Неоднозначное впечатление синоним

Фраза «неоднозначное впечатление»

Фраза состоит из двух слов и 24 букв без пробелов.

Неоднозначное впечатление от поездки на электромобиле Nissan Leaf ZE1 в каршеринге Яндекс Драйв

Foton Aumark — новый грузовичок на нашем рынке. Впечатление неоднозначное.

Мини-Обзор HTC U12 Life | Неоднозначное впечатление

Обзор покупок/замша. неоднозначное впечатление/скрапбукинг

Коньяк Sarajishvili VSOP (Коньяк Сараджишвили ВСОП) — неоднозначные впечатления!

Xiaomi Redmi Note 5: распаковка и первые впечатления. Неоднозначный смартфон.

Синонимы к фразе «неоднозначное впечатление»

Какие близкие по смыслу слова и фразы, а также похожие выражения существуют. Как можно написать по-другому или сказать другими словами.

Фразы

Написание фразы «неоднозначное впечатление» наоборот

Как эта фраза пишется в обратной последовательности.

Написание фразы «неоднозначное впечатление» в транслите

Как эта фраза пишется в транслитерации.

в армянской 🇦🇲 նեոդնոզնաչնոե վպեչատլենիե

в грузинской 🇬🇪 ნეოდნოზნაჩნოე ვპეჩათლენიე

в латинской 🇬🇧 neodnoznachnoye vpechatleniye

Как эта фраза пишется в пьюникоде — Punycode, ACE-последовательность IDN

Как эта фраза пишется в английской Qwerty-раскладке клавиатуры.

y t j l y j p y f x y j t d g t x f n k t y b t

Написание фразы «неоднозначное впечатление» шрифтом Брайля

Как эта фраза пишется рельефно-точечным тактильным шрифтом.

Передача фразы «неоднозначное впечатление» на азбуке Морзе

Как эта фраза передаётся на морзянке.

Произношение фразы «неоднозначное впечатление» на дактильной азбуке

Как эта фраза произносится на ручной азбуке глухонемых (но не на языке жестов).

Передача фразы «неоднозначное впечатление» семафорной азбукой

Как эта фраза передаётся флажковой сигнализацией.

Остальные фразы со слова «неоднозначное»

Какие ещё фразы начинаются с этого слова.

Остальные фразы из 2 слов

Какие ещё фразы состоят из такого же количества слов.

Комментарии

Что значит фраза «неоднозначное впечатление»? Как это понять.

Источник статьи: http://xn--80aukmf7a.xn--p1ai/%D0%BD/%D0%BD%D0%B5%D0%BE%D0%B4%D0%BD%D0%BE%D0%B7%D0%BD%D0%B0%D1%87%D0%BD%D0%BE%D0%B5/%D0%B2%D0%BF%D0%B5%D1%87%D0%B0%D1%82%D0%BB%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D0%B5

Как пишется: «неоднозначно» или «не однозначно»?

как пишется неоднозначно: слитно или раздельно?

как правильно пишется слово неоднозначно или не однозначно?

как правильно писать слово неоднозначно или не однозначно?

Имя прилагательное (оно же — наречие) «неоднозначно»(«не однозначно») пишется по-разному. Слитное или раздельное написание этого слова становится приоритетным в зависимости от того, какой контекст окружает данное слово.

Выбор того или иного написания «неоднозначно» производится по итогам сопоставления всего предложения со следующими условиями (правило касается наречий, как видим, но в случае перехода к прилагательному условия остаются такими же):

Неоднозначно.

• «Бывали случаи, когда «нет» или «да» Степана Никодимовича звучали весьма неоднозначно».
• «Поступок Устина Перепёлкина неоднозначно был нами воспринят и проанализирован».

Не однозначно.

• «Суждение Назара Бабушкина прозвучало не однозначно, а очень и очень размыто».
• «Эффектное мировоззрение Наташи Евдокимьевой выглядело далеко не однозначно».

Неоднозначно или не однозначно? Оба написания имеют право на существование в определенном контексте. Должна заметить, что чаще встречается слитное написание слова «неоднозначно», которое образовано следующим образом:

однозначный — неоднозначный — неоднозначно.

Из этой словообразовательной записи видно, что не- является приставкой в новом слове, которое является наречием, например, здесь:

По этому вопросу он высказался (как?) неоднозначно.

Слово «неоднозначно» можно заменить на синоним «двусмысленно», «расплывчато».

Это свидетельствует о слитном написании наречия или краткой формы среднего рода прилагательного «неоднозначный»:

Слово «не однозначно» напишем раздельно в контексте, где есть противопоставление, слова отнюдь, вовсе, далеко или отрицательные местоимения и наречия.

Ваше мнение не однозначно, а неопределенно.

СМИ высказались далеко (вовсе, отнюдь) не однозначно об этом событии.

Нисколько не однозначно решен этот вопрос.

Вы поступили в данной ситуации ничуть не однозначно.

Добрый день. Слово «(не)однозначно» можно писать двумя способами: «неоднозначно» и «не однозначно». Согласно правилам русского языка, слово «(не)однозначно» можно отнести к наречиям.

Вы должны писать его раздельно («не однозначно»), когда есть противопоставление с союзом «а» или слова усиливающие отрицание (вовсе, отнюдь).

Пример. Произошедшая сегодня ситуация была далеко неоднозначна.

Когда такие условия отсутствуют, вы пишите слово слитно: «»неоднозначно».

Слово «неоднозначно» может быть несколькими частями речи. Это либо наречие образа действия, которое отвечает на вопрос «как?» или «каким образом?», либо это краткое прилагательное, которое образованно от полного прилагательного среднего рода «неоднозначное», отвечающее на вопрос «какое?»(каково?). Моет быть написано с частицей «не» и слитно и раздельно в зависимости от предложения.

1) «Неоднозначно» пишем, если в предложении нет противопоставления с союзом «а», либо нет усиления отрицания, слов вроде: «далеко не», «вовсе не» и других. По правилам русского языка, прилагательные с не пишутся слитно, если их можно заменить синонимом без «не». Неоднозначно = разнообразно, смутно, странно и др.

Пример предложения со словом «неоднозначно»: это предложение для меня неоднозначно.

2) «Не однозначно» пишем, если в предложении присутствует противопоставление с союзом «а» или усиление отрицания.

Пример предложения со словами «не однозначно»: это предложение для меня не однозначно, а туманно.

«Не требуется» — это даже и не слово, а два слова. Первое — частица, а второе — глагол.

Думается, что такое предположение не было голословным, поскольку второе слово («требуется») отвечает на вопрос «что делает?» (или «что делается?», если создавать вопрос с обычной формальностью, не вдаваясь в смысл). Да и обладает другими категориальными признаками глагола.

А первое слово («не») не может быть признано приставкой, потому что если в языке есть слово «требуется», но не может быть слова «нетребуется». Это понятно из правила, обуславливающего соответствующую раздельность глаголов с «НЕ».

Итак, глагол «требоваться относится к совокупности тех, которые не сливаются с «НЕ». Писать «нетребуется» нельзя.

Ещё одно простейшее доказательство того — возможность принудительного разделения «НЕ» и глагола вставленным словом. Например: «не очень требуется», «не слишком требуется», «не каждый год требуется» и так далее.

Других доказательств не потребуется.

Предложение.

• «А что, разве не требуется даже подтверждения своей почты?».

«Чёрно-белый» — это сложное имя прилагательное, являющееся высокочастотным представителем так называемой колоративной лексики (выражение цвета) с возможной коннотацией «блеклый во всех отношениях» и с модальностью «отрицание цвета».

Как известно, коннотативные значения никогда не берут верх при объяснении орфографии слов, поэтому в данном случае мы должны воспринимать это прилагательное только как цветообозначение. Такие слова пишется с дефисом. К тому же части слова «чёрно-белый» совершенно семантически равноправны.

Писать «чёрно белый» (раздельно) или «чёрнобелый» (слитно) нельзя.

Например (предложения).

• «Любая чёрно-белая фотография носит в себе оттенки старины».
• «В третьем зале музея стояли чёрно-белые телевизоры».
• «Ваня Мельничаненко почему-то воспринимал мир только в чёрно-белых тонах».

1) Утверждение: Это непреступный (находящийся в рамках закона) случай простой женской хитрости.

2) Отрицание:

Случай этот — не преступный, здесь скорее нарушение общественной морали.

Случай этот отнюдь не преступный.

Планы у подростков были не преступные, а вполне безобидные.

Надо сказать, что обе формы, слитная и раздельная, используются крайне редко, в отличие от омофона «неприступный» (с большой частотностью). Особенно это касается слитного написания, когда поисковик указывает на ошибку и предлагает найти слово «неприступный».

Сочетание «со мной» (ударение на «О«, которая после «Н«) — это ни что другое, как предлог «С» с местоимением «Я«. Но мы эмпирически понимаем, что говорить «Пойдём с я» нельзя.

• «Со» — вариант «с», иногда используемый, в частности, перед [м] плюс согласная. Например: «со многими». Это из разряда «подо», «предо», «передо», «ко», «во», «надо», «обо» и так далее.
• «Мной» («мною») — это указанное выше «Я» в творительном падеже. «С кем? — со мной (со мною)». Личное местоимение.

Предлоги нельзя в таких случаях подсоединять к личным местоимениям. Подобные примеры: «с тобой (с тобою)», «с ней (с нею»)», «с ним».

Писать «сомной» нельзя. Нужен пробел.

Предложения:

• «Со мной всё в полном порядке, Трофим, а с тобой ничего не случилось ли?».
• «Будь со мной, Игнатий, не когда тебе это необходимо, а всегда».

Слово «повеселее» находится в составе систематизированного языка, в числе подобных единиц («получше», «понастойчивее», «похуже» и так далее).

Элемент «по-«, который мы при написании таких слов порой не знаем, к приставкам его отнести или к предлогам, является всё-таки приставкой.

Оттолкнёмся от имени прилагательного «весёлый» и от наречия «весело». И у первого, и у второго слов имеются формы (одинаковые!) сравнительной степени, которые образуются так:

• «Весёлый — веселее — повеселее».
• «Весело — веселее — повеселее».

К простейшей классической форме прибавляется наша приставка, преобразуя её в разговорную. Этот приём — системный. Пишется приставка слитно. Писать «по веселее» (или «по веселей») нельзя.

• «Повеселее, повеселее, Родион, не засыпай!».

Источник статьи: http://otvet.ya.guru/questions/2077917-kak-pishetsja-neodnoznachno-ili-ne-odnoznachno.html

«Неоднозначный» как правильно пишется?

Как правильно писать слово неоднозначный?

Чтобы узнать как пишется это слово, необходимо определить какой частью речи оно является. Далее найти правило русского языка. Давайте разбираться.

Правильно пишется:
«НЕОДНОЗНАЧНЫЙ»

Иные варианты написания слова «неоднозначный»

Здесь мы приводим все возможные формы слова, склонение по падежам (если это возможно с точки зрения правил русского), единственное и множественное число слова неоднозначный

Неоднозначный — прилагательное мужского рода единственного числа в именительном падеже

Неоднозначный — прилагательное мужского рода единственного числа в винительном падеже

Ед. число	Мн. число
Муж. род	Жен. род	Средний род
Им.	норм.	неоднозначный	неоднозначная	неоднозначное	неоднозначные
прев.	—	—	—	—
Род.	норм.	неоднозначного	неоднозначной	неоднозначного	неоднозначных
прев.	—	—	—	—
Дат.	норм.	неоднозначному	неоднозначной	неоднозначному	неоднозначным
прев.	—	—	—	—
Винит. одуш.	норм.	неоднозначного	неоднозначную	неоднозначное	неоднозначных
прев.	—	—	—	—
Винит. неодуш.	норм.	неоднозначный	неоднозначную	неоднозначное	неоднозначные
прев.	—	—	—	—
Тв.	норм.	неоднозначным	неоднозначной , неоднозначною	неоднозначным	неоднозначными
прев.	—	—	—	—
Пред.	норм.	неоднозначном	неоднозначной	неоднозначном	неоднозначных
прев.	—	—	—	—
Кр. прил.	неоднозначен	неоднозначна	неоднозначно	неоднозначны
Сравнит. ст.	неоднозначнее , неоднозначней , понеоднозначнее , понеоднозначней

Примеры со словом «неоднозначный»

Это были сложные и неоднозначные времена для моей страны.

Первые книги этой серии получили очень неоднозначную оценку.

Как правило, такое заявление вызывает неоднозначную реакцию.

Прогнозирование – занятие далеко неоднозначное.

Источник статьи: http://pravopisanie.com/kak-pishetsya-neodnoznachnii/

Как пишется: «неоднозначно» или «не однозначно»?

Как пишется: «неоднозначно» или «не однозначно»?

Имя прилагательное (оно же — наречие) quot;неоднозначноquot;(quot;не однозначноquot;) пишется по-разному. Слитное или раздельное написание этого слова становится приоритетным в зависимости от того, какой контекст окружает данное слово.

Выбор того или иного написания quot;неоднозначноquot; производится по итогам сопоставления всего предложения со следующими условиями (правило касается наречий, как видим, но в случае перехода к прилагательному условия остаются такими же):

Неоднозначно.

• quot;Бывали случаи, когда quot;нетquot; или quot;даquot; Степана Никодимовича звучали весьма неоднозначноquot;.
• quot;Поступок Устина Переплкина неоднозначно был нами воспринят и проанализированquot;.

Не однозначно.

• quot;Суждение Назара Бабушкина прозвучало не однозначно, а очень и очень размытоquot;.
• quot;Эффектное мировоззрение Наташи Евдокимьевой выглядело далеко не однозначноquot;.

Неоднозначно или не однозначно? Оба написания имеют право на существование в определенном контексте. Должна заметить, что чаще встречается слитное написание слова quot;неоднозначноquot;, которое образовано следующим образом:

однозначный — неоднозначный — неоднозначно.

Из этой словообразовательной записи видно, что не- является приставкой в новом слове, которое является наречием, например, здесь:

По этому вопросу он высказался (как?) неоднозначно.

Слово quot;неоднозначноquot; можно заменить на синоним quot;двусмысленноquot;, quot;расплывчатоquot;.

Это свидетельствует о слитном написании наречия или краткой формы среднего рода прилагательного quot;неоднозначныйquot;:

Слово quot;не однозначноquot; напишем раздельно в контексте, где есть противопоставление, слова отнюдь, вовсе, далеко или отрицательные местоимения и наречия.

Ваше мнение не однозначно, а неопределенно.

СМИ высказались далеко (вовсе, отнюдь) не однозначно об этом событии.

Нисколько не однозначно решен этот вопрос.

Вы поступили в данной ситуации ничуть не однозначно.

Добрый день. Слово quot;(не)однозначноquot; можно писать двумя способами: quot;неоднозначноquot; и quot;не однозначноquot;. Согласно правилам русского языка, слово quot;(не)однозначноquot; можно отнести к наречиям.

Вы должны писать его раздельно (quot;не однозначноquot;), когда есть противопоставление с союзом quot;аquot; или слова усиливающие отрицание (вовсе, отнюдь).

Пример. Произошедшая сегодня ситуация была далеко неоднозначна.

Когда такие условия отсутствуют, вы пишите слово слитно: quot;quot;неоднозначноquot;.

Пишется и так и так, в зависимости от контекста употребления.

Источник статьи: http://info-4all.ru/obrazovanie/kak-pishetsya-quotneodnoznachnoquot-ili-quotne-odnoznachnoquot/

Неоднозначно — это как? Определение понятия

Что означает понятие «неоднозначность»? В каких случаях употребляется данный термин? Что бывает неоднозначным? Попробуем разобраться с данными вопросами в этой статье.

Как понимать термин «неоднозначность»

Неоднозначно — это определение отношения к ситуации, в которой любому понятию можно дать несколько толкований. Под понятием в данном случае подразумевается любая информация, данные, отношение, событие и т.д. Синонимами «неоднозначно» выступают такие слова: спорно, неопределенно, неясно, туманно. Несколько толкований одного и того же понятия вводит в заблуждение, не давая возможности определиться, как же все-таки воспринимать то или иное явление.

Неоднозначность в отношении

В данном случае отношение может быть к чему угодно: к информации, событию, определенному человеку, группе лиц и т.д. Неоднозначное отношение – это когда невозможно определиться на 100%, как воспринимать что-либо или кого-либо – положительно или отрицательно. К примеру, к порядочному, благопристойному человеку, который занимается полезной для общества деятельностью отношение, однозначно, положительное. К человеку, совершившему ряд тяжких преступлений, морально деградирующему отношение, однозначно, отрицательное. Однако не всегда бывает так. Порой человека сложно отнести к какой-то определенной категории. В нём присутствуют как явно положительные, так и явно отрицательные черты. Ясное дело, что недостатки имеются у каждого, и незначительные недочёты не могут вызывать серьёзных колебаний. Но бывает и так, что человек совершает что-то определенно полезное для окружающих, будучи, к примеру, талантливым хирургом он спасает человеческие жизни. Однако при этом он может совершать какие-либо противоправные действия, наносящие серьезный ущерб другим людям. В таком случае относиться к данному человеку мы будем, скорее всего, неоднозначно. Это касается не только людей. Отношение к событиям, например, тоже может быть спорным. Когда, с одной стороны, они приносят определенную пользу, а с другой – наносят ощутимый ущерб.

Неоднозначное время

Этим термином обозначается время, в котором человеку сложно сориентироваться, так как происходит смещение жизненных акцентов и изменение ценностей. В послевоенное время, например, перед людьми стояли четкие задачи – работать, поднимать экономику, налаживать производство и т.д. Ценились добродетельные качества: семейность, порядочность, целомудрие, упорство в труде. В современном мире на первый план выдвигаются совершенно другие ценности. Сейчас в приоритете материальные блага, люди стремятся заработать как можно больше денег, иногда нечестным путём, а добродетель уже не в моде.

Неоднозначное мнение

Бывают такие случаи, когда мнение не имеет чёткой позиции. С одной стороны, человек вроде бы поддерживает определенные события, а с другой – понимает: то, что происходит, не совсем правильно. В таком случае мы относимся к событию неоднозначно. Это характеризуется невозможностью чётко определить позицию по тому или иному вопросу. К примеру, у многих людей складывается двойственное отношение к советским временам.

Заключение

Неоднозначность во мнении, отношении и в прочих понятиях возникает у человека на протяжении всей его жизни. Сомнение вообще свойственно человеческой душе.

Источник статьи: http://fb.ru/article/281329/neodnoznachno—eto-kak-opredelenie-ponyatiya

Поиск ответа

Недавно задала вопрос по поводу морфемного состава числительного «одиннадцать».

Помогите разобраться с морфемным составом слова «одиннадцать». Столкнулась с разбором, стала проверять себя. Я выделила два корня: -один и -дцать, соответственно, -на — интерфикс. Нашла также другие варианты: -на — интерфикс и -дцать — суффикс, -надцать — суффикс. История происхождения слова тоже не дала м не однознач ного ответа. Действительно ли все найденные мною варианты имеют право на существование?»

На мой вопрос не осветили, очевидно посчитав его дублированием вопроса
№ 228859, заданного на эту же тему ранее. Однако, хочу все же получить ответ на свой вопрос, так как меня интересует не школьная практика, а норма современного русского языка в данном отношении.

Ответ справочной службы русского языка

Этот вопрос интересен исключительно с точки зрения школьной практики, нормативного или иного предметного содержания он не имеет. Поэтому и решать его нужно исключительно как школьную задачу.

Почему после слова «Язык» не ставится занятая?
Культура речи начинается там, где язык как бы предлагает выбор для кодификации, и выбор этот далеко не однознач ен.

Ответ справочной службы русского языка

В этом предложении нет сравнительного оборота и других конструкций, которые требовали бы постановки запятой.

Разгадка тайны неоднозначна, и после того, как мы перевернули последнюю страницу романа, для наших размышлений остается широкий простор. Подскажите пожалуйста как в данном случае пишется «неоднозначна» или » не однознач на». Заранее спасибо за ответ.

Ответ справочной службы русского языка

Предпочтительно слитное написание.

Этот недостаток подготовки приводит к созданию огромных документов в «старомодном стиле», в которых требования описаны не полно, не последовательно и не однознач но. Не полно, не последовательно и не однознач но (не пишется раздельно?)

Ответ справочной службы русского языка

Лучше писать слитно: _неполно, непоследовательно и неоднозначно_. Однако при противопоставлении корректно раздельное написание.

Уважаемая служба, спасибо за Ваши ответы. Еще один вопрос. При переводе с немецкого die Dichtung(техн.) я использую значение «уплотняющие прокладки». Один раз упомянув «уплотняющие прокладки», в дальнейшем пишу просто Прокладки. Мне было указано, что «прокладки», в свете назойливой рекламы, могут быть не однознач но восприняты. Корректно ли это, или все же искать иной перевод. Спасибо.

Ответ справочной службы русского языка

Можно использовать, например, слово _уплотнитель_.

Источник статьи: http://www.gramota.tv/spravka/buro/search-answer?s=%D0%BD%D0%B5+%D0%BE%D0%B4%D0%BD%D0%BE%D0%B7%D0%BD%D0%B0%D1%87

Поиск ответа

Добрый день, уважаемые эксперты! Ответ на свой вопрос пока не дождалась, поэтому задаю повторно: в предложении «он не произвел на меня впечатлениЕ (Я) » Винительный или родительный падеж? Спасибо.

Ответ справочной службы русского языка

Предпочтителен родительный падеж: не произвел впечатления.

Можно ли так сказать: картина, вдохновленная природой — ? По смыслу понятно, что картина была написана под впечатление м от природы. Но может ли неодушевленный предмет быть вдохновлен? Спасибо.

Ответ справочной службы русского языка

Такое употребление некорректно. Вдохновленным на создание картины может быть человек.

Здравствуйте! «Произвёл на меня эффект» — ошибка? «Произвёл эффект» или «произвёл на меня впечатление «. Правильно ли я понимаю? Спасибо!

Ответ справочной службы русского языка

Сочетание произвести эффект на кого-либо корректно и зафиксировано в словарях.

Уважаемая «Грамота»! Выручайте. Можно ли переносить ию-ля, ию-ня? И почему? Вроде, в правилах ненашла запрета на такой перенос, но что-то смущает. Спасибо! С уважением, gappa

Ответ справочной службы русского языка

Действительно, ни под одно «запретительное» п равило переноса данные слова не подходят. А все, что не запрещено, должно быть разрешено. Но мы согласимся с Вами: такие переносы производят впечатление неправильных, хотя и утверждать, что здесь нарушено правило, у нас нет оснований. Наш совет – все-таки не переносить такие слова.

Здравствуйте! При морфемном разборе слов : «впечатлительный» , «осаждать» и «старинный», были выделены корни слов-осажд, впечатл и старин. Все это было исправлено учителем, и корни слов получились-сажд, печатл, стар. Слово «осаждать» было в контексте осадить город. При проверке в морфенно-орфографическом словаре А.Н. Тихонова все корни соответствуют написанным ранее (до исправления ) кроме корня стар. Учитель мотивировал свою правоту, сославшись на словарь Кузнецова А.И., Ефремова Т.Ф. Словарь морфем русского языка. – М.: Русский язык, 1986. (страницы 245 и 294). Также учитель обосновал свою правоту так (цитирую): «Однако при морфемном разборе необходимо все-таки учитывать их этимологию и лексическое значение.Так глагол «осаждать» является однокоренным к слову «осадить», одно из значений которого «подвергнуть осаде, окружить».Осада — окружение войсками укрепленного места. Одно из значений приставки «о» — действие, которое распространяется на всю поверхность предмета, охватывает его кругом (оковать, оцепить, окружить). Значит, в слове «осаждать» можно выделить приставку «о».Слово «впечатлительный» однокоренное к слову » впечатление «, которое имеет значение «след, оставленный в сознании, в душе», то есть то, что отпечаталось в душе или голове. Слово «печать» в переносном смысле обозначает «знак, след, отпечаток чего-нибудь». Например, печать горя на лице. Таким образом, слова » впечатление «, «отпечаток», «печать» этимологически являются однокоренными. В них можно выделить корень -печат-.» Очень прошу прокомментировать Вас данный вопрос, у нас идет подготовка к ОГЭ, заранее благодарю.

Ответ справочной службы русского языка

На ОГЭ выполнять морфемный разбор ребенку не придется. Одна из причин состоит как раз в том, что для школы четких критериев морфемного разбора до настоящего времени не сформулировано. В идеале при делении слова на морфемы учитываться должны только современные смысловые и структурные связи слов. С этих позиций в словах впечатление и осаждать вполне оправданно выделение корней впечатл— и осажд-, а в слове старинный – корня -стар-.

При обращении к истории слов могут обнаруживаться связи, которые уже не осознаются всеми или значительной частью носителей языка. Однако когда-то эти связи были, и кем-то они еще могут ощущаться. Такой «исторический» взгляд на слово дает основание выделять корни -печатл- и -сажд-. И с такой точки зрения объяснение учителя совершенно правильно.

Нужно ли показывая детям такое «историческое» членение слова? Полагаем, что да. Т. к. одна из наиболее важных задач школы – научить ребенка грамотно писать. А очень часто объяснить написание слов мы можем, только обратившись к их исторической структуре, этимологии. См., например, ответ на вопрос № 284145.

Какое впечатление оставили стихи Маяковского?

Ответ справочной службы русского языка

Ещё раз здравствуйте!
Извините, но такое впечатление , что либо вопросы не доходят, либо я в игноре.
Так и не получил ответа на вопрос: «Грамотно ли составлено предложение : «Одного за другим поднимал наверх Человек человека.»
И, опять же, хотелось бы получить ответ на вопрос: «Допустимо ли написание слова «мэтр» (учитель, наставник), через «е»: «метр».
С уважением.
Вячеслав Коротин.

Ответ справочной службы русского языка

1. Смысл предложения не вполне ясен, предложение следует перестроить. Например: Человек поднимал людей одного за другим. Обратите внимание, что сочетание «поднимал наверх» избыточно.

2. Верно только написание через Э: мэтр.

Здравствуйте.
Насколько корректна фраза «…чтобы доставить Вам еще больше приятных впечатлений» — можно ли, в принципе, «доставлять» впечатления?

Или доставляют всё же удовольствие, а впечатление можно только оставить — хотелось бы уточнить.
Заранее спасибо.

Ответ справочной службы русского языка

Впечатление можно произвести (на кого-то) или оставить, удовольствие — доставить.

Подскажите, пожалуйста, склоняется ли «Эбола» в следующих примерах: «бояться Эболы пока рано»; «насколько велик риск эпидемии Эболы»; «симптомы лихорадки Эбола (Эболы?)»; «вирус Эбола (Эболы?)». Если не склонять, то, например, лично у меня возникает впечатление , что начальная форма слова — Эбол, мужского рода (бояться чего? — Эбола, склонение по типу «глагол» — «глагола» и пр. подобн.).

Ответ справочной службы русского языка

Если слово Эбола употреблено без родового слова, его нужно склонять: с Эболой шутки плохи . В сочетании с родовым словом не склоняется: о вирусе Эбола, симптомы лихорадки Эбола .

Здравствуйте. Подскажие, пожалуйста, насколько корректно со стилистической точки зрения использовать глагол «впечатлить» в литературной речи. Напр. «Меня впечатлило ваше выступление». Каким синонимом его можно заменить? (В словаре синонимов «Грамоты» искомое слово отсутствует). Спасибо.

Ответ справочной службы русского языка

Это стилистически не окрашенное слово. Можно также сказать: на меня произвело впечатление .

Здравствуйте, уважаемые коллеги! Работаю корректором в редакции городского интернет-портала. Возник спор с автором по поводу заголовка: «Ресторан «Мамини»: амбиции сильнее здравого смысла» — прописная или строчная после двоеточия? Знаю, что по основным правилам нужна строчная. Между тем статьи еженедельные, обзорные — о качестве кухни и обслуживания, в первой части заголовка мы ВСЕГДА пишем конкретное заведение общепита, их десятки. Вторая же часть выступает как собственно заголовок, самостоятельная фраза, отражающая впечатление автора, некий слоган, характеризующий заведение. По-моему, он теряется, «слабеет», если начинать со строчной. Надо ли писать с прописной?

Ответ справочной службы русского языка

После двоеточия нужно писать со строчной буквы. Можно поставить точку и написать вторую часть заголовка с прописной буквы.

Скажите, как в данном предложении пишется «притом что» – слитно или раздельно: Притом что эталоны красоты и стандарты моды постоянно менялись, неизменным оставалось желание произвести впечатление на своё окружение. Спасибо.

Ответ справочной службы русского языка

В предложении «У вас не будет второго шанса произвести первое впечатление » должна ли стоять запятая? Спасибо

Ответ справочной службы русского языка

В этом предложении нет оснований для постановки запятой.

Записать предложение, исправив допущенные в нем ошибки, указать, какие языковые нормы нарушены.

1.
Одно время Чичиков работал на таможне.
Первая премьера спектакля состоялась вчера.
Приняв лекарство, больному стало лучше.

2.
Чувства, которые чистые и бескорыстные, тоже исчезают.
Запахи многих опасностей, рождаясь, животные уже знают.
Проезжая березовую рощу, у меня закружилась голова.

3.
Мне нравится этот магазин, потому что здесь самые дешевые цены.
Говоря о новом фильме, у меня возникло желание его посмотреть.
Костер все больше и больше распалялся.

4.
Пора подвести резюме шахматному чемпионату.
Приехав к брату на Урал, у него не сложились отношения со снохой.
Время годы была весна.

5.
Сонечка Мармеладова была «ночной бабочкой».
В захваченном терроритсами автобусе были престарелые и маленькие дети.
Получив согласие выйти за него замуж, счастью влюбленных не было конца.

6.
Они равны по своему социальному положению в обществе.
На медкомиссии Илью заставили раздеться наголо.
Изучая проблемы двуязычия, нами были получены следующие результаты.

7.
Девушка была красива, но грустная.
Фильм оказал на меня потрясающее впечатление .
Учитывая экономический кризис, переговоры были приостановлены.

Ответ справочной службы русского языка

«Справка» не выполняет домашних и тестовых заданий.

ПОМОГИТЕ! Как мне представлялось, типографский курсив говорит о том, что выделенные слова в данном контексте имеют иной, чем обычно, смысл, а для того, чтобы просто привлечь внимание к определенным словам, употребляется РА3РЯДКА. А теперь слышу, что она ушла в небытие вместе с пишущими машинками и чуть ли не воспрещается. Что-то ее и правда стало не видать. но, может быть, о ней просто не всякий осведомлен? Или что? Ответьте, ПОЖАЛУЙСТА!

Ответ справочной службы русского языка

Разрядка как нешрифтовой прием выделения существует, но уместна она далеко не всегда. Вот что написано о разрядке в «Справочнике издателя и автора» А. Э. Мильчина, Л. К. Чельцовой: «Прием подходит для скрытых в тексте заголовков, логических усилений, мнемонически-справочных и структурных выделений отдельных слов и словосочетаний, когда нужно разнообразить приемы, по-разному оформляя различные виды выделений. Многие художники-оформители считают, что разрядка снижает качество набора полосы, ухудшает общее впечатление от нее, и предпочитают ей шрифтовые приемы выделения. При большом числе выделений разрядкой многословных сочетаний она снижает не только удобочитаемость текста, но и емкость печ. листа». Видимо, в силу этих причин разрядку используют всё реже.

Источник статьи: http://new.gramota.ru/spravka/buro/search-answer?s=%D0%B2%D0%BF%D0%B5%D1%87%D0%B0%D1%82%D0%BB%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D0%B5&start=15

Как написать своё отношение к позиции автора по проблеме исходного текста?

Дорогие друзья, пишем свое отношение к позиции автора ЕГЭ по русскому языку. В этой статье мы расскажем, как написать о своем отношении к мнению автора. Этот фрагмент завершает основную часть сочинения, находясь перед заключением. Выпускник должен не только выразить согласие или несогласие с мнением автора текста, но и обосновать его. Этот элемент сочинения представляет собой логически выстроенное рассуждение, выделенное в отдельный абзац. Поэтому к его написанию нужно отнестись серьезно. Да, этот критерий может принести всего один балл, что кажется каплей в море в общей сумме баллов. Но стоит представить, что кто-то обошел вас на один балл и имеет преимущество при поступлении. Поэтому, дорогие выпускники, не разбрасывайтесь баллами, а ищите возможность увеличить их любыми способами.

Итак, выясним особенности написания собственного мнения по проблеме текста.

Выражение своего отношения к позиции автора

При написании своего отношения к позиции автора по проблеме исходного текста выпускник должен показать умение выражать свое отношение к мнению других людей, продемонстрировать способность понимать содержание предложенного текста и его посыл.

Существуют всего два варианта выражения своего отношения к позиции других людей:

Выпускник может согласиться с позицией автора по проблеме исходного текста, а может частично или полностью не согласиться.

Ученик свободен в своем выборе, при этом нужно учитывать, что в предлагаемых на экзамене текстах, как правило, описывают достаточно явные и очевидные истины, например:

• Патриотизм в годы войны проявлялся в том, что люди самоотверженно защищали свою Отчизну;
• Человек, переживший беды, начинает по-настоящему ценить свою жизнь;
• Любовь способна творить чудеса: она придаёт людям силы, вселяет в них желание жить, исцеляет их;
• Детство — самая счастливая пора в жизни человека и другие.

С подобными утверждениями трудно не согласиться.

Составители экзаменационных материалов выбирают тексты, в которых затрагиваются актуальные для общества проблемы и общечеловеческие ценности.

Высказывая собственное мнение, выпускник должен помнить о том, что ему нужно обосновать именно своё отношение, то есть аргументировать его в сочинении.

Свое отношение к позиции автора обязательно должно соответствовать сформулированной в сочинении проблеме исходного текста!

И его необходимо правильно выразить.

Сделать это можно с помощью различных типовых конструкций.

Выразим собственное мнение вместе

Допустим, автор текста считает, что талант нельзя купить за деньги или продать. Это дар, данный человеку Богом. Какие можно привести примеры?

• В поэме А. С. Пушкина “Моцарт и Сальери” не обладающий талантом Сальери всю жизнь завидовал наделенному музыкальным талантом Моцарту. Зависть толкнула его на преступление. Но это не сделало его гением, талант великого Моцарта не перешел к его убийце.

• В фильме “Домашняя работа” подросток Джордж, обладающий талантом к рисованию, не знает, как правильно развить в себе способности. Его музой становится Салли, благодаря которой Джордж понимает, что рисование – это его призвание.

• Знаменитый художник Левитан превосходно изображал пейзажи. Его работы нельзя повторить, ведь они все индивидуальны. Миллионы людей восторгаются его неподдельным талантом.

Мы надеемся, что этот подробный разбор поможет вам избавиться от непонимания и неуверенности. Если же какой-то момент так и остался непонятным, напишите нам. Мы обязательно поможем разобраться.

Типовые конструкции выражения своего отношения к позиции автора

Типовые конструкции — это речевые клише, устойчивые выражения, для которых характерны определенный постоянный состав слов и их порядок.

Выпускник может воспроизводить в сочинении те или иные готовые обороты речи целиком или частично, для того чтобы быстро и точно передать нужную информацию.

При этом важно выбирать из предлагаемых конструкций только те, которые наиболее точно передают мысль выпускника.

Для выражения своего отношения к позиции автора по проблеме исходного текста можно воспользоваться следующими типовыми конструкциями.

Формулы согласия с позицией автора:

— Я согласен с автором данного текста в том, что…;

— Я разделяю точку зрения автора и также убеждён, что…;

— Я считаю, что автор абсолютно прав, когда пишет, что…;

— Моя позиция совпадает с позицией автора:…;

— Мне близка позиция автора. Я считаю, что …;

— Нельзя не согласиться с мнением (точкой зрения, позицией, доводами) автора. Хочется, прежде всего подчеркнуть…;

— Позиция автора по этой проблеме заслуживает уважения (достойна уважения, не может не вызвать сочувствия у читателя…), и я тоже считаю, что….

Если выпускник не согласен с позицией автора, полностью или частично, то он может использовать следующие формулы несогласия (полного или частичного):

— Точка зрения автора представляется дискуссионной, так как…;

— Мне кажется, автор не прав. По моему мнению, … ;

— Соглашусь с автором частично. Считаю, что … ;

— В целом доводы автора текста убедительны, однако я не вполне согласен с тем, что … Постараюсь обосновать свою точку зрения.;

— Текст писателя … произвёл на меня неоднозначное впечатление. С одной стороны, … , но с другой стороны, … .

Своё отношение выпускник может выразить при помощи вводных конструкций или деепричастных оборотов в сочетании с безличными предложениями:

— Безусловно (конечно, разумеется, действительно, пожалуй, думаю, полагаю),…;

— Оценивая авторскую позицию в целом, можно сказать…;

— Размышляя (раздумывая) над позицией автора, прежде всего хочется отметить…;

— Разделяя точку зрения автора, хочется добавить…

В данной части сочинения выпускник должен не просто выразить свое отношение к позиции автора, но и обосновать его.

Структура обоснования

Обосновать — это значит подтвердить своё мнение убедительными доказательствами; привести аргументы (факты, объяснения, примеры) для подтверждения своего мнения по позиции автора.

Обоснованное, то есть аргументированное мнение выпускника представляет собой текст-рассуждение.

Чтобы проверяющий эксперт поставил максимальный балл за обоснованное выражение своего отношения к позиции автора по сформулированной проблеме, нужно следовать его структуре.

Правильное обоснование своего отношения к позиции автора по сформулированной проблеме текста состоит из 3 элементов:

1. Тезис (отношение выпускника к позиции автора по сформулированной проблеме; желательно написать не только свое согласие или несогласие, но и свою точку зрения на проблему исходного текста);
2. Аргументация (обоснование своего мнения с примером);
3. Вывод (итог рассуждений по своему отношению к позиции автора и обоснованию своего отношения).

Свое мнение можно обосновать следующим образом:

• Подтвердить тезис (привести аргументы «за»).
• Опровергнуть тезис (привести аргументы «против»: доказать тезис, опровергая противоположный).

Подтверждающие тезисы используют гораздо чаще в силу того, что выпускники в большинстве случаев соглашаются с мнениями авторов исходных текстов, так как общечеловеческие ценности являются нравственными ориентирами, на которых основывается общество.

Я согласен с позицией В.П. Астафьева. Хотя со времён Великой Отечественной войны прошло более семидесяти лет, многие помнят военные годы, как трагическое время, заставившее изменить взгляды и на жизнь.

В данном образце выражения своего отношения к позиции автора дан пример, в котором выпускник соглашается с позицией автора по проблеме исходного текста и подтверждает сформулированный им тезис.

Опровергнуть тезис ученик должен, когда он полностью или частично не согласен с позицией автора.

Составители экзаменационных материалов нередко предлагают для анализа тексты с неоднозначным содержанием, когда могут быть высказаны различные точки зрения по проблеме предложенного текста, либо выпускник может иметь свою, отличную от автора исходного текста, позицию по сформулированной проблеме экзаменационного текста.

В таком случае выпускнику следует корректно, в соответствии с этическими нормами, высказать своё отношение к позиции автора и обосновать его.

В целом доводы Б.Л. Васильева текста убедительны, однако я не вполне согласен с тем, что на войне осознаётся ценность человеческой жизни. Постараюсь обосновать свою точку зрения.

Для обоснования своего отношения к позиции автора хорошо подходят примеры из истории нашей страны, личного и читательского опыта выпускника.

Также можно использовать и другие подходящие аргументы.

Сочинение-рассуждение. Основные принципы.

Сочинение рассуждение на заданную тему является одним из заданий ОГЭ 2019 или может быть задано в качестве домашнего задания. В отличие от сочинения ЕГЭ здесь всё также важны литературные примеры. Более того, ваша задача – отразить свою позицию, и она может быть отличной от общепринятой (Всё-таки при написании сочинения ЕГЭ использовать отличную от большинства позицию чревато своими сложностями). По своей структуре сочинение-рассуждение пишется следующим образом:

1. Вступление. 3-5 предложений с постановкой вопроса.
2. Основная часть.
3. Заключение.

Более подробную информацию вы можете найти по указанной ссылке.

Что может быть аргументами обоснования?

Аргументы обоснования — веские, неопровержимые доводы, которые выпускник приводит в сочинении для подкрепления своей точки зрения.

Обосновать свою точку зрения по поводу позиции автора на сформулированную проблему – это значит привести ряд аргументов, примеров, подтверждающих мнение выпускника.

Ученик может приводить аргументы из художественной литературы, либо использовать другие суждения по рассматриваемой проблеме, дополняя свой или чужой опыт наглядными примерами.

Для обоснования своего мнения используют следующие аргументы:

• факты (события, результаты, имевшие место в действительности);
• иллюстрации (наглядно-описательная форма);
• опыт (знание жизни, основанное на том, что пережил и испытал человек/общество);
• обращение к авторитетным мнениям;
• цитаты из авторитетных источников;
• обращение к теоретическим знаниям, терминологии (в науке, искусстве, культуре и т.д.);
• обращение к логике (индукция, дедукция);
• обращение к читательскому опыту.

Примеры использования данных аргументов для обоснования своего отношения к позиции автора по исходному тексту представлены ниже.

Факты

Выпускник в доказательство своих мыслей может привести различные реальные события и явления, действительно произошедшие в жизни.

Я разделяю точку зрения автора и также убеждён, что многие солдаты и офицеры в коротких передышках между сражениями вспоминают родной дом и своих близких и понимают, что в следующем бою они могут запросто погибнуть. Но решимость отдать свою жизнь за то, чтобы дети спокойно росли под мирным небом в свободной от врагов стране, вселяла в них мужество и стойкость. В истории Великой Отечественной войны можно найти множество примеров, когда солдаты, накрывая собой мины и гранаты, умирали, спасая жизнь товарищей по оружию.

Иллюстрации

В этом случае выпускник может использовать конкретный пример – сообщение о событии (в литературе или в жизни) или предположительный пример, то есть размышление о том, что могло бы произойти при определенных условиях.

С позицией автора трудно не согласиться. Любой человек будет стараться помогать близким тогда, когда им трудно. В жизни можно найти большое количество примеров того, что семья ради здоровья одного из ее членов жертвует всем: временем, деньгами, жильем. Когда я был маленьким и заболел желтухой, все члены моей семьи после моей болезни сели на диету и ели только то, что разрешалось мне.

Автор сочинения в аргументации своего мнения может использовать как личный, конкретный опыт, так и общечеловеческий, исторический, если он помогает ему доказать свою точку зрения.

Я совершенно согласен с позицией автора, так как сам живу в селе и вижу, как в последние годы многие жители села уехали в областной центр… .

Обращение к авторитетным мнениям

В доказательство правильности своей точки зрения выпускник может сослаться на мнения известных ученых, философов, писателей, общественных деятелей.

Моя позиция совпадает с позицией автора: быть благодарным очень трудно, гораздо проще что-то хорошее для других делать самому. В связи с этим мне вспоминаются слова учёного, историка Василия Ключевского: «Благодарность не есть право того, кого благодарят, а есть долг того, кто благодарит; требовать благодарности — глупость; не быть благодарным — подлость».

Цитаты из авторитетных источников

Можно использовать в качестве цитат не только высказывания известных людей по проблеме исходного текста, но и строки художественных произведений.

Главное — написать эти цитаты без ошибок.

Я считаю, что автор абсолютно прав, когда пишет, что ради любимого человека женщина способна преодолеть любые испытания.

Именно о такой любви писал в своём стихотворении Константин Симонов:

Жди меня, и я вернусь, Всем смертям назло. Кто не ждал меня, тот пусть Скажет: — Повезло. Не понять, не ждавшим им, Как среди огня Ожиданием своим Ты спасла меня.

Обращение к теоретическим знаниям, терминологии (в науке, искусстве, культуре и т.д.).

Выпускник в своем сочинении может показать свои теоретические знания в области различных наук, связанные с темой и проблемой текста, а также умение оперировать научными терминами.

Мне близка позиция автора. Как и К.Г.Паустовский, я считаю, что именно такие события, как первый полёт человека в космос, являют собой смену эпох в жизни человечества… . На космических станциях проводятся уникальные эксперименты в области биологии, биомедицины, физики и других наук, и следовательно, нас ожидают новые открытия, которые, возможно, станут новой вехой истории.

Обращение к логике (индукция, дедукция)

Благодаря логике выпускник может давать обоснование разным явлениям, осознанно подходить к решению важных проблем и грамотно делиться своими мыслями.

Я согласен с позицией автора. Только любимое дело способно сделать человека счастливым. Я думаю, что если бы любимый труд не приносил таких ярких эмоций, какие испытывал герой рассказа А.П.Чехова, то не совершились бы многие открытия и наука оставалась бы на прежнем уровне.

Обращение к читательскому опыту

Это могут быть примеры не только из художественной, но и научной, публицистической литературы.

Главное, чтобы пример гармонично встраивался в рассуждение выпускника и подтверждал его мысли, которые он данным примером обосновывает.

Я разделяю позицию автора и тоже считаю: личность учителя имеет большое значение в жизни его воспитанников. В доказательство своей правоты хочу рассказать о героине рассказа В. Г. Распутина «Уроки французского», который оставил в моей памяти неизгладимые впечатления.

Используя подобные аргументы для обоснования своего отношения к позиции автора по проблеме исходного текста, выпускник делает своё сочинение убедительным и заслуживающим максимального балла.

Какие факты можно использовать в качестве обоснования собственного мнения?

Несколько лет назад в качестве обоснования своей позиции можно было использовать только литературные источники. Но изменения в ЕГЭ дали простор фантазии школьников: примеры могут быть взяты не только из литературы. С одной стороны, это облегчило жизнь выпускникам. С другой возникли новые вопросы: что же писать, о чем говорить? На самом деле, использовать в качестве аргументации можно абсолютно любые сведения.

Общеизвестные факты

Просто расскажите о реальных событиях, произошедших в жизни. Рассуждая над проблемой сохранения памяти приведите пример того, как многие семьи участвуют в акции “Бессмертный полк”, где рядом со взрослыми шагают и малыши. На их лицах читается гордость за своих предков. Родители привили им это чувство, рассказав о судьбе прадедушки. Так в семьях хранится память о событиях той войны.

Жизненный опыт

Можно сказать о том, что вы были в похожей ситуации, что вы когда-то пережили такое же. Например, автор считает, что нельзя оставлять стариков одних, они нуждаются в заботе близких. Расскажите о своей бабушке, о том, как вы помогаете ей, как звоните, навещаете ее.

Литературные произведения

В литературе есть аргументы на все случаи жизни. Если ваш читательский опыт позволяет, лучше использовать именно литературные аргументы. Например, в подтверждение позиции автора о важности служения Родине можно привести рассказ М. А. Шолохова “Судьба человека”. Андрей Соколов остался верен своей Родине даже в той ситуации, когда на кону стояла его жизнь.

Фильмы

У каждого из нас есть любимые кинокартины. Они также могут служить основой для рассуждения. Например, о важности самовоспитания неустанной работы над собой, повествует Фильм “Лед”, героине которого пришлось научиться ходить заново.

Научные данные

Если в тексте, к примеру, затрагивается экологическая проблема, прекрасно подойдут научные исследования в этой области. Например, рассказать об исследованиях качества воздуха на нашей планете и его результатах.

Народная мудрость

Веками народ передавал из поколения в поколение свой опыт и знания. И нам есть чему поучиться у предков. Говоря о роли чтения в жизни человека, можно прибегнуть к пословицам о его пользе, о силе и мудрости книги.

Логические рассуждения

Если же вы прекрасно разбираетесь в рассматриваемой проблеме, предложите свои размышления относительно нее. В подтверждение точки зрения о том, что добро должно жить в каждом из нас, поразмышляйте над тем, каким бы был мир, полный злобы.

Мнения авторитетных людей

Вспомните известную фразу ученого, писателя, философа, которая имеет отношение к рассматриваемой проблеме. Можно даже прибегнуть к цитированию. Здесь важно быть осторожным: если дословный текст не сохранился в голове, лучше используйте косвенную речь, чтобы избежать фактических ошибок. Рассуждая о человечности, можно прокомментировать фразу А. П. Чехова: “Берегите в себе человека”.

Способы обоснования

Обоснование своего мнения в сочинении ЕГЭ – это подтверждение логичности отношения выпускника к позиции автора экзаменационного текста, приведение убедительных аргументов и доводов, помогающих понять позицию ученика.

Существуют следующие способы обоснования:

• Доказательство;
• Опровержение;
• Подтверждение;
• Объяснение;
• Интерпретация;
• Определение;
• Оправдание.

Выбор того или иного способа обоснования зависит от содержания исходного текста и личного опыта выпускника, который на основании последнего выбирает аргументы для выражения своего мнения.

Ниже приведены примеры различных способов обоснования точки зрения выпускника (его отношения к позиции автора анализируемого текста).

Доказательство

При использовании этого способа выпускник доказывает свою точку зрения, используя свой жизненный (в том числе читательский) опыт.

Я полностью согласен с автором: гражданская война – это братоубийственная война, жестокая и несправедливая по своей сущности. Конфронтация между разными частями одного народа уничтожает такие понятия, как доброта, милосердие, честь, совесть. Война разделяет граждан одной страны на непримиримых противников. Очень точно это описано в романе М.А.Шолохова «Тихий Дон», в котором изобличена тонкая грань, разделившая на красных и белых не только жителей одной станицы, но и семьи казаков. Бывшие друзья становятся непримиримыми врагами, разваливаются семьи, а в душах людей поселяются опустошение, отчаяние, неверие в справедливость. А ведь этим людям еще предстоит жить в одной стране, поднимать её из руин.

Опровержение

Данный способ обоснования используют, при полном или частичном несогласии с позицией автора исходного текста.

В таких случаях строят рассуждение, приводя аргументы «против» позиции автора.

Текст Л.Ф.Воронковой произвёл на меня неоднозначное впечатление. С одной стороны, автор права, когда показывает, как двуличие отца Жени проявляется в том, что он говорит людям не то, что думает на самом деле, но с другой стороны, понятно и его желание лучшей судьбы для своей дочери. Всем родителям хочется, чтобы ребёнок вырос красивым, образованным, уважаемым всеми человеком. И многие, действительно, полагают, что уважения заслуживают лишь такие профессии, как врач, учитель, юрист. Я же считаю, что любая профессия почётна, если работать добросовестно, вкладывать в свой труд все силы и душу. Думаю, что и Женин отец это тоже понимает, поэтому он и не давит на дочь, а дает ей еще время подумать.

Подтверждение

При помощи данного способа выпускник может приводить в сочинении определённые факты, подтверждающие согласие с позицией автора.

С позицией автора трудно не согласиться. Дети не проявляют надлежащего уважения своим родителям, очень часто стесняются обнаружить свои чувства и проявление любви. Подтверждение этому есть в романе И.С. Тургенева «Отцы и дети».

Объяснение

Объяснение является симбиозом доказательств и подтверждений, которые в совокупности подробно обосновывают отношение выпускника к позиции автора по проблеме исходного текста.

Мне близка позиция автора. Я считаю, что, какой бы вид искусства мы сегодня ни вспомнили: литературу, музыку, живопись, — практически в каждом найдем тех представителей, которые воспевали родную природу… .

Интерпретация

Интерпретация – это понимание, трактовка, раскрытие смысла текста, требующего интеллектуальных усилий.

Выбирать данный вид обоснования лучше всего при написании сочинения по тексту художественного стиля, где очень трудно определить проблему текста и позицию автора .

Я полностью поддерживаю точку зрения писателя. Я считаю, что главным в человеке является его душа, его внутренний мир и такие человеческие качества, как честь, совесть, милосердие, доброта.

Определение

Определение как вид обоснования представляет собой понятия, раскрывающие, разъясняющие содержание исходного текста.

С данной позицией я совершенно согласен. Ничто так не делает нас лучше, как общение с природой… Природа — это то, что позволяет нам понять самих себя, осознать свое место в мире и ощутить настоящую любовь к Родине.

ЕГЭ. Примеры сочинений к части С

Примеры сочинений по русскому языку к части С ЕГЭ

Влияние государства на личную жизнь граждан, на их убеждения и верования — вот проблема, над которой рассуждает

И.А. Ильин.
Размышляя над данным вопросом, автор утверждает, что
«…внутренние убеждения человека, любовь, вера в Бога не создаются приказами».
По его мнению
, подобные указы могут вызвать в человеке лицемерие или протест.
С точки зрения
И.А. Ильина, государство не может влиять на убеждения граждан, потому что нельзя ни полюбить, ни поверить во что-то по распоряжению «сверху».
Я согласна с позицией автора и считаю, что
человек сам решает, во что ему верить, кого любить, а влияние государства на его убеждения могут «вынудить в ответ только внешнее, лицемерное подчинение и лицемерную «любовь» к навязываемым ценностям».
Вспомним
роман Е. Замятина «Мы», в котором государство подчинило себе каждого человека-нумера, отняло у своих граждан возможность интеллектуального и художественного творчества, заменив его Единой государственной наукой, механической музыкой и государственной поэзией. Сведя любовь к чистой физиологии, оно лишило человека личных привязанностей, чувства родства, ибо всякие связи, кроме связи с Единым государством, преступны, тем самым государство сделало людей несчастными и беззащитными перед верховной властью.
В повести
А. И. Солженицына «Один день Ивана Денисовича» среди всех заключенных выделяется Алешка-баптист, попавший в заключение из-за своей веры. Но юноша не изменил своим убеждениям, не потерял надежды; запрет государства не повлиял на него, а наоборот, в Гулаге Алешина вера только укрепилась и стала сильнее.
Могу сделать вывод, что
никакая верховная власть, никакое государство не сможет повлиять на убеждения и верования человека.

У каждого человека есть свои определенные цели и заветные мечты, к которым он стремиться на протяжении всей его жизни,пытаясь достичь их всевозможными путями. Автора предложенного для анализа текста волнует

проблема трудолюбия и, конечно же, заслуг этого труда. В.Краснов четко показывает нам яркий пример из жизни — Альфреда Нобеля, выдающегося ученого и химика, автор размышляет, каким образом, какими усилиями Нобель достиг большой известности и славы.
В данном тексте В.Краснов акцентирует внимание читателя
не на необходимости в изучении различных наук, а именно на большом трудолюбие Альфреда Нобеля, который начал свой путь к изучению наук на развалинах маленькой мастерской, показывая читателю, что Нобель всего добился сам, благодаря большой любви к труду и знаниям.
Я полностью согласна с мнением автора данного текста о том,
что трудолюбие и стремление человека играют важную роль в жизни самого человека,осуществляя заветные его мечты .
Моя точка зрения находит подтверждение
в произведении И.А.Гончарова «Обломов». Где главный персонаж этого произведения сам Обломов, является довольно умным человеком, но по натуре он очень ленив, он совершенно не к чему не стремиться, пролеживая свою жизнь на старом диване, и совершенно не задумываясь, что он приобрел в этой жизни и что может оставить после себя. А ведь это очень важно! Важно, что человек, проживший ни один десяток лет, оставит после себя, о чем сможет задуматься следидущие поколение, чем сможет оно гордиться.
Еще одним примером может стать
всем известный русский ученый — естествоиспытатель, физик, химик и поэт — Михаил Ломоносов. Любовь к труду и большая страсть к знаниям привели его в Москву за 1132 километров от родного дома, он отправился совершенно один, взяв с собой всего лишь немного денег, «Грамматику » и «Арихметику». Ломоносов был жаден к знаниям,а любимые его занятие — это труд, который воплотил его мечту в жизнь ,благодаря которому Ломоносов стал известен на весь мир.
Таким образом,
трудолюбие играет большую роль в жизни каждого человека, оно приносит нам «сладкие плоды» жизни и делает все невозможное — возможным.

Способна ли война уничтожить в человеке запасы человеческого? Или в природе человека заложена любовь даже к врагу?Мне кажется, именно эти проблемные вопросы поднимает в своём тексте В.Тендряков. Именно эта нравственная проблема волнует автора, поэтому он и нас стремится привлечь к совместным рассуждениям.
В своём тексте В.Тендряков описывает
пожар в немецком госпитале. Несмотря на военные действия, в людях остаётся хоть капля сострадания и сопереживания. «Совершающаяся на виду трагедия ни для кого не была чужой», — пишет автор. Тендряков приводит конкретные примеры того, как бывшие враги способны прийти на помощь друг другу. Например, капитан гвардии Аркадий Кириллович, заметив, как «дрожал возле плеча немец с обмотанной головой», снял с себя теплый полушубок и протянул его немцу.
Также автор рассказывает нам о
подвиге солдата-татарина, который бросился в огонь, чтобы спасти немца-инвалида.
Автор считает, что
люди были, есть и будут человечными. Человеческое «можно подавить, но не уничтожить».
Соглашаясь с такой точкой зрения автора, хочу вспомнить
произведение В.Закруткина «Матерь человеческая», в котором описываются события Второй Мировой Войны. Оккупировав хутор, в котором жила Мария, главная героиня повести, её сын Васятка и муж Иван, фашисты всё разорили, спалили хутор, угнали людей в Германию, а Ивана и Васятку повесили. Одной Марии удалось спастись. Одинокой, ей пришлось бороться за свою жизнь и за жизнь своего будущего ребёнка. Испытывая жгучую ненависть к фашистам, Мария, повстречав раненого молодого немца, кидается на него с вилами, желая отомстить за сына и мужа. Но немец, беззащитный мальчик, крикнул: «Мама! Мама!» И сердце русской женщины дрогнуло.
Говоря о проблеме текста, вспоминается
сцена из романа-эпопеи Л.Н.Толстого «Война и мир», где русские и французы, бывшие в то время злейшими врагами, подшучивали и разговаривали друг с другом. «После этого нужно было, казалось, разрядить ружья, взорвать заряды и разойтись поскорее всем по домам», — говорит автор. Но этого не происходит, и Толстой сожалеет о том, что «запасы человеческого» остались неиспользованными.
В завершение хочу сказать, что предложенный для анализа текст В.Тендрякова натолкнул меня на размышление о том,
что в каждом человеке есть человеческое, только у кого-то его больше, у кого-то меньше, и в трудных ситуациях это человеческое всегда проявит себя.

Что важнее в жизни: семья или работа — вот проблема, над которой рассуждает

В «Письме к другу» автор говорит, что

семья и работа – это два разных мира. Д. Беличенко искреннее признается, что семья для него важнее, хотя к этому выводу автор пришел достаточно поздно. Будучи молодым, он всегда считал главной работу, ведь это «пропитание, оплата квартиры» и, что самое главное, ощущение стабильности. Но с возрастом его точка зрения на этот вопрос изменилась, так как любить жену, воспитывать детей, по его мнению, – это такое счастье!

Семья – вот что, действительно, важно для человека, считает

Д. Беличенко.
Нельзя не согласиться с автором.
Что может быть лучше семьи? Ведь только там тебя принимают таким, какой ты есть, только там тебя могут понять, только там ты чувствуешь себя по-настоящему любимым.

героя романа Л. Н. Толстого Пьера Безухова. Вот примерный семьянин! У него были дела, увлечения, он часто покидал родной дом, но с какой радостью возвращался туда! Жена, дети – вот что было стержнем всей его жизни.

К сожалению, многие мои современники, молодые и успешные люди считают по-другому. Познакомившись в Интернете с результатами соцопроса «Работа или семья», я была поражена тем, что более половины респондентов считают работу и карьеру намного важнее семьи. Как же они заблуждаются!

Таким образом, могу сделать вывод о том, что

каждому человеку прежде всего необходимо научиться правильно расставлять приоритеты, помня при этом, что нет ничего важнее семьи.

Диспропорция между духовным и материальным в жизни человеке — вот проблема, над которой рассуждает

Ю.М. Лотман.
Автор данного текста озабочен тем
, что люди в погоне за вещами часто забывают о духовном. Ю.Лотман не против того, чтобы сограждане обставляли свой быт удобными и красивыми вещами. Он опасается того, что в погоне за каждой новой вещью человек «лишается индивидуальности», это и приводит к опустошению человеческой души.
Позиция автора ясна
: «Рост духовных интересов должен обгонять интерес к вещам».
Я полностью согласна с мнением автора
: в жизни человека и общества необходимо гармоничное сочетание духовных и материальных потребностей.
Вспомним произведение
А.П.Чехова «Крыжовник», где все помыслы главного героя, Николая Ивановича, сосредотачиваются на собственности, вся жизнь уходит на приобретение усадьбы с огородом, в котором растет крыжовник. Ради своей мечты герой недоедал, недосыпал, женился на нелюбимой женщине, но с деньгами, и под старость лет достиг вожделенной цели…Но как изменился новоявленный «барин»! Убогая мечта превратила его в убогого и пошлого человека. Прошло почти два века, а диспропорция между духовным и материальным у некоторой части общества осталась по-прежнему. Посмотрите объявления в Интернете! Сколько жаждущих собрать у себя в доме коллекцию уникальных трубок, картин, скульптур! И среди них единицы — настоящие коллекционеры, а все остальные просто пошлые обыватели, пытающиеся погоню за вещью прикрыть некими высокими помыслами.
Прихожу к выводу, что
если погоня за материальными ценностями перевесит духовные устремления людей, то это приведет лишь к деградации человеческой индивидуальности.

Духовная связь между человеком и природой – вот проблема, над которой рассуждает

А.И. Приставкин.
Автор
, рассказывая историю березки, прямо говорит, что красота деревца поразила человека. Бородачи-лесорубы миновали березу — не спилили, только полюбовались и двинулись дальше. Да и сучкорубы, крикливые бабы, и трактористы, и девчонки, жгущие кучи, – никто безучастно не прошел мимо этой красоты, никто не поднял руку на это чудо! Вот она, сила воздействия природы на людей!
Позицию А.И.Приставкина определить не сложно:
между человеком и природой существует неразрывная духовная связь.
Не могу не согласиться с писателем.
Действительно, каждый из нас порой не понимает, насколько он близок к природе, насколько способен любоваться ею, ценить ее богатства. Об этом не раз говорили русские писатели и публицисты.
В романе
Л.Н. Толстой «Война и мир» главная героиня Наташа Ростова так восхищается умиротворенным ночным пейзажем, что даже забывает о сне. Красота родной природы очень близка юной графинечке , несмотря на то что она воспитана гувернанткой- француженкой.
В рассказе
В. М. Шукшина «Старик, солнце и девушка» повествуется о том, что старик каждый вечер приходит на берег озера и любуется вслух красотой заката. Как поражают нас слова пожилого человека, так подробно характеризующего красоту природы, когда мы узнаем ,что он уже 10 лет ничего не видит! Не видит! А духовной связи с природой не растерял!
Могу сделать вывод, что
проходят века, а русский человек, будь он богатой графиней, лесорубом или слепым стариком, тонко чувствует свою связь с природой.

Что такое героизм — вот вопрос, который волнует

проблемой смелости и стойкости, рассказывает о последнем вышедшем из разгромленных подвалов защитнике Брестской крепости. С какой гордостью повествует Б.Васильев о невероятно худом, уже не имевшем возраста человеке, еле передвигавшем ноги и ослепшем. Казалось бы, перед нами уже не человек…Но почему вдруг немцы по команде офицера вскинули оружие «на караул»? Это они, покоренные мужеством, стойкостью и героизмом советского солдата, отдавали ему высшие воинские почести.

Авторскую позицию определить не сложно:

последний защитник крепости – герой, он совершил выдающийся поступок, подвиг во имя жизни других людей, независимости и процветания Родины.

С мнением автора трудно не согласиться:

герой Брестской крепости совершил поистине героический поступок, совершил его во имя Родины. А сколько еще таких героев Великой Отечественной войны, реальных людей и литературных персонажей, мы можем назвать!

поэма А. Твардовского «Василий Теркин». Не боясь смерти, врагов Василий Теркин совершает героический поступок. Несмотря на всю опасность, он переплывает ледяную реку, чтобы передать важное сообщение и приблизить победу над неприятелем:

Пушки бьют в кромешной мгле.

Смертный бой не ради славы –

подвиг А. Матросова. Во время Великой Отечественной войны в одном из боёв Александр, не испугавшись смерти, ради спасения своих товарищей и приближения Победы, закрыл своим телом пулеметный дот. Подвиг героя, не пожалевшего своей жизни во имя жизни других, навечно останется в памяти людей. Бесстрашный солдат превратился в символ смелости и отваги.

Таким образом, могу сделать вывод, что

героизм — это способность побороть личный инстинкт самосохранения ради общего дела, ради победы над врагом.

Источник статьи: http://ozhegova-slovar.ru/russkij-yazyk/ya-soglasna-s-mneniem-avtora.html

Поиск ответа

как правильно пишется предложение : информация о программах с указанием сроков проведения и количествА кандидатур или информация о программах с указанием сроков проведения и количествЕ кандидатур

Ответ справочной службы русского языка

Оба варианта грамматически корректны, но имеют разное значение.

В первом варианте слово количество относится к слову указание: с указанием чего? — количества. Но при таком употреблении возникает двусмысленность: грамматически словоформу количества можно отнести и к срокам: сроков чего? — проведения и количества. Полагаем, что связи между словами должны быть понятны по смыслу, но можно предотвратить грамматическую неоднозначно сть, переставив местами компоненты предложения: с указанием количества кандидатур и сроков проведения.

Второй вариант правилен, если слово количество относится к слову информация: информация о чем? — о программах. и количестве кандидатур.

Здравствуйте! Очень часто возникает дилемма по типу «Ставить или не ставить запятую?». Примеры: Из-за столкновения с автобусом (,)? Дмитрий лишается транспорта и очухивается в больнице. Во время покатушек на передней части авто (,)? супергерою звонит знакомый, спрашивая, что он сегодня делает? В фильме (,)? главного героя показали неоднозначно й личностью. После ужина с семьёй (,) ? Катя приезжает к Захару в гости.

Ответ справочной службы русского языка

Подобные обстоятельственные обороты в начале предложения не обособляются.

Добрый день. Подпись к фото в соцсети: «Портрет девушки на плитке из её же волос» (на фото, соответственно, девушка стоит рядом со стеной, облицованной кафельной плиткой, на которой выложен-налеплен девушкин портрет из девушкиных мокрых волос). В комментариях придрались к «плитке из волос», но, по-моему, любой вменяемый человек воспримет эту фразу в единственно правильном смысле (тем более что и иллюстрация имеется) и увидеть здесь какую-то неоднозначно сть можно разве что именно из желания придраться. Так как же быть в подобных случаях? Элементарной логики и здравого смысла достаточно для победы над языковыми формальностями и такую фразу саму по себе можно считать корректной или всё же действительно стоит перефразировать?

Ответ справочной службы русского языка

Сочетание допускает двоякое толкование, поэтому рекомендуем его перестроить.

Логика и здравый смысл здесь не сразу помогают понять, что имеется в виду, поскольку сам по себе портрет из волос — довольно необычная вещь.

Добрый день! Можно ли использовать множественное число слова« трата», то есть «траты»? Словари дают неоднозначно е толкование.

Ответ справочной службы русского языка

Форма множественного числа траты корректна и широко используется.

Добрый день! Наткнулась на формулировку «мы ограничили автору доступ к своей странице», где имелся в виду доступ к странице самого автора. Правильно ли здесь использовано слово «своей» или лучше было бы заменить его на «его»? Есть ли вообще в русском языке правило, описывающее употребление местоимения «свой»? Спасибо за ответ! С уважением, Алёна

Ответ справочной службы русского языка

В данном случае во избежание неоднозначно сти следует написать «его».

Здравствуйте! Скажите, пожалуйста, как правильно написать «кофе-культ» или «кофекульт»? (Варианты принять не смогу, поскольку это название заведения. Увы.) Какая тут логика? Кофемашина, кофеварка — но кофе-брейк

Ответ справочной службы русского языка

Название заведения нужно писать в соответствии с учредительными документами. А так как слово кофе?культ словарями не зафиксировано и подпадает под разные орфографические правила, то возможны и разные варианты написания. Связано это с тем, что часть кофе допускает несколько трактовок: 1) как часть с соединительной гласной е, 2) как первый компонент в сочетании существительного с приложением, 3) как сокращение слова кофейный. Возможность неоднозначно й трактовки приводит к возможности применения разных правил.

Сложные существительные, содержащие соединительную гласную на стыке частей, пишутся слитно, например: паровоз, бактерионоситель, птицеферма, вишнеслива, волколис, религиоведение, музееведение. Этому правилу подчиняются слова кофеварка, кофемашина, кофемолка, кофезаменитель.

Сложные существительные и сочетания с однословным приложением, если в их состав входят самостоятельно употребляющиеся существительные и обе части или только вторая часть склоняются, пишутся через дефис, например: альфа-частица, баба-яга, бас-гитара, бизнес-тур, гольф-клуб, шоу-бизнес, а также кофе-пресс, кофе-автомат, кофе-брейк, кофе-пауза, кофе-порошок, кофе-суррогат.

Сложносокращенные слова пишутся слитно, напр.: главбух, госзаказ, детсад, домработница, жилплощадь, завскладом, канцтовары, спорткафе. Ср.: кофейная машина – кофемашина.

Новым словам приходится встраиваться в эту систему орфографических закономерностей. По первому и третьему правилу можно написать кофекульт, по второму – кофе-культ. А ведь еще культ может стать собственным названием кофе (кофе «Культ») или видом кофе (кофе культ).

Здравствуйте! Скажите, пожалуйста, верно ли я расставил запятые в следующем отрывке передложения: «Сотрудник Управления, ответственный за сохранность продукции, выписываемой для продажи, а также его непосредственный руководитель несут ответственность . » Дело в том, что меня смущает первая запятая, так как смысл начала этого предложения в том, что указанный сотрудник (и его руководитель) ответственны за сохранность продукции, выписываемой для продажи, но если вчитаться, можно подумать, что тут идет перечисление, тогда уже три неких сотрудника являются ответственными (т.е. сотрудник Управления, некий «ответственный за сохранность продукции» и его руководитель). Буду ждать Вашего комментария. Заранее спасибо.

Ответ справочной службы русского языка

Ваша пунктуация верна. Снять неоднозначно сть поможет замена причастного оборота на придаточное предложение: Сотрудник Управления, который отвечает за сохранность продукции, выписываемой для продажи, а также его непосредственный руководитель несут ответственность.

Нужно создать контент для взрослых. Однажды потратившись, его будет смотреть вся страна. Есть ли здесь речевая ошибка?

Ответ справочной службы русского языка

Есть смысловая неоднозначно сть: из текста следует, что потратится вся страна.

Также в представленном законопроекте предлагается во избежание неоднозначно го толкования в пункте 2 статьи 2 Федерального закона. Добрый день, ставится ли запятая после слова «также»?

Ответ справочной службы русского языка

В разных видах словарей встречается неоднозначно е написание слов, например: ретростиль, демоверсия, промокод и др. При корректировке текстов автор не принимает подобное написание. Почему такое расхождение, ведь создатели словарей — люди науки. Как, допустим, не верить создателям Большого толкового словаря? Очень сложно работать, когда такая нестыковка в написании слов, — теряешь свой авторитет.

Ответ справочной службы русского языка

Расхождения в орфографических рекомендациях академических словарей чаще встречаются для новых слов, которые проходят этап освоения в языке. Слово могло оказаться зафиксированным толковым словарем раньше, чем орфографическим. Составители толкового словаря при отсутствии орфографической рекомендации фиксируют одно написание, а через какое-то время орфографисты, опираясь на сложный комплекс факторов, в ряду которых может оказаться и изменение практики письма, устанавливают другое написание. Конечно, могут быть и иные причины, например разные научные основания для орфографической кодификации. Более того, в разных изданиях академического орфографического словаря тоже встречаются разные рекомендации. Они отражают изменения нормы в живом языке.

Знание о подобных расхождениях свидетельствует о профессионализме редакторов, корректоров, учителей, составителей вопросов для ЕГЭ по русскому языку.

Афро-кубинский джаз или афрокубинский джаз? Почему?

Ответ справочной службы русского языка

Написание неоднозначно е. Если прилагательное образовано от сущ. афрокубинцы, то требуется слитное написание. В ином случае пишется через дефис.

Здравствуйте! Скажите пожалуйста, какой вариант лучше: «дизель-поезд с гидромеханической передачей Крюковского завода» или «дизель-поезд Крюковского завода с гидромеханической передачей»? «Передача», очевидно, относится к поезду, а не заводу. Спасибо!

Ответ справочной службы русского языка

Второй вариант лучше, поскольку он устраняет названную Вами неоднозначно сть фразы.

Здравствуйте! Корректно ли использовать выражение » подать кому-либо лекарство», «подать ребёнку таблетку?» в значении не «передать», а «помочь принять»? Спасибо!

Ответ справочной службы русского языка

Использовать можно, но выражение может быть понято слушателем (читателем) неоднозначно в этом случае.

Правильно ли расставлены знаки препинания при вводных словах? «Будет дождь, по-моему, она не приедет» – вводное слово относится к первой части предложения; «Будет дождь, по-моему она не приедет» – вводное слово относится ко второй части предложения; «Когда начнётся дождь, по-моему она выйдет» – вводное слово относится ко второй части преложения.

Ответ справочной службы русского языка

Во избежание неоднозначно сти нужно разделить предложения: Будет дождь. По-моему, она не придет.

Здравствуйте! Хотела узнать, на какой слог идет ударение в слове феномен. Нашла в словаре, но там неоднозначно . Так и не поняла, все же ударение на второй слог или, возможно, и на последний?

Ответ справочной службы русского языка

В большинстве словарей проводится такое разграничение: как научный термин – только фенОмен, а в значении ‘о человеке, отличающемся какими-л. выдающимися способностями, талантами, чертами и т. п.’ – предпочтительно фенОмен и допустимо феномЕн.

Источник статьи: http://new.gramota.ru/spravka/buro/search-answer/?s=%D0%BD%D0%B5%D0%BE%D0%B4%D0%BD%D0%BE%D0%B7%D0%BD%D0%B0%D1%87%D0%BD%D0%BE

Неоднозначность

Всё в этом мире неоднозначно.

Правда неоднозначна, но, не двусмысленна!

Любовь – это научится брать на себя ответственность за своё неоднозначное решение.

Неоднозначность как качество личности – склонность принимать неопределённые решения, допускать высказывания, остроты, которые, в силу их двусмысленности, спорности и противоречивости, можно понимать по-разному; совершать поступки, затрудняющие возможность дать им однозначные оценки.

Один человек объяснял слепому от рождения, что и какого цвета, а слепой всё внимательно слушал и старался запомнить. — Розы красные, листья зелёные, небо голубое, — повторял он за зрячим, как заклинание. Услышал это прохожий и спросил: — Зачем ты всё это ему рассказываешь? — Ну, как же, — возмущённо сказал тот, — должен же он знать, что и какого цвета.

— Но зачем это ему, он ведь от твоих знаний не прозреет и не начнёт различать цвета и оттенки. Ты бы лучше сначала помог ему излечиться от его недуга, а уж потом познакомил бы его с цветами, тогда он будет способен видеть и различать всё своими глазами, а не станет полагаться на кого-то. Тогда не будет надобности в поучениях, ибо он сам всё увидит своими глазами. А пока он слеп, что проку ему знать, что небо голубое, а розы красные?

Тем более что, всё неоднозначно: розы не всегда красные, есть жёлтые, белые, розовые, и листья не всегда зелёные, осенью они бывают жёлтыми и красными, да и небо не всегда бывает голубым, во время грозы оно серое, ночью — чёрное, а вечером бывает красное, розовое или оранжевое.

Поэтому лучше не давать человеку однозначное знание, оно не принесёт пользы ни этому человеку, ни другим. Он привяжется к однозначному знанию и сделает из него идола и, не будучи способным видеть реальность, станет враждовать со всеми, кто не примет «его истину» за единственно верную.

Если в человеке прописалась неоднозначность, он будет неоднозначно шутить, неоднозначно высказываться, совершать неоднозначные поступки, принимать неоднозначные решения. Слушая его, так и не придёшь к однозначному выводу, что он сказал и что действительно сделал.

— Когда я был в пустыне, — сказал однажды Насреддин, — я заставил бежать целое племя наводящих ужас кровожадных бедуинов. — Однако, как вы это сделали? — Легко. Просто я побежал, а они побежали за мной.

Неоднозначную личность с хвостом годов оценить крайне сложно. Очень уж неоднозначны её решения и поступки. К примеру, до сих пор мы не можем однозначно оценить Ленина, Сталина, советский период нашей истории, не можем однозначно сказать, что было благом, а что горем и страданиями.

День Колумба – неоднозначный праздник: для кого-то открытие Америки является праздником, а большая часть человечества завалила бы Колумба золотом, лишь бы только отговорить его от путешествия в «Индию».

Люди часто называют триумфом и успехом то, что на самом деле крайне неоднозначно. Неэкологичный успех однозначно считать успехом нельзя. Достичь в чём-то успеха – замечательная цель. Но если она достигается неграмотно, неэкологично, в отрыве от цели – счастье, то есть с разрушением внутреннего мира своей личности, тогда в жизнь человека приходит разочарование и уныние. Нужно не просто чего-то достичь. Это даже не половина дела. Нужно идти к целям, соблюдая законы мироздания, находясь в гармонии с самим собой. Тогда успех будет экологичен и однозначен. Тогда человек будет испытывать счастье от достигнутой цели.

К примеру, что толку в таком неоднозначном успехе? Молодой мужчина поставил перед собой цель к пятидесяти годам заработать миллион долларов. Вкалывал от зари до зари, рисковал, забывал про сон и отдых. К поставленному сроку добился воплощения своей цели в жизнь. Вроде планка взята, а счастья нет. В душе опустошенность и разочарование. А почему? Здоровье от непосильной работы разрушено. Отношения в семье оставляют желать лучшего. Дети безразличны к отцу и только ждут, когда он «сыграет в ящик». Жена – чужой человек. Мужчина вспоминает, каким он был добрым, открытым, целеустремленным и уверенным в себе. Куда всё делось? Сейчас перед зеркалом сидит озлобленный, раздражительный и неуверенный в себе человек. Словом, когда человек стремится к успеху, развивая в себе при этом низшие качества личности, он необычайно далек от успешности, наоборот, он не прогрессирует, а деградирует.

Однозначная успешность – это когда человек чего-то достиг и одновременно понимает, что стал от этого только лучше. Вот это и есть унисон успеха и счастья. Внутренний мир стал богаче и краше. Когда успех достигается посредством разрушения своего внутреннего мира, это однозначно не успех, а горе и беда. Когда окружающие завистливо твердят о твоей крутости и успешности, а ты ощущаешь, что твоя личность разрушена – это иллюзорный, неоднозначный успех, обманка, которой можно замылить глаза окружающим, но только не своей совести.

За невольно высказанную неоднозначность можно и серьёзно пострадать. В сталинские времена один доброжелатель написал донос на поэта Исаковского: «Слова данного поэта, — писал бдительный товарищ, — в песне «Лучше нету того свету…» звучат с пластинок и разносятся с помощью радио на весь Советский Союз, в том числе и известная строчка «Как увижу, как услышу». Но прислушайтесь внимательно, и вы уловите нечто другое. «Каку вижу, каку слышу» — вот как звучит «этот текст, если прислушаться». Бдительный товарищ предлагал пригласить поэта Куда Надо и задать ему прямой вопрос: «Что это? Ошибка или злой умысел?» Заодно автор письма сообщал, что он уже сигнализировал об этом вопиющем факте в местную газету, однако ответа до сих пор не получил. «Упорное молчание газеты, — делал вывод бдительный товарищ, — поневоле наводит на мысль, не находится ли редактор в преступной связи с поэтом Исаковским, а если находится, не является ли это признаком разветвленной вредительской организации?»»

Неоднозначность – близкая подруга двусмысленности. Двусмысленность как качество личности – склонность использовать интонации, слова, жесты, намёки, допускающие двоякое толкование, имеющие двоякий смысл; проявлять двойственность, уклончивость, отсутствие прямоты.

– Соседка, давай, помогу сумку донести… — Не дам! – Так и не дашь? – Да. Сумку – нет!

У парня родился ребенок. Через некоторое время его встречает приятель: — Поздравляю! Как себя чувствует молодой отец? — Как мокрая соль в солонке! — В каком смысле…?! — Не высыпаюсь!

Историки не могут однозначно ответить, за что инквизиция сжигала «ведьм». Есть версия, что инквизиторы сжигали ведьм не потому, что их ненавидели, а потому что им просто не хватало женского тепла.

Источник статьи: http://podskazki.info/neodnoznachnost/