину затруднения.

Познавательные УУД: ориентироваться в своей системе знаний; отличать новое от уже известного с помощью учителя.

— Ребята, разделив данные слова на группы, вы узнаете тему урока.

— Почему вы так разделили слова?

Давайте проанализируем слова каждой группы:

— Сравните их по звучанию? Написанию?

— Сравните их по значению.

— Что вы скажете о значении этих слов?

— Попробуйте определить тему нашего урока. О каких словах сегодня будем говорить?

( О словах, близких по значению.)

Какие цели поставим перед собой?

(Узнать правило о словах, близких по значению. Научиться их подбирать к словам. )

1. Открытие нового знания.

Цели:

Организовать постановку цели урока, организовать постановку совместного плана действий, определить средства.

Познавательные УУД: ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от известного с помощью учителя, извлечение необходимой информации, определение основной информации.

Коммуникативные УУД: сотрудничество в поиске и сборе информации.

— Как же называются слова, близкие по значению?

— Воспользуемся информацией профессора И. И. Самоварова на с. 30 в учебнике.

— Прочитаем вслух!

— Как же мы будем называть слова, близкие по значению?

— Минута чистописания:

Чтобы закрепить новое понятие, давайте запишем его в тетрадь. Откройте тетради, запишем число, классная работа.

— Поставьте ударение, подчеркните опасную буковку.

— Работа с CD – диском.

Давайте мы снова воспользуемся мудрыми советами профессора Самоварова.

А теперь обсудите в парах – какую важную информацию о синонимах вы узнали от профессора Самоварова?

1. Первичное закрепление.

Цели:

организовать выполнение учащимися самостоятельной работы на новое знание.

Познавательные УУД: добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.

Коммуникативные УУД: учиться работать в группе, формулировать собственное мнение, принимать решение.

Регулятивные УУД: контроль, саморегуляция, коррекция.

— А теперь, используя полученные знания, поиграем в игру «Назови синонимы»:

В языке родном, богатом,

Много сходных слов, ребята.

Как врача назвать иначе?

Я желаю вам удачи! (доктор, лекарь)

Ясен здесь ответ любому.

Пища, только по-другому.

Не составит вам труда

Отгадать, что то…(еда)

С подстриженной гривой

Скачет ретиво

Чуть шпорами тронь.

Кто же это? (Конь, лошадь)

Здесь придётся подумать немного,

И назвать по-другому дорогу.

Про шоссе и тропинку забудь!

Слово очень обычное… (путь, дорога)

Надеюсь, вы, друзья, готовы
Отель зазвать мне русским словом?
(Гостиница.)

В прошлый раз был педагогом,

Послезавтра – машинист.

Должен знать он очень много,

Потому что он …(артист, актёр).

1. Физкультминутка
2. Самостоятельная работа учащихся с проверкой по эталону.

• Я думаю, что теперь вы готовы поработать самостоятельно. Перед вами листочки со словами. Установите соответствия между синонимами:

Ребёнок метель, буран

Красивый хохотать

Смеяться размышлять

Друг товарищ

Думать прекрасный

Вьюга малыш

• Какое правило будет помогать?
• Взаимопроверка! Самооценка! (+, ?)

1. Включение в систему в систему знаний и повторение. Работа в группах (по рядам).

Цели:

Организовать усвоение учащимися нового способа действия с проговариванием во внешней речи.

Коммуникативные УУД: уметь высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника, прослушанным текстом.

Познавательные УУД: находить в тексте учебника, предложенном тексте необходимую информацию, работать с ней.

А теперь пришло время поработать с упражнением в нашем учебнике.

— Работа с учебником, с. 31, упражнение 53: Прочитайте задание. Выполним его по рядам:

1 ряд – 1 слово,

2 ряд – 2 слово,

3 ряд – 3 слово.

— Посмотрите на полученные слова. Сравните их по звучанию и написанию, по значению. Как назовём эти пары слов? Обоснуйте свой выбор.

IX/ Рефлексия.

Цели:

Организовать рефлексию и самооценку учениками собственной учебной деятельности.

Личностные УУД: способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

— Оцените свои достижения с помощью «Светофорчика»:

Зелёный цвет – я всё понял, доволен собой.

Жёлтый цвет – были трудности, но я старался справиться с ними.

Красный цвет – мне нужна помощь.

1. Подведение итогов урока. Оценки за урок.

Продолжи фразы:

— Достигли ли мы поставленных целей?

Теперь я знаю, что…

Я смогу…

Мне хочется похвалить…

— Какую роль играют синонимы в речи? ( Помогают выразить свою мысль более выразительно, красиво, обогащают наш язык)

— Сегодня мы с вами ещё раз убедились, как богат и разнообразен русский язык. Мне хотелось бы, чтобы вы пользовались этим богатством в своей речи. Спасибо за урок!

XI. Домашнее задание.

1. С. 30 (учебник) – выучить правило, подобрать к правилу свои примеры (устно).
2. Упражнение 50.
3. Придумать 5 – 7 пар слов – синонимов и записать их в тетрадь.

