Организация урока синонимы

Название этапа

Цель

Развитие универсальных, учебных действий

Результат (предметный, метапредметный, личностный)

1.Организационный момент

создание благоприятной эмоциональной атмосферы, подготовить учащихся к восприятию темы урока и создать условия для успешной реализации намеченных целей.

Личностные — принятие своей роли ученика, соблюдение определенных правил поведения.

Регулятивные— формируем волевую саморегуляцию, умение настроить себя на работу, контролировать свою готовность к уроку.

Коммуникативные – умение вступать в мини-диалог, принятие своей роли ученика, соблюдение определенных правил поведения.

Личностный –вовлечение эмоциональной сферы.

Предметный – понимать на слух речь учителя и одноклассников и вербально – невербально реагировать на услышанное.

Метапредметный – строить рассуждения в форме простых суждений об объекте.

2. Актуализация знаний.

Цель данного этапа для учеников: повторить изученные понятия.

Цель данного этапа для учителя: создать условия для актуализации опорных знаний обучающихся по теме «Синонимы

Личностные – формирование мотивации

Познавательные

-определение познавательной цели. Регулятивные –постановка учебной задачи на основе соотнесения известного с неизвестным.

Личностный — формирование эстетических потребностей

Предметный – понимать на слух речь учителя и одноклассников

Метапредметный – установление причинно-следственных связей.

3. Сообщение темы урока. Целеполагание.

Актуализировать знания учеников, необходимые для открытия нового знания.

Регулятивные – умение сохранять учебную цель, осуществление контроля своих действий.

Познавательные — умение структурировать свои знания по определенной теме, ориентироваться в системе своих знаний.

Коммуникативные – умение слушать и понимать речь других.

Личностный – формирование интереса к предмету.

Предметный – владение чтением .

Метапредметный – овладение способностью принимать и сохранять цель и задачи урока.

4. Изучение нового учебного материала

Цель данного этапа для учеников: найти признаки синонимов,

Задачи: анализировать объекты; Выделять общие признаки;

Сравнивать объекты (находить общее и отличия);

Обобщать;

Цель данного этапа для учителя: подвести обучающихся к нахождению синонимов.

Познавательные: расширение индивидуального словаря

Личностный – использование визуальных средств для сохранения мотивации.

Предметный — чтение .

Метапредметный – освоение начальных знаний.

5. Физкультминутка.

Предупреждение утомления.

Познавательные: восприятие на слух речи .

Регулятивные: организация внимания и самоконтроля.

Предметный – знаниие слов-синонимов.

Личностный — формирование установки на здоровый образ жизни.

6. Закрепление учебного материала.

Развитие аналитических способностей

Личностные – развитие догадки

( предположение)

Личностный — развитие коммуникативных навыков

5. Физкультминутка.

Предупреждение утомления.

Познавательные: восприятие на слух речи.

Регулятивные: организация внимания и самоконтроля.

Предметный — знание слов-синонимов.

Личностный — формирование установки на здоровый образ жизни.

7.Подведение итогов урока. Организация рефлексивной деятельности учащихся.

Организация выполнения обучающимися заданий на умение распознавать слова синонимы Предоставление возможности выявления причин ошибок и их исправления.

Познавательные — умение действовать по образцу ,умение читать .

Регулятивные – самоконтроль, оценка и коррекция, формирование эмоциональной устойчивость к стрессам , умение адекватно реагировать.

Личностные – развитие самостоятельности, оценка своих результатов.

Личностный — развитие самостоятельности, оценка своих достижений.

Метапредметный — владение действием сравнения, умение установить аналогию.

Предметный — узнавать в письменном виде изученные лексические единицы в пределах темы.

8. Рефлексия

Развитие саморефлексии

Личностные — Формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками в процессе различных видов деятельности; формирование познавательного интереса к предмету.

Метапредметный — умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата

Этапы работы

Действия учителя

Работа учащихся

1.

Организационный момент Цель данного этапа: создание благоприятной эмоциональной атмосферы, подготовить учащихся к восприятию темы урока и создать условия для успешной реализации намеченных целей.

-Здравствуйте, ребята! Сегодня у нас будет необычный урок. Мы познакомимся с новыми словами русского языка. Словами-друзьями.

2.

Актуализация знаний.

Цель данного этапа для учеников: повторить изученные понятия.

Цель данного этапа для учителя: создать условия для актуализации опорных знаний обучающихся по теме «Синонимы»

-Какая бывает речь

-Что такое письменная речь?

-Что такое устная речь?

-Из чего состоит письменная и устная речь?

— Из чего состоит предложение?

— Прочитайте ,что написанные на доске.

СИЛАЧ НОТЫ МАГНИТЫ НАЛИМЫ

-Разделите слова на слоги.

— Давайте вместе с вами запишем слоги. СИЛАЧ (1) НОТЫ(1) МАГНИТЫ (2) НАЛИМЫ (3)

Отвечают на поставленные вопросы.

Делят слова на слоги.

Из слогов составляют слово .

3.

Сообщение темы урока. Целеполагание.

• Прочитайте тему урок. СИНОНИМЫ Вам знакомо это слово?

• Вы уже знаете о синонимах?

• Что хотели бы вы узнать о синонимах?

По ходу урока на доске постепенно выставляются (приклеиваются) карточки c фразами, чтобы «сложилось» правило-пирамидка о том, что такое слова-синонимы.

Читают незнакомое слово. Пытаются выяснить знают ли они что-то о синонимах. Начинают работу с кластером.

4.

