Контекстные синонимы 25 задание

Средства связи предложений в тексте. 

Лексические средства связи:

Лексический повтор – повторение одного и того же слова.

Вокруг города по низким холмам раскинулись леса, могучие, нетронутые. В лесах попадались большие луговины и глухие озёра с огромными старыми соснами по берегам.

Однокоренные слова.

Конечно, такой мастер знал себе цену, ощущал разницу между собой и не таким талантливым, но прекрасно знал и другую разницу — разницу между собой и более даровитым человеком. Уважение к более способному и опытному — первый признак талантливости. (В.Белов)

Синонимы.

В лесу мы видели лося. Сохатый шёл вдоль опушки и никого не боялся.

Антонимы.

У природы много друзей. Недругов у неё значительно меньше.

Описательные обороты.

Построили шоссе. Шумная, стремительная река жизни соединила область со столицей. (Ф.Абрамов)

Грамматические средства связи:

Личные местоимения.

А я сейчас слушаю голос древнего ручья. Он воркует диким голубком. 2) Призыв об охране лесов должен быть обращён прежде всего к молодёжи. Ей жить и хозяйствовать на этой земле, ей и украшать её. (Л.Леонов) 3) Он неожиданно вернулся в родное село. Его приезд обрадовал и испугал мать.(А.Чехов)

Указательные местоимения (такой, тот, этот)

Над посёлком плыло тёмное небо с яркими, иглистыми звёздами. Такие звёзды бывают только осенью. (В.Астафьев) 2) Далёким, милым дёрганьем кричали коростели. Эти коростели и закаты незабываемы; чистым видением сохранились они навсегда. (Б.Зайцев) – во втором тексте средства связи – лексический повтор и указательное местоимение «эти».

Местоимённые наречия (там, так, тогда и др.)

Он [Николай Ростов] знал, что этот рассказ содействовал к прославлению нашего оружия, и потому надо было делать вид, что не сомневаешься в нём. Так он и делал (Л.Н.Толстой «Война и мир»).

Союзы (преимущественно сочинительные)

Был май 1945 года. Гремела весна. Ликовали люди и земля. Москва салютовала героям. И радость огнями взлетала в небо. (А.Алексеев). Всё с тем же говором и хохотом офицеры поспешно стали собираться; опять поставили самовар на грязной воде. Но Ростов, не дождавшись чаю, пошёл к эскадрону» (Л.Н.Толстой)

Вводные слова и конструкции (одним словом, итак, во-первых и др.)

Молодые люди говорили обо всём русском с презрением или равнодушием и, шутя, предсказывали России участь Рейнской конфедерации. Словом, общество было довольно гадко. (А.Пушкин).

Единство видовременных форм глаголов — использование одинаковых форм грамматического времени, которые указывают на одновременность или последовательность ситуаций.

Подражание французскому тону времён Людовика XV было в моде. Любовь к отечеству казалась педантством. Тогдашние умники превозносили Наполеона с фанатическим подобострастием и шутили над нашими неудачами. (А.Пушкин) – все глаголы употреблены в форме прошедшего времени.

Неполные предложения и эллипсис, отсылающие к предшествующим элементам текста:

Хлеб режет Горкин, раздаёт ломти. Кладёт и мне: огромный, всё лицо закроешь (И.Шмелёв)

Синтаксический параллелизм – одинаковое построение нескольких рядом расположенных предложений.Уметь говорить – искусство. Уметь слушать – культура.  

Задание 25

Что надо хорошо знать

Повторить и знать наизусть классификацию местоимений по разрядам (с примерами).

Примеры формулировок заданий:

Среди предложений 1-3 найдите такое, которое связано с предыдущим при помощи указательного местоимения и лексического повтора.

Среди предложений 1-3 найдите такое, которое связано с предыдущим при помощи личного местоимения.

Среди предложений 1-3 найдите такое, которое связано с предыдущим при помощи притяжательного местоимения.

Среди предложений 5-10 найдите такое, которое связано с предыдущими при помощи определительного местоимнения.

 Разряды местоимений по значению

Личные: я, ты, он, она, оно, мы, вы, они.

Возвратное: себя.

Притяжательные: мой, твой, его, её, наш, ваш, их и свой. 

Указательные: этот, тот, такой, таков, столько, а также устар.:эдакий (этакий), сей, оный.

Определительные: весь, всякий, каждый, любой, другой, иной, самый, сам, а также устар.: всяческий, всяк.

Вопросительные: кто, что, какой, каков, который, чей, сколько.

Относительные: кто, что, какой, каков, который, чей, сколько.

Неопределённые: местоимения, образованные от вопросительно-относительных с помощью приставок не, кое- и  суффиксов -то, -либо, -нибудь: некто, нечто, несколько, кое-кто, кое-что, кто-либо, что-нибудь, какой-то, сколько-нибудь и др. под.

Отрицательные: никто, некого, ничто, нечего, никакой, ничей.

Практика

Лексические средства связи

1)Среди пред­ло­же­ний 27−34 най­ди­те пред­ло­же­ние, ко­то­рое свя­за­но с преды­ду­щим при по­мо­щи лек­си­че­ско­го по­вто­ра и кон­текст­но­го си­но­ни­ма. На­пи­ши­те номер этого пред­ло­же­ния.

(27)Я по­ста­вил ногу на та­бу­рет и начал об­ма­ты­вать ею ногу, но про­дол­жал го­во­рить:

(28)— И этому научу вас!

(29)Слу­ша­те­ли за­дох­ну­лись от смеха.

(30)«Всё по­гиб­ло!» — по­ду­мал я с от­ча­я­ни­ем.

(31)Но от­сту­пать не­ку­да. (32)Делая вид, что не слышу смеха, я при­ка­зал:

(33)— Рас­крыть любой устав на любом месте!

(34)Де­жур­ный по­спе­шил рас­крыть одну из синих кни­жек.

2) Среди пред­ло­же­ний 1−5 най­ди­те такое, ко­то­рое свя­за­но с преды­ду­щим с по­мо­щью лек­си­че­ско­го по­вто­ра. На­пи­ши­те номер этого пред­ло­же­ния.

(1)Когда раз­мыш­ля­ют о том, каким дол­жен быть хо­ро­ший врач, то часто про­фес­си­о­наль­ное ма­стер­ство, зна­ния, опыт про­ти­во­по­став­ля­ют­ся нрав­ствен­ным ка­че­ствам: чут­ко­сти, про­сто­те, об­щи­тель­но­сти. (2)Кто-то ре­зон­но го­во­рит, что врач не свя­щен­ник, что его дело — гра­мот­но ле­чить, а не уте­шать. (З)Дру­гие воз­ра­жа­ют: фи­зи­че­ское здо­ро­вье че­ло­ве­ка не­раз­рыв­но свя­за­но со здо­ро­вьем ду­шев­ным. (4) Доб­рым сло­вом, со­чув­стви­ем, от­зыв­чи­во­стью можно до­бить­ся боль­ше­го, чем са­мы­ми эф­фек­тив­ны­ми ле­кар­ствен­ны­ми пре­па­ра­та­ми.