Список литературы:

1. Ресурсы сети Интернет:

https://poisk2.ru/zagadki-pro-sinonimy-s-otvetami/ ,

http://kvestodel.ru/

1. Л.Ф Климанова. Перспектива. Русский язык. 2 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений. В 2 ч. М.: «Просвещение», 2019 г.
2. Русский язык. 2 класс. Электронное приложение к учебнику. Л.Ф. Климановой, Т.В. Бабушкиной /1CD.

Приложения:

1. file0.docx.. 77,2 КБ

Опубликовано: 03.04.2022

Цель: знакомство со
словами-синонимами.

Задачи:

• создать условия для наблюдения за сходством и
  различием слов-синонимов;
• учить детей распознавать синонимы;
• развивать речь детей, память, познавательную
  активность, воспитывать культуру речи;
• способствовать развитию аналитического
  мышления, умения сравнивать, выделять
  существенные признаки, обобщать, делать выводы;
• воспитывать доброжелательное отношение друг к
  другу во время выполнения заданий в парах,
  группах, умение уважительно относиться к позиции
  другого человека, справедливо оценивать работу
  другого, объяснять своё несогласие;
• формировать основы учебной деятельности.

Оборудование: учебник «Русский язык»,
2класс, часть 2, авторы: С.В.Иванов, А.О.Евдокимова,
М.И.Кузнецова и др. – М.: «Вентана-Граф,2011,
карточки с заданиями для групповой,
индивидуальной и дифференцированной работы,
учебник «Морянка» (хрестоматия о Русском Севере
для чтения в начальных классах), науч. ред.
Николаева Э. И., сост., отв. ред. Полякова И. Ф.,
Архангельск, Поморский университет, 2010.

ХОД УРОКА

1. Организационный момент

Приветствие, эмоциональный настрой на урок.

2. Чистописание

а ш м г и

– Разделите все буквы на группы.

Возможные варианты:

 и  а        ш 
 м   гбуквы, обозначающие гласные
и согласные звуки,
ш  и        м  
 а   гиспользование элементов
написания букв,
а   и        м   г
          шбуквы,
обозначающие гласные звуки, буквы, обозначающие
звонкие согласные звуки и буква, обозначающая
глухой согласный звук, являющийся всегда
твёрдым.  

Запись: Шш Шш

Шля … ка, ке … ка, кичка, ша … па. – Где
слышали слово «кичка»? Обращение к словарю,
уточнение лексического значения слова.

– Какие буквы пропущены? Докажите.

Самооценка работы.

Работа с орфограммой «парный звонкий и глухой
согласный в корне слова».

– Что можете сказать об этих словах? (Найти
сходство, различие слов).

3. Словарная работа. Актуализация знаний

М … шина, авт … м … биль, … втобус, грузовик.

– Спишите, вставляя пропущенные буквы,
объясните написаниеслов.
Взаимопроверка.
– Найдите лишнее слово. Докажите.
– Составьте предложение с одним из слов,
запишите.

4. Определение учебной задачи

Работа в группах.
У каждой группы 2 текста.

Тексты для 1 группы:

1. Строители возвели новый дом. Красивое здание
   расположено на центральной улице города. Это
   жилище предназначено для рабочих крупного
   завода. Людям очень нравится новая постройка.
2. Строители возвели новый дом. Красивый дом
   расположен на центральной улице города. Этот дом
   предназначен для рабочих крупного завода. Людям
   очень нравится новый дом.

Тексты для 2 группы:

1. С самого утра во дворе слышны весёлые крики
   малышей. Ребята строят ледяную горку. Дети
   сделали из снега холмик и заливают его водой.
   Весело будет детворе кататься с горки.
2. С самого утра во дворе слышны весёлые крики
   ребят. Ребята строят ледяную горку. Ребята
   сделали из снега холмик и заливают его водой.
   Весело будет ребятам кататься с горки.

Тексты для 3 группы:

1. В цирке выступал волшебник. Сначала кудесник
   превратил кролика в собаку. Потом маг заставил
   исчезнуть целую машину. Детям очень понравилось
   выступление чародея. Они громко хлопали в ладоши.
2. В цирке выступал волшебник. Сначала волшебник
   превратил кролика в собаку. Потом волшебник
   заставил исчезнуть целую машину. Детям очень
   понравилось выступление волшебника. Они громко
   хлопали в ладоши.

Задание группам: сравните тексты.

– Что заметили? Какой текст интереснее? Почему?
– Выпишите только те слова, которыми тексты
различаются. Проанализируйте слова.

Дом, здание, жилище, постройка.
Дети, ребята, детвора, малыши.
Волшебник, кудесник, маг, чародей.

– Что можете сказать про эти слова? Сравните их.
Что объединяет эти слова?

Близки по значению.
Отвечают на один вопрос.

– Что вы хотели бы  узнать про такие слова? (Как
называются эти слова? Чем похожи и отличаются
такие слова?)
– Чему хотели бы научиться на уроке? (Учиться
находить их в предложениях, текстах).