Изучение нового учебного материала

Цель данного этапа для учеников: найти признаки синонимов,

Задачи: анализировать объекты; Выделять общие признаки;

Сравнивать объекты (находить общее и отличия);

Обобщать;

Цель данного этапа для учителя: подвести обучающихся к нахождению синонимов.

Формы работы: фронтальная, групповая.

— У вас у каждого карточки, объединитесь группами по цвету карточек.

Детям предлагают рассмотреть картинки и выполнить задание.

— Выберите картинку и назовите как называется объект, изображённый на картинке. (слайд 1)

— Эти пары слов называются синонимами. Как вы думаете почему?

По ходу урока на доске постепенно выставляются (приклеиваются) карточки c фразами, чтобы «сложилось» правило-пирамидка о том, что такое слова-синонимы.

— У вас на столе лежит конверт с карточками . заполните с помощью слов на карточках (ПТИЧКА ПТАШКА ТУМАН МГЛА БАБОЧКА МОТЫЛЁК ЛУЖАЙКА ПОЛЯНКА)

Таблицу, чтобы получились слова-синонимы.

— Проверим работу. Во всех ли столбцах записаны синонимы?

— Что вы ещё заметили, заполняя таблицу?

По ходу урока на доске постепенно выставляются (приклеиваются) карточки c фразами, чтобы «сложилось» правило-пирамидка о том, что такое слова-синонимы.

— Сделайте предварительный вывод о словах-синонимах, используя опорные

слова.

Физминутка (слайд 2)

Гляди, поехала машина.
Из под колес – фонтаном пыль.
Машину можно звать МАШИНА,
А можно звать – АВТОМОБИЛЬ.

Читают предложения.

Соотносят картинки с предложениями.

Продолжают работу с кластером.

Задание проговаривается, уточняется.

Проверка работы. Исправление (если) есть ошибок.

Продолжают работу с кластером.

Составляют правило о синонимах.

5.

Закрепление учебного материала.

Цель данного этапа для учеников: нахождение синонимов в тексте,

Формы: фронтальная, парная

Работа по учебнику.

– Откройте учебник на странице 144. Прочитайте правило. Совпал ваш вывод

с выводом автора учебника? Что не прописано в учебнике, но вы это выяснили и доказали.

ИГРА : ( слайд 3)

Подобрать синонимы к картинкам.

СИЛАЧ-БОГАТЫРЬ

ЛЯГУШКА-ЖАБА

ЧУЧЕЛО-ПУГАЛО

ОГОНЬ-ПЛАМЯ

Работа над поговорками и пословицами.

— В предложения вставьте пропущенные слова синонимы. ( слайд 4)

Слезами (горю) не поможешь. Друзья познаются в (беде).

-Что это такое? (пословицы) объясните смысл пословиц.

А если в этих пословицах использовать только слово ГОРЕ или БЕДА , будет ли наша речь разнообразной красивой ?

— Значит для чего в русском языке нужны синонимы ?

По ходу урока на доске постепенно выставляются (приклеиваются) карточки c фразами, чтобы «сложилось» правило-пирамидка о том, что такое слова-синонимы.

.

Физминутка выполняется под звуки метели.( слайд 5) (Давайте прочитаем стихотворение и изобразим )

-Бураны, вьюги и метели,
Как много с ними канители, 
Как много шума, толкотни, 
Как надоели мне они!

. Найдите слова-синонимы,

— Обоснуйте свой выбор слов.

— Составьте предложения со словами синонимами БУРАНЫ ВЬЮГИ МЕТЕЛИ

Работа в тетрадях

Задание:

К словам мороз, подарок, книга, дорога подбери и запиши слова синонимы. (если затрудняешься обратись к подсказке: стужа, холод, сюрприз, учебник, шоссе) . какие словарные слова тебе встретились? Проверь их написание в словаре учебника.

Работают с учебником. Уточняют полученную информацию своих наблюдений. Дополняют правило полученными знаниями.

Работают над пословицами.

Продолжают работу с кластером.

Выделение слов-синонимов из текста.

6.

Подведение итогов урока. Организация рефлексивной деятельности учащихся.

Работа в парах.

— Из букв сложите слова (ОНС-НОС ЮВЛК-КЛЮВ)

— Что это за слова? (синонимы)

— Докажите, что слова НОС КЛЮВ синонимы. (использование правила-пирамидки)

— Самостоятельно прочитайте предложения и вставьте слова синонимы. ( слайд 6)

ДЯТЕЛ ЧАСТО ПОСТУКИВАЛ __________ПО КОРЕ,

ЧТО СЛУЧИЛОСЬ,
ЕСЛИ СРАЗУ НЕ УЗНАЛА Я ЩЕНКА?
_______ РАСПУХ ,НЕ ВИДНО ГЛАЗА,
ПЕРЕКОШЕНА ЩЕКА.( слайд 7)

Кому-то знакомы эти строки? Это строки из произведения Сергея Михалкова «Щенок». С данным стихотворением вы можете познакомиться самостоятельно. ( В библиотеке). Какой синоним можно подобрать к слову щенок? ( слайд

— Что же вы узнали сегодня на уроке? Какое открытие сделали сегодня на уроке? Что было неожиданным? Чему научились? Какие новые слова изучали на уроке? Что особенно понравилось? Что оказалось неожиданным?
Как вы можете оценить свою работу на уроке?

РЕФЛЕКСИЯ

— Чтобы не забыть знания , полученные на сегодняшнем уроке я вам дарю правило-пирамидку. Посмотрите на неё? Всё ли вам нравиться? У неё не и раскрашена верхушка. Рас скрасьте верх пирамидки зелёным, если вам урок понравился и у вас всё получилось. Жёлтым- вам понравился урок, но что –то не получалось.

Подбор синонима с опорой на составленное правило .