(5)17 июня два вы­пуск­ни­ка ме­ди­цин­ской ака­де­мии, Ки­рилл Мак­си­мов и Артём Бе­ля­ков, оде­тые в стро­гие ко­стю­мы, то­роп­ли­во ша­га­ли по улице, боясь опоз­дать на тор­же­ствен­ное вру­че­ние ди­пло­мов.

3) Среди пред­ло­же­ний 1–8 ука­жи­те пред­ло­же­ние, ко­то­рое свя­за­но с преды­ду­щим при по­мо­щи од­но­ко­рен­ных слов. На­пи­ши­те номер этого пред­ло­же­ния.

(1)Сто два­дцать пять лет очень не­мно­го на весах ис­тин­но­го ис­кус­ства. (2)За такое ко­рот­кое время можно, од­на­ко, успеть по­вер­нуть­ся спи­ной к сво­е­му соб­ствен­но­му вос­тор­гу и по­ста­вить над вче­раш­ним днём под­лин­но­го ис­кус­ства во­про­си­тель­ный знак.

(3)Мы при­зва­ны — со­гла­си­лись — и я в том числе — пи­сать о гении. (4)Пи­сать — зна­чит су­дить. (5)Под­ле­жит ли гений суду? (6)Воз­мож­на ли кан­це­ляр­ская бу­ма­га, по­слан­ная Алек­сан­дру Сер­ге­е­ви­чу Пуш­ки­ну с тре­бо­ва­ни­ем не­мед­лен­но пе­ре­смот­реть «Бо­ри­са Го­ду­но­ва» и вы­ки­нуть из этой книги всё, что я не по­ни­маю или с чем не со­гла­сен?

(7)Ответ ясен. (8)Итак, можно на­пи­сать толь­ко, что дал он тебе и что ты взял от него и, по­жа­луй, ещё: со­хра­нил ли до сего дня?

4) Среди пред­ло­же­ний 7—12 най­ди­те такое, ко­то­рое свя­за­но с преды­ду­щим при по­мо­щи кон­текст­ных си­но­ни­мов. На­пи­ши­те номер этого пред­ло­же­ния.

(7)0дна­ж­ды в невесёлый час Виль­гельм Кю­хель­бе­кер на­пи­шет мужу стар­шей сест­ры, из­вест­но­му учёному и пе­да­го­гу Гри­го­рию Глин­ке, что в Лицее всё ему не­ми­ло, что дру­зей нет и дел нет. (8)Род­ствен­ник от­ве­чал: «…жалею вме­сте с тобою о твоих не­уда­чах», со­ве­то­вал креп­че при­на­лечь на науки, но винил и са­мо­го Кюхлю:

(9)«Ты на­прас­но на­де­ешь­ся найти дру­зей между вет­ре­ни­ка­ми твоих лет, не со­зрев пока сам для чув­ства друж­бы. (10)Во­об­ще ста­рай­ся вос­поль­зо­вать­ся зо­ло­тою порой мо­ло­до­сти твоей, за­ни­ма­ясь ис­клю­чи­тель­но на­у­ка­ми, в ко­то­рых благо жизни нашей; не упус­кай при­том из виду бу­ду­ще­го сво­е­го на­зна­че­ния в об­ще­стве и сде­лай себя до­стой­ным его. (11)Не плачь обо всём и во вся­кое время; плак­си­вое лицо, точно как и слиш­ком груст­ное рас­по­ло­же­ние духа, ни­ма­ло не со­че­та­ет­ся с юно­ше­ским воз­рас­том. (12)При­вык­нув на все вещи смот­реть с худой сто­ро­ны, ты по­не­во­ле бу­дешь не­счаст­лив.

Ответы

1)34 предложение(РАС­КРЫТЬ — лек­си­че­ский по­втор.

УСТАВ — КНИЖ­КА — кон­текст­ные си­но­ни­мы.)

2) 2 предложение (Слово ВРАЧ пред­став­ля­ет собой лек­си­че­ский по­втор).

3) 5 предложение (су­дить— суду.)

4)8 предложение («род­ствен­ник» и «Гри­го­рий Глин­ка»)

Практика (разные средства связи)

1.Среди предложений 15–19 найдите такое, которое связано с предыдущим помощью личного местоимения. Напишите номер этого предложения.

(15)Сожги это письмо, тебе одной на всём свете могу я

рассказать  про  это,  –  Варя  перевернула  страничку.

(16)Происшествие  случилось  в  одной  русской  деревне,  которую  наша  часть проходила в отступлении. (17)Я шёл последним в роте… а может, и во всей армии последним. (18)Перед нами на дороге встала местная девочка лет девяти, совсем ребёнок,  видимо,  на  школьной  скамье  приученная  любить  Красную  Армию… (19)Конечно,  она  не  очень  разбиралась  в  стратегической  обстановке.

2.Среди предложений 15—23 найдите предложение, которое связано с предыдущим с помощью частицы и антонима. Напишите номер этого предложения.

(15)—  Хорошо,  а  когда  же  тогда  писать?  —  спросите  вы.

(16)— Когда? (17)После работы. (18)В дни отдыха. (19)В месяц отпуска, — отвечу я.

(20)—  Много  ли  тогда  напишешь?

(21)—  И  очень  хорошо,  что  немного.  (22)Всё,  что  тогда  напишется,  будет полноценно, нужно. (23)А так, по совести сказать, взять почти у каждого писателя полное собрание его сочинений — много ли потеряет литература, если выбросить из  неё  три  четверти  написанного?

3. Среди предложений 5—12 найдите такое, которое связано с предыдущим при помощи личного местоимения. Напишите номер этого предложения.

(5)Как  может  устареть  чувство  чести,  чувство  собственного  достоинства,  сугубо личное нравственное чувство? (6)Как может устареть понятие чести, которая даётся человеку  однажды,  вместе  с  именем,  и  которую  нельзя  ни  возместить,  ни исправить,  которую  можно  только  беречь? 

(7)Мне  вспоминается  случай,  связанный  с  именем  А.П  Чехова.  (8)  В  1902  году царское  правительство  аннулировало  избрание  Максима  Горького  в  почётные академики. (9)В знак протеста Короленко и Чехов отказались от звания академиков.

(10)Для Чехова это был акт не только общественный, но и личный. (11)Он писал в заявлении, что при избрании Горького он повидался с ним и первый поздравил его. (12)А  теперь,  когда  Академия  наук  известила,  что  выборы  недействительны, выходит, что он, Чехов, как академик, признаёт это.