5. Формулирование темы урока

– Как называются такие слова, мы сейчас узнаем.
Помогите подобрать слова, близкие по значению к
данным:

Скорый        –
            быстрый
Притворный  –    
     лживый
Прекрасный  –
          чудесный
Огромный    –
            большой
Мощный  –
                сильный
Занимательный –      интересный
Отважный   –
           смелый
Сообразительный –   умный

Синонимы.

6. Работа над правилом.

– Давайте сделаем вывод, что же такое синонимы? (Слова,
близкие по значению, отвечающие на один вопрос).
– Проверим, как сформулировали правило авторы
учебника. Учебник с. 42, рубрика «Тайны языка».

7. Работа со словарями

Синоним – однослов, сослов, однозначащее, или
весьма близкое по смыслу к другому слово. (В. И.
Даль)
Синоним; в языкознании: слово или выражение,
совпадающее или близкое по значению с другим
словом, выражением». (С.И. Ожегов)
Синоним  (лингв.) – слово, отличающееся от
другого по звуковой форме, но совпадающее,
сходное или очень близкое по значению. (Д.Н.Ушаков)
– Где можно найти синонимы слов? (Словари
синонимов З.Александровой, Н. Абрамова, толковые
словари русского языка).

8. Первичное закрепление. Работа в парах

– Среди группы слов попробуйте найти
слова-синонимы. Выпишите их в строчку.

• Печальный, невеселый, мудрый, грустный.
• Маленькая, огромная, крошечная,
  малюсенькая, небольшая.
• Охранять, караулить, сторожить,
  лаять, стеречь.
• Отдых, труд, дело, работа.
• Победить, одолеть, драка, разгромить,
  разбить.
• Дрога, путь, тропинка, аллея, ехать, тротуар.
• Жаркий, горячий, целый, жгучий,
  знойный.

– Докажите, что эти слова являются синонимами. (Они
близки по значению и отвечают на один и тот же
вопрос)

Проверка – назвать лишние слова, которые не
выписали.

Мудрый
Огромная
Лаять
Отдых
Драка
Ехать
Целый

9. Физпауза

10. Фронтальная работа. Использование
регионального компонента.

– У каждого народа, в каждой местности свои
языковые особенности. На народов севера  тоже
есть такие особенности.
– Прочитайте слова.

Баской, моряна, водейка, сиверко, ульнуть.

– Я назову слово, а вы попробуйте подобрать
синоним из этой группы слов.

Сбежать, ветер, красивый, ведро, сосуд.
(Сбежать – ульнуть, ветер – моряна, сиверко,
красивый – баской, ведро – водейка, сосуд – )

11. Работа по учебнику. Наблюдение за
значением слов-синонимов с опорой на рисунки.

Учебник с. 42, № 1. Выбрать из предложенных слов
по одному подходящему к каждому рисунку.
Составить предложения по картинкам.

Маша задула свечи на праздничном торте.
Папа погасил в комнате свет.
Мама выключила утюг.
Отважные пожарные потушили горевший дом.

– Что объединяет слова и чем они различаются? (Слова-синонимы
объединены близостью, схожестью значения, но
различаются тем, что не могут одинаково
сочетаться с другими словами, они называют
схожие, но не одинаковые действия)

Вывод. Учебник с. 43. Рубрика «Обрати
внимание».

12. Самостоятельна работа

Учебник с. 43, № 2 Выполнение упражнения с
предварительным разбором.

Домашнее задание: учебник  с. 43, № 3.

13. Дифференцированная работа.
(Карточки)

Соединить стрелками слова-синонимы:

14. Итог урока

– Вспомните учебные задачи. Выполнили мы их?
Тест.

1. Сегодня мы познакомились со словами, которые
называются …

а) омонимы
б) синонимы
в) омографы

2. Синонимы близки …

а) по написанию
б) по звучанию
в) по смыслу, значению

3. Синонимы отвечают …

а) на один и тот же вопрос
б) на разные вопросы
в) всегда на вопрос «кто?»

4. Найди группу синонимов:

а) мама, папа, сестра
б) бросить, кинуть, швырнуть
в) веселый, грустный

5. Подберите ещё один синоним к группе: тихий,
безмолвный, смирный:

а) спокойный
б) шумный
в) быстрый

15. Рефлексия

– Оцените свою работу на уроке.

– Сегодня на уроке вы старались,
вкладывали все силы, прилежно трудились.
– Вы поработали хорошо, отлично, славно,
здорово.
– Я довольна, удовлетворена вашей работой,
трудом, делом.

– Спасибо!

Список литературы:

1. «Русский язык», 2 класс: комментарии к урокам, 
   авторы: С.В.Иванов, А.О.Евдокимова, М.И.Кузнецова и
   др. – М.: Вентана-Граф, 2009.
2. Учебник «Русский язык», 2класс, часть 2, авторы:
   С.В.Иванов, А.О.Евдокимова, М.И.Кузнецова и др. – М.:
   Вентана-Граф,2011.
3. Учебник «Морянка» (хрестоматия о Русском Севере
   для чтения в начальных классах), науч. ред.
   Николаева Э. И., сост., отв. ред. Полякова И. Ф.,
   Архангельск, Поморский университет, 2010.