4.Среди предложений 12—15 найдите такое, которое связано с предыдущим при помощи указательного местоимения и лексического повтора. Напишите номер этого предложения.

(12)Но можно нередко встретить таких людей, которые, по своей ли вине или просто из-за дурных условий существования, не получив в молодости достаточного  образования,  вступили  в  жизнь  без  всяких  познаний  и  подготовки  для деятельности в качестве полезного члена общества. (13)Эти люди, если они не испытали всех  трудностей  первых  лет  учения  по  своей  лености,  всегда  упрекают  самих  себя  и начинают  «учиться»  уже  в  зрелых  годах.  (14)Пока  не  сделаются  образованными,  они  не могут рассчитывать на те выгоды и ту пользу, которую другие люди получают после многих лет труда и лишений’ ради образования.(15)Вместе с теми, кому мешали раньше учиться внешние  обстоятельства,  они,  начиная  заниматься,  с удовольствием  переносят  все трудности учения и думают вместе с поэтом, который, «погубив много жизни на разные

забавы», с сожалением говорил:

5.Среди предложений 1—8 найдите предложение, которое связано с

предыдущим с помощью однокоренного слова. Напишите номер этого

предложения.

(1)Надобно  сказать,  что  у  нас  на  Руси  если  не  угнались  ещё  кой  в  чём  другом  за иностранцами, то далеко перегнали их в умении обращаться. (2)Пересчитать нельзя всех оттенков и тонкостей нашего обращения. (3)Француз или немец век не смекнёт  и не поймёт всех его особенностей и различий; он почти тем же голосом и тем же языком станет говорить и с миллионщиком, и с мелким табачным торгашом, хотя, конечно, в душе поподличает в меру перед первым. (4)У нас не то: у нас есть такие мудрецы,  которые  с  помещиком,  имеющим  двести  душ,  будут  говорить  совсем иначе,  нежели  с  тем,  у  которого  их  триста,  а  с  тем,  у  которого  их  триста,  будут говорить опять не так, как с тем, у которого их пятьсот, а с тем, у которого их пятьсот, опять  не  так,  как  с  тем,  у  которого  их  восемьсот, —  словом,  хоть  восходи  до миллиона, всё найдутся оттенки. (5)Положим, например, существует канцелярия, не здесь, а в тридевятом государстве, а в канцелярии, положим, существует правитель канцелярии.  (6)Прошу  посмотреть  на  него,  когда  он  сидит  среди  своих подчинённых, —  да  просто  от  страха  и  слова  не  выговоришь!  гордость  и благородство,  и  уж  чего  не  выражает  лицо  его?  просто  бери  кисть,  да  и  рисуй: Прометей, решительный  Прометей!  (7)Высматривает  орлом,  выступает  плавно, мерно.  (8)Тот  же  самый  орёл,  как  только  вышел  из  комнаты  и  приближается  к кабинету своего начальника, куропаткой такой спешит с бумагами под мышкой, что мочи нет.

6. Среди предложений 1—9 найдите такое, которое соединяется с предыдущим при помощи частицы, указательного местоимения и контекстного синонима.

(1)В  письме  к  жене  18  мая  1836  года  Пушкин  удивлялся:  откуда  взялись  эти благоразумные молодые люди, «которым плюют в глаза, а они утираются» вместо того,  чтобы  защитить  свою  честь?  (2)Иногда  кажется,  что  мы  вышли  из  шинелей именно  этих  людей.  (3)Звон  упругой  стали  более  не  слышится  нам  в  слове  честь.

(4)Откроем словарь Даля, чтобы вспомнить, во имя чегставилась на карту жизнь, полная  великих  надежд  и  гениальных  замыслов.  (5)  Итак,  «честь —  внутреннее нравственное  достоинство  человека,  доблесть,  честность,  благородство  души  и чистая  совесть».  (6)  И  тут же примеры: «Человек незапятнанной чести.  По чести… Уверяю  вас  честью.  Поступок, несовместимый с  честью… Знал  бы  ты честь… Поле чести…  Честь  моя  требует  крови…».

(7)Дуэль! (8)Только этот разряд убийственной силы мог стремительно восстановить нравственное равновесие. (9)Подлец знал, что его подлость может быть наказана не взиманием  штрафа  через  год  по  приговору  суда,  а  сегодня  вечером.

7.Среди предложений 9-15 найдите такое, которое связано с предыдущим при помощи союза, указательного местоимения и лексического повтора. Напишите номер этого предложения.

(9)Ещё  минуту  тому  назад  я  шёл  по  косогору  и  был причастен  разным  земным  предметам.  (10)Я,  конечно,  в  том  числе  видел  и  небо,  как

можно  видеть  его  из  домашнего  окна,  из  окна  электрички,  сквозь  ветровое  стекло автомобиля,  над  крышами  московских  домов,  в  лесу,  в  просветах  между  деревьями  и когда  просто  идёшь  по  луговой  тропе,  по  краю  оврага,  по  косогору.  (11)Но  это  ещё  не значит  —  видеть  небо.  (12)Тут  вместе  с  небом  видишь  и  ещё  что-нибудь  земное, ближайшее,  какую-нибудь  подробность.  (13)Каждая  земная  подробность  оставляет  на себе  частицу  твоего  внимания,  твоего  сознания,  твоей  души.  (14)Вот  тропа  огибает

большой  валун.  (15)Вот  птица  вспорхнула  из  можжевелового  куста.  (16)Вот  цветок сгибается под тяжестью труженика-шмеля.

8. Среди предложений 7—11 найдите такое, которое связано с предыдущим при помощи указательного местоимения, лексического повтора и притяжательного местоимения. Напишите номер этого предложения.

  (7)0ни  далеко  не всегда понимают, что рассказы о «безбашенном» детстве, когда будущая «звезда» поражала всех окружающих своим экзотическим своеобразием, — это всего лишь сценическая легенда, что-то вроде концертного костюма, который отличает артиста от  обычного  человека.  (8)Подросток  не  просто  воспринимает  информацию,  он  её активным  образом  преобразовывает.  (9)Эта  информация  становится  основой  для его  жизненной  программы,  для  выработки  путей  и  способов  достижения  цели.

(10)Вот  почему  человек,  который  что-то  вещает  на  многомиллионную  аудиторию, должен  обладать  высоким  чувством ответственности.(11)На  самом  ли  деле  он выражает свои мысли или бессознательно продолжает сценическую игру и говорит то,  чего  от  него  ждут  поклонники?

Ответы

1	2	3	4	5	6	7	8
19	21	11	13	2	8	11	9

Среди предложений 15–22 найдите такое(-ие), которое(-ые) связано(-ы) с предыдущим при помощи указательного местоимения и однокоренных слов. Запишите номер(а) этого(-их) предложения(-ий).

1) Внимательно прочитайте задание.Обратите внимание на формулировку: как правило, необходимо найти предложение, связанное с предыдущиМ, какими-либо средствами связи.
2) Выберите из названных в задании средств связи то, которое будет легче всего искать, и выпишите номера предложений.
3) В уже отобранных предложениях найдите (при необходимости) второе средство связи.

Текст обладает определённой структурой, которая выражается во взаимосвязи отдельных предложений и частей текста, поэтому предложения в тексте должны быть связаны, сцеплены между собой. В зависимости от того, какие смысловые отношения между предложения различают параллельную связь предложений и цепную связь. 

При параллельной связи предложения сопоставляются или противопоставляются. Для параллельной связи характерен одинаковый порядок слов, члены предложения выражены одинаковыми грамматическими формами, часты повторения первого слова в предложении. 

В качестве средств связи могут выступать союзы, синтаксический параллелизм, анафора и др. Параллельная связь может усиливаться вводными словами и наречиями (места и времени) 

Пример: Студентом Петровский думал стать биологом или химиком и поступил вначале на биологическое отделение. Но в руки его как-то попала книга великого Н. Е. Жуковского о механике 

Цепная связь выражается в структурной соотнесенности двух соседних предложений. Обычно какой-либо член предшествующего предложения в последующем предложении становится подлежащим. 

Для цепной связи характерен повтор ключевого слова, замена его синонимом, местоимением. При цепной связи основной способ соединения предложений — повтор. 

Пример: За садом находился у них большой лес… Он был глух, запущен… 

В этом лесу обитали дикие коты. Лесных диких котов не должно смешивать… 

Однако обычно связь между предложениями осуществляется посредством совокупности цепной и последовательной связей. 

Языковые средства, с помощью которых осуществляется связь между предложениями: 

Лексические 

• Слова одной и той же тематической группы 
• Повторы слов 
• Синонимы (в том числе контекстные) 
• Антонимы (в том числе контекстные)

Морфологические 

• Сочинительные союзы 
• Местоимения (личные, указательные и притяжательные) 
• Числительные (порядковые и собирательные) 
• Наречия (наречия места и времени, местоименные наречия в различных значениях) 
• Видовременные формы глаголов 

Синтаксические средства:

• Порядок слов 
• Параллелизм строения предложений 
• Использование вводных слов и словосочетаний 
• Парцелляция 

Слова одной и той же тематической группы – это слова, которые обозначают сходные (но не одинаковые) понятия, действия, признаки и обладают общностью лексического значения. 

Пример: 

Несколько дней лил, не переставая, холодный дождь. В саду шумел мокрый ветер. В четыре часа дня мы уже зажигали керосиновые лампы, и казалось, что лето кончилось и земля уходит в глухие туманы, в неуютную темень и стужу (К. Паустовский) – раскрывается тема осеннего дождя и тех ощущений, которые он вызывает: лил дождь, холодный; мокрый ветер; глухой туман; темень и стужа – передающих физическое и душевное состояние автора. 

Повторы слов/словосочетаний – использование в соседних предложениях одного и того же слова или словосочетания. 

Примеры: 

Жил на селе одинокий старик. Старик был слаб и нуждался в постоянном уходе. 

Жил на селе одинокий старик. Одиноким он был потому, что дети его не вернулись с фронта. 

Жил на селе одинокий старик. На селе он жил с первого дня своего рождения. 

Синонимы — слова, полностью или частично совпадающие по значению. 

Жадный – скупой, идти – брести, открыть – распахнуть, разговор – болтовня, тушить — гасить и тд.). 

Контекстные синонимы – слова, являющиеся синонимами в определенном контексте. 

Антонимы – слова одной и той же части речи, имеющие противоположное значение. 

Холодно – жарко, дальний – ближний, дружба – вражда и др.

Контекстные антонимы – слова, являющиеся антонимами в пределах одного текста. Вне контекста такие слова не осознаются как противоположные по значению.

Сочинительные союзы 
Соединительные (и, да (= и), не только, … но и, также, тоже, и…и, ни…ни, как,…так и; сколько…, столько и) 
Разделительные (или, или…или, либо, либо…либо, то…то, то ли…то ли, не то…не то) 
Противительные (а, но, да (= но), зато, же, однако, однако же, все же) 
Градационные (не только…, но и; не то чтобы…а; не столько…сколько) 
Присоединительные (тоже, также, да и, притом, причем) 
Пояснительные (а именно, то есть, или (= то есть)) 

Местоимения
В качестве средств связи обычно используются личные, указательные и притяжательные местоимения. 
Личные: я, ты, он, она, мы, вы они (во всех падежах). 
Указательные – тот, этот, это, та, столько, таков, оный, сей, те (во всех падежах). 
Притяжательные: мой, твой, наш, ваш, его, ее, их (во всех падежах) 
Примеры: 
Он неожиданно вернулся в родное село. Его приезд образовал и испугал мать. Это событие взволновало соседей. Младшая сестра, Женя…молчала. Она не принимала участия в серьезных разговорах, ее в семье еще не считали взрослой. 

Числительные (порядковые и собирательные) 
​Собирательные числительные — это такие, которые обозначают количество предметов, как их совокупность (Двое, трое, оба, четверо, пятеро, шестеро, семеро) 
Порядковые числительные — это числительные, которые называют порядковые номер предмета при их счете. (пятый, десятый) 
В качестве средств связи такие числительные используются без существительного, которое они определяют в количественном значении. 

Наречия (наречия места и времени, местоименные наречия в различных значениях) 
​Наречия времени — времени (сегодня, ночью, давно) (когда, как долго, с каких пор, до каких пор) (сейчас, послезавтра, всегда, тогда..) 
Наречия места места (вперед, издали, справа) (где, куда, откуда) (вдалеке, здесь, куда-то..) 
Местоименные наречия в разных значениях (поэтому, там, туда, здесь, оттуда, оттого, потому, затем, тут, тогда) 

Видовременные формы глаголов 
​Форм времени и вида глагола могут служить средством связи между предложениями, так как указывают на одновременность или последовательность ситуаций, на время, в которое они происходят. 
Пример: Вдруг она вздрогнула и обернулась к балкону. Беспокойство овладело ею. Она встала, пошла около кресел, остановилась на минуту за стулом старого генерала Р., ничего не ответила на его тонкий мадригал и вдруг скользнула на балкон (А. Пушкин). 

Порядок слов 

Обычно рема первого предложения становится темой последующих. 

Пример. Самая большая цель жизни – увеличивать добро в окружающем нас. А добро – это прежде всего счастье для всех людей. Оно слагается из многого, и каждый раз жизнь ставит перед человеком задачу, которую важно уметь решать. (Д. Лихачёв) Во дворе он увидел детей. Дети весело играли у крыльца. Дети не заметили отца. 

Синтаксический параллелизм — схожее строение рядом стоящих предложений. 

Пример: Использование вводных слов и словосочетаний 

Вводные слова указывают на порядок изложения, обобщают сказанное. Вводные слова помогают логически организовать речь (во-первых, во-вторых, итак и др.) или выразить другие модальные значения (вывод, уточнение, дополнительное замечание и др) 

Группы вводных слов по значению: 
1. Чувства говорящего (радость, злость, сожаление и т.д.) 
К счастью, к несчастью, к ужасу, к стыду, на беду, на радость и т.д. 
2. Степень уверенности (предположение, возможность, неуверенность и т.д.) 
Может, может быть, по-видимому, по сути, кажется, казалось бы, бесспорно, правда, надо полагать, по сути, безусловно и т.д. 
3. Связь мыслей, последовательность изложения 
Итак, следовательно, к слову сказать, во-первых, во-вторых, с другой стороны, к примеру, главное, таким образом, кстати, значит, наоборот и т.д. 
4. Источник сообщения 
По слухам, говорят, по мнению кого-либо, на мой взгляд, по-моему, по преданию, помнится, сообщают, передают и т.д. 
5. Приемы и способы оформления мыслей 
Другими словами, иными словами, попросту сказать, мягко выражаясь, одним словом и т.д. 
6. Призыв к собеседнику или читателю с целью привлечь внимание 
Знаешь (ли), знаете (ли), пойми, извините, простите, послушайте, поверьте, согласитесь, вообразите , пожалуйста и т.д. 
7. Оценка меры того, о чем говорится 
По крайней мере, самое большее, самое меньшее и т.д. 
8. Степень обычности сообщаемого 
По обыкновению, бывает, бывало, случается и т.д. 
9. Выражение экспрессивности высказывания 
Сказать по чести, честно говоря, по правде, по совести, смешно сказать и т.д. 

Парцелляция — членение одного высказывания на несколько предложений.  

Наиболее частотными ошибками при выполнении задания 25 являются:

• неправильное определение самих языковых средств связи (неразличение личных и притяжательных местоимений, однокоренных слов и форм одного и того же слова и т.д.);
• неправильное определение слова или конструкции как средства связи (выбранные экзаменуемыми конструкции подходят под указанные языковые явления, но не являются средствами связи соседних предложений в тексте – устанавливают связь либо внутри предложения, либо на уровне текста, но не между соседними предложениями);
• ориентация только на часть указанных средств связи предложений в тексте;
• нарушение границ предложений в указанном диапазоне;
• выделение в качестве правильного ответа, помимо предложения, в котором присутствует искомое средство связи, дополнительного предложения, в котором нет нужного средства связи.

Учитывайте тот факт, что союз, наречие, местоимение не обязательно используется в качестве средства связи. Лексическая единица становится средством связи, когда соотносится с каким-либо словом в предыдущем предложении/у единицы появляется функция соединения, противопоставления и др./связывает по смыслу два предложения.

Не путайте между собой лексический повтор, форму одного и того же слова и однокоренные слова. Стол стоял в комнате. Стол был уставлен разными блюдами. (лексический повтор)
Стол (И.п.) стоит в комнате. На столе лежат приборы. (П.п.). (формы слов)
Стол стоит в комнате. На нем столовые приборы. (однокоренные слова)

К сложностям можно отнести грамматическую омонимию:

1. (нет) травЫ (сущ. в Р.п.) — (ароматные) трАвы (сущ. во мн.ч)
2. Стол (сущ. И.п.) стоял в комнате. Я увидел стол (сущ.В.п.) посередине комнаты.
3. Это была ЕГО (притяжательное местоимение) комната. Я увидела ЕГО (личное местоимение в В.п.) в комнате. (следует различать притяжательные местоимения и личные местоимения)

Несмотря на то что слова выглядят идентично, нельзя сказать, что используется такой прием, как лексический повтор! 

• Решать варианты ЕГЭ
• Решать задание 25

Материалы для подготовки к ЕГЭ:

• Теория ЕГЭ по русскому языку
• Решать тесты ЕГЭ по русскому языку

 
Средства связи предложений в тексте. Задание 25

Сначала рассмотрим все средства связи,
которые присутствуют в задании:

Средства
связи предложений в тексте

Лексический повтор

Формы слова

Однокоренные слова

Синонимы, контекстные синонимы

Антонимы, контекстные антонимы

Собирательные числительные

Личные местоимения

Притяжательные местоимения

Указательные местоимения

Определительные местоимения

Союзы

Частицы

Вводные слова

1. Лексический повтор

Повтор одного и того же слова в предложениях
(в одной и той же форме)

пожар — пожар

2. Формы слова

Повтор одного и того же слова в предложениях,
но в разных формах                                                             пожар
— пожары

3. Однокоренные слова

Слова с одним и тем же корнем в предложениях

пожар — пожарище (корень — пожар)

4. Синонимы, контекстные синонимы

Синонимы — слова, различные по звучанию и
написанию, но имеющие похожее лексическое значение.  Друг — товарищ

Контекстные синонимы являются синонимами
только в данном тексте.

5. Антонимы, контекстные антонимы

Антонимы — слова, различные по звучанию и
написанию, имеющие противоположные лексические значения.

Друг — враг

Контекстные антонимы являются антонимами
только в данном тексте.

6. Собирательные числительные

Всё что вам надо запомнить — это то, что их
11: Оба, обе, двое, трое, четверо, пятеро, шестеро, семеро, восьмеро, девятеро,
десятеро.

7. Личные местоимения

Личные местоимения — это местоимения, которые
указывают на предмет, но не называют его : «я» , «ты» , «мы» , «вы» , «он» ,
«она» , «оно» , «они» и их падежные фомы.

8. Притяжательные местоимения

Притяжательные местоимения — это личные
местоимения, указывающие принадлежность к участникам речи: «мой» , «твой» ,
«их» , «его» , «её» , «свой» , «наш» , «ваш» и их падежные фомы.

9. Указательные местоимения

Указательные местоимения указывают на предмет,
признак или количество: «этот» , «тот» , «такой» , «таков» , «сей» , «столько»
и их падежные фомы.

10. Определительные местоимения

Определительные местоимения указывают на
обобщенный признак предмета: «весь» , «всякий» , «самый» , «каждый» , «сам» ,
«другой» , «иной» , «любой» и их падежные фомы.

11. Союз-это
служебная часть речи, используемая для связи нескольких предложений: «А» , «но»
и тд.

Я вовсю готовился к экзаменам. А мой друг не
волновался и играл целыми днями в футбол.

12. Частицы

Частица служебная часть речи, которая вносит
различные значения, оттенки в предложение или служит для образования форм
слова. «Даже», «ведь» , «именно» , и тд.

Это очень простая задача. Даже ребёнок
справится с ней.

13. Вводные слова

Вводное слово — это слово (словосочетание),
входящее в состав предложения, но не вступающее с его членами в синтаксическую
связь.

Сильнейший ветер гнул деревья и вмиг засыпал
их снегом. Словом, метель бушевала

Предложения в тексте, кроме смысловой, логической связи, могут быть связаны с помощью лексических и грамматических средств. Лучше всего познакомиться с этими способами связи на практике.

Формулировка задания:

Среди предложений 34–42 найдите такое, которое связано с предыдущим

с помощью личного местоимения и лексического повтора. Напишите номер

этого предложения.

Обратите внимание: вы сравниваете предложения, стоящие рядом, и находите средство связи во втором из них.

Давайте вспомним основные средства связи предложений в тексте.

1.     Лексический повтор.

Никогда не забыть мне дней, проведенных на охоте. Не забыть звонкую ясность рассветов и чуткую тишину ночей.

Лексический повтор служит средством выразительности.

2.     Формы одного и того же слова.

Охота – мое давнее увлечение. На охоту я начинаю собираться за много дней до начала.

Как правило, слово меняет окончание, при нем может появиться предлог.

3.     Однокоренные слова.

Я опытный охотник. Охоту люблю с детства. Охотился на разную дичь.

Однокоренные слова различаются приставками, суффиксами, могут быть разными частями речи.

4.     Синонимы, контекстные синонимы.
5.     Антонимы, контекстные антонимы.

Об этих средствах мы говорили подробно в задании 22. Так они выступали в роли лексических средств выразительности, в этом задании – как средство связи.

6.     Союзы.

Я долго вслушивался в тишину. И всё мне казалось, что слышу чей-то голос.

Я долго вслушивался в тишину. Но лес молчал в густом сумраке.

Я долго вслушивался в тишину. Моя собака тоже насторожила уши.

Я долго вслушивался в тишину. Хотя что я там мог услышать?

Обратите внимание: союзы тоже, также располагаются не в начале предложения, они «запрятаны» внутри.

Чаще всего в роли средства связи выступают сочинительные союзы: и,  а,  но, однако,  зато. Подчинительные союзы, как правило, соединяют простые предложения  в составе сложноподчиненного и редко соединяют отдельные простые предложения.

7.     Местоимения.

Личные местоимения. Ветер слегка пошевелил листьями. Ему понравилась эта игра.

Гости расселись вокруг стола. Радушные хозяева принялись угощать их.

Личное местоимение заменяет существительное из предыдущего предложения.

Притяжательные местоимения отвечают на вопрос (чей?).  Дети разбежались по саду. Вскоре их звонкие голоса раздались за сараем.

Различайте личные и притяжательные местоимения  его, её, их. Личные местоимения отвечают на вопрос (кого? чего? что?); притяжательные – на вопрос (чей? чья? чьи?).

Указательные местоимения: этот, это, эти, эта, тот, та, те, такой, такая и др. (Обратите внимание они обилие Т в их составе).

Вскоре их звонкие голоса раздались за сараем. Этот сарай стоял в глубине сада сто лет.

Дни  стояли жаркие, а ночи — холодные. Такая погода не редкость в августе.

Прекрасные были годы. Немало стихов и песен посвящено тому времени.

8. Наречия.

Чаще всего в роли средства связи выступают указательные наречия: здесь, там, тут, туда, оттуда. (Обратите внимание на букву Т.)

На опушке леса мы остановились. Здесь нам предстояло ждать вторую группу.

 В деревне раздавался звон колокола. Мужики побежали туда, побросав косы.  

9.Частицы.

Роль средства связи могут играть указательные частицы: вот, вон и некоторые другие модальные частицы: именно, как раз, лишь, только, даже, всё же, всё-таки и др.

Видишь эти ворота? Вот куда ты  завернешь.

За городом был пустырь. Именно на нем и проходили наши футбольные сражения.

По всем предметам я учился хорошо. Только иностранные языки не давались мне.

10. Вводные слова.

В задании 17 мы говорили о вводных словах, которые могут выражать отношения между частями высказывания: порядок мыслей, их связь, обобщение, выделение и т. д.: во-первых, во-вторых, например, к примеру,  наконец, наоборот, напротив,  следовательно, таким образом, итак, вообще, одним словом, значит, между прочим, кстати, с одной стороны, с другой стороны, кроме того и др.

Многие животные весной линяют.  Белка, например, надевает яркую рыжую шубку.

Если вы были внимательны, то заметили, что часто в одном предложении присутствует не одно, а несколько средств связи.

Существуют также синтаксические средства связи: неполные предложения, парцелляция, синтаксический параллелизм. Эти  явления встретятся нам в задании 24 в роли изобразительно-выразительных средств. Там мы поговорим о них подробно.

Выполним задание:

(34)Слова «это сделал я» не грозят ему смертью. (35)Почему же он боится их произнести?

(36)Я слышала, как очень храбрый человек, прошедший войну, сказал однажды: «Бывало страшно, очень страшно».

(37)Он говорил правду: ему бывало страшно. (38)Но он умел преодолеть

свой страх и делал то, что велел ему долг: он сражался.

(39)В мирной жизни, конечно, тоже может быть страшно.

(40)Я скажу правду, а меня за это исключат из школы… (41)Скажу правду – уволят с работы… (42)Уж лучше промолчу.

Повторяются слова в предложениях 36-37 (страшно) и в предложениях 40-41 (скажу). Но только в предложениях 36-37 использовано еще и личное местоимение (храбрый человек – он).

Ответ:___37___

ЕГЭ-2020

Задание 25

Средства связи предложений в тексте

Формулировка задания 25 ЕГЭ : 

Среди предложений 5–12 найдите такое(-ие), которое(-ые) связано(-ы) с предыдущим при помощи личного местоимения, форм слова и контекстных синонимов. Напишите номер(а) этого(-их) предложения(-ий).

Ответом к заданию по русскому языку может быть цифра, несколько цифр, слово или несколько слов. Обратите внимание: ответ всегда записывается без пробелов,

например 97531 или яблокорябина.

Борисова А. Х.

Алгоритм выполнения

1. Внимательно прочитайте задание. Если написано «найдите предложение, связанное с ПРЕДЫДУЩИМ», то следует смотреть только одно предшествующее предложение. Если написано «найдите предложение, связанное с ПРЕДЫДУЩИМИ», то следует обратить внимание на несколько предложений, находящихся перед предполагаемым ответом.

2. Внимательно прочитайте фрагмент текста.

3. Обратите внимание на начало предложения, но имейте в виду, что слово-связка может находиться в любой части предложения.

4. Выберете то предложение, в котором присутствуют все средства связи, заявленные в задании.

Борисова А. Х.

Чтобы выполнить 25 задание, необходимо знать средства связи предложений в тексте. 

Средствами связи предложения служат :

союзы,

частицы,

местоимения, 

наречия, 

лексические повторы,

формы слова,

однокоренные слова,

синонимы,

антонимы (в том числе контекстные),

синтаксический параллелизм,

парцелляция. 

Борисова А. Х.

Текст  обладает определённой структурой, которая выражается во взаимосвязи отдельных предложений и частей текста, поэтому предложения в тексте должны быть связаны, сцеплены между собой. В зависимости от того, какие смысловые отношения между предложения различают   цепную связь предложений и  параллельную связь цепную связь.

Для цепной связи характерен повтор ключевого слова, замена его синонимом, местоимением. При цепной связи основной способ соединения предложений — повтор. 

Пример: За садом находился у них большой лес … Он был глух, запущен… 

В этом лесу обитали дикие коты . Лесных диких котов не должно смешивать… 

Борисова А. Х.

При  параллельной связи  предложения сопоставляются или противопоставляются. Для параллельной связи характерен одинаковый порядок слов, члены предложения выражены одинаковыми грамматическими формами, часты повторения первого слова в предложении. 

В качестве средств связи  могут выступать союзы, синтаксический параллелизм, анафора и др. Параллельная связь может усиливаться вводными словами и наречиями (места и времени) 

Пример: Студентом Петровский думал стать биологом или химиком и поступил вначале на биологическое отделение. Но в руки его как-то попала книга великого Н. Е. Жуковского о механике 

Борисова А. Х.

Языковые средства, с помощью которых осуществляется связь между предложениями:  

Лексические  

• Слова одной и той же тематической группы 
• Повторы слов 
• Синонимы (в том числе контекстные) 
• Антонимы (в том числе контекстные)

Морфологические 

• Сочинительные союзы 
• Местоимения (личные, указательные и притяжательные) 
• Числительные (порядковые и собирательные) 
• Наречия (наречия места и времени, местоименные наречия в различных значениях) 
• Видовременные формы глаголов 

Синтаксические средства:

• Порядок слов 
• Параллелизм строения предложений 
• Использование вводных слов и словосочетаний 
• Парцелляция 

Борисова А. Х.

Лексические средства

Вопрос 

Пояснение.

Лексический

(какие конкретно средства связи нужно найти).

повтор

Нужно искать повтор одного и того же слова в двух предложениях, находящихся рядом.

Примеры: 

Жил на селе одинокий старик. Старик был слаб и нуждался в постоянном уходе. 

Жил на селе одинокий старик. Одиноким он был потому, что дети его не вернулись с фронта. 

Жил на селе одинокий старик. На селе он жил с первого дня своего рождения.  

Однокоренные слова

Это слова одной и той же части или разных частей, имеющие только общий корень, но различные по лексическому значению.

Примеры.

Лес, лесник, лесной.

Письмо, писать, пишущий.

Борисова А. Х.

Формы слова

Это одно и то же слово, но имеющее разные формы, то есть непостоянные признаки.

Существительное: число, падеж (лес, леса, леса).

Прилагательное, причастие, местоимение, числительное : род, число, падеж.

( Прилагательное: красивый, красивая, красивые ;

Причастие: пишущий, пишущая, пишущие ;

Порядковое числительное : первый, первая, первые, первых;

  Количественное числительное : два, две, двух;

Местоимение : эта, этот, эти, этих и т.д.

Глагол : время, число, род (в прошедшем времени), лицо (в настоящем и будущем).

Пришёл, пришла, пришли, придёшь, придут.

Борисова А. Х.

Синонимы

Синонимы- это слова одной части речи, близкие по значению, отличающиеся стилистическим использованием  ( большой, огромный ).

Контекстные синонимы

Это слова, являющиеся синонимами только в данном контексте.

Антонимы

Жадный – скупой, идти – брести, открыть – распахнуть, разговор – болтовня, тушить — гасить и тд.). 

Например

Это слова с противоположным значением ( большой-маленький).

наука и исследовательская  деятельность;

Холодно – жарко, дальний – ближний, дружба – вражда и др.

дуэль и разряд убийственной силы;

звуки музыка.

Контекстные антонимы

Это слова являющиеся антонимами  только в данном контексте.

Пример: один год- вся жизнь.

Борисова А. Х.

Морфологические средства связи

Личное местоимение

Притяжательные местоимения

Запомните : в ответе должны быть только местоимения 3-го лица: ОН ,ОНА, ОНО,ОНИ  ( ЕГО, ЕМУ, ИМ, О НЁМ, ЕЕ, ЕЙ, ЕЮ, ИМ, ИХ, О НИХ ) в разных формах.

1(я) и 2 (ты) лицо- это неверный ответ!

Мой, твой ,свой, наш, ваш.

Указательное местоимение

Тот, этот, столько, такой, таков, сей

Будьте внимательны:  его, её их  – это притяжательные местоимения, если отвечают на вопрос  чей?

Определительное местоимение

Всякий, каждый, сам, самый, любой, иной, другой, весь.

Они же будут личными местоимениями , если отвечают на вопросы падежа ( кого? чего?)

  Сравните.

Это (чья?) его книга (притяж.)

Я увидел (кого?) его (личное).

Борисова А. Х.

Собирательные числительные — это такие, которые обозначают количество предметов, как их совокупность ( двое, трое, оба, четверо, пятеро, шестеро, семеро ). 

Порядковые числительные — это числительные, которые называют порядковые номер предмета при их счёте ( пятый, десятый ). 

В качестве средств связи такие числительные используются без существительного, которое они определяют в количественном значении. 

Числительные

(порядковые и собирательные) 

Наречия

(наречия места и времени, местоимённые наречия в различных значениях)  

Наречия времени (сегодня, ночью, давно) (когда, как долго, с каких пор, до каких пор) (сейчас, послезавтра, всегда, тогда..) 

Наречия места (вперёд, издали, справа) (где, куда, откуда) (вдалеке, здесь, куда-то..) 

Местоимённые наречия в разных значениях (поэтому, там, туда, здесь, оттуда, оттого, потому, затем, тут, тогда) 

Борисова А. Х.

Форм времени и вида глагола могут служить средством связи между предложениями, так как указывают на одновременность или последовательность ситуаций, на время, в которое они происходят. 

Частицы

Разрядов частиц много, но в данном задании  чаще можно найти в предложениях следующие: именно, только, лишь, вон, вот и др.

Пример: Вдруг она вздрогнула и обернулась к балкону. Беспокойство овладело ею. Она встала, пошла около кресел, остановилась на минуту за стулом старого генерала Р., ничего не ответила на его тонкий мадригал и вдруг скользнула на балкон (А. Пушкин). 

Видовременные формы глаголов 

Борисова А. Х.

Союзы

Сочинительные союзы:

Соединительные (и, да (= и), не только, … но и, также, тоже, и…и, ни…ни, как,…так и; сколько…, столько и) 

Разделительные (или, или…или, либо, либо…либо, то…то, то ли…то ли, не то…не то) 

Противительные (а, но, да (= но), зато, же, однако, однако же, все же) 

Градационные  (не только…, но и; не то чтобы…а; не столько…сколько) 

Присоединительные (тоже, также, да и, притом, причём) 

Пояснительные (а именно, то есть, или (= то есть)) 

Борисова А. Х.

Союзы

Подчинительные союзы:

• изъяснительные (что, чтобы, как, будо);

Обстоятельственные:

•   временные (пока, едва, лишь, только, после того как, с тех пор как, прежде чем);

• целевые (чтобы, дабы);

•   причинные (потому что, так как, ибо, ввиду того что, из-за того что);

•    условные (если, ежели, раз, кабы, когда, как скоро);

• уступительные (хотя, пусть, пускай, а то, даром что, между тем как, несмотря на то что);

•   сравнительные (как, будто, как будто, словно, точно);

• следствия (так что, до того, что).

Борисова А. Х.

Синтаксические средства

Слова одной тематической группы

Синтаксический параллелизм 

Парцелляция   

больница и медсёстры

— схожее строение рядом стоящих предложений. 

членение одного высказывания на несколько предложений.

Пример: 

Использование вводных слов и словосочетаний  

Порядок слов 

Обычно тема первого предложения становится темой последующих. 

Пример

Самая большая цель жизни – увеличивать добро в окружающем нас. А добро – это прежде всего счастье для всех людей. Оно слагается из многого, и каждый раз жизнь ставит перед человеком задачу, которую важно уметь решать (Д. Лихачёв) 

Во дворе он увидел детей. Дети весело играли у крыльца. Дети не заметили отца.  

Борисова А. Х.

Вводное слово

Группы вводных слов по значению: 

1.  Чувства говорящего  (радость, злость, сожаление и т.д.) 

К счастью, к несчастью, к ужасу, к стыду, на беду, на радость и т.д. 

2.  Степень уверенности  (предположение, возможность, неуверенность и т.д.) 

Может, может быть, по-видимому, по сути, кажется, казалось бы, бесспорно, правда, надо полагать, по сути, безусловно и т.д. 

3.  Связь мыслей, последовательность изложения  

Итак, следовательно, к слову сказать, во-первых, во-вторых, с другой стороны, к примеру, главное, таким образом, кстати, значит, наоборот и т.д. 

4.  Источник сообщения 

По слухам, говорят, по мнению кого-либо, на мой взгляд, по-моему, по преданию, помнится, сообщают, передают и т.д. 

Борисова А. Х.

Вводное слово

Группы вводных слов по значению: 

5.  Приёмы и способы оформления мыслей 

Другими словами, иными словами, попросту сказать, мягко выражаясь, одним словом и т.д. 

6.  Призыв к собеседнику или читателю с целью привлечь внимание 

Знаешь (ли), знаете (ли), пойми, извините, простите, послушайте, поверьте, согласитесь, вообразите , пожалуйста и т.д. 

7.  Оценка меры того, о чем говорится  

По крайней мере, самое большее, самое меньшее и т.д. 

8.  Степень обычности сообщаемого  

По обыкновению, бывает, бывало, случается и т.д. 

9.  Выражение экспрессивности высказывания  

Сказать по чести, честно говоря, по правде, по совести, смешно сказать и т. д

Борисова А. Х.

Алгоритм выполнения задания № 25.

1. Внимательно прочитайте задание. Если написано «найдите предложение, связанное с ПРЕДЫДУЩИМ», то следует смотреть только одно предшествующее предложение. Если написано «найдите предложение, связанное с ПРЕДЫДУЩИМ И «, то следует обратить внимание на несколько предложений, находящихся перед предполагаемым ответом.

2. Внимательно прочитайте задание, поймите, какие конкретно средства связи вы будет искать. Вспомните теорию.

3. Помните, что  ПЕРВОЕ  предложение – это  НЕ ответ .

4. Если надо найти лексические средства (повтор, формы слова, однокоренные слова, синонимы, антонимы и др.), то они должны быть в  ОБОИХ  предложениях. Остальные средства связи (местоимения, частицы, союзы, вводные слова и др.) — во  ВТОРОМ.

Борисова А. Х.

5. Если надо найти лексические средства (повтор, формы слова, однокоренные слова, синонимы, антонимы и др.), то они должны быть в  ОБОИХ  предложениях. Остальные средства связи (местоимения, частицы, союзы, вводные слова и др.) — во  ВТОРОМ.

6. Помните, что ответом будет  ВТОРОЕ  предложение из двух, в которых есть данные средства связи, этот номер и запишите в бланке.

7. Внимательно прочитайте фрагмент текста.

8. Обратите внимание на начало предложения, но имейте в виду, что слово-связка может находиться в любой части предложения.

9. Выберете то предложение, в котором присутствуют все средства связи, заявленные в задании.

Борисова А. Х.

ЗАПОМНИТЕ

1. Первое предложение из тех, в которых нужно найти средства связи,  НЕ будет ответом , даже если в нём есть это средство. Почему? Потому что нет предыдущего предложения, с которым оно при помощи этого средства связано.

2. Средства связи должны быть сразу в двух предложениях, а НЕ в одном! Например, в предложениях 11-12 в  КАЖДОМ  есть форма слова: лесной, лесного. Если обе эти формы в одном предложении, то это НЕ ответ.

3. Верным будет  ВТОРОЕ  предложение (из примера выше ответом будет предложение 12).

Борисова А. Х.

Практикум

( 21)Я теперь намного старше тебя, у меня масса дел, я оброс хлопотами, как корабль ракушками. (22)По ночам всё чаще и чаще слышу всхлипы собственного сердца: оно уморилось. (23)Устало болеть.  (24)Я стал седым, и мне порой уступают место в общественном транспорте. (25)Уступают юноши и девушки, очень похожие на вас, ребята. (26)И тогда я думаю, что не дай им Бог повторить вашу судьбу. (27)А если это всё же случится, то дай им Бог стать такими же.  (28)Между вами, вчерашними, и ими, сегодняшними, лежит не просто поколение. (29)Мы твёрдо знали, что будет война, а они убеждены, что её не будет. (30)И это прекрасно: они свободнее нас. (31)Жаль только, что свобода эта порой оборачивается безмятежностью…  Среди предложений 22–31 найдите такое(-ие), которое(-ые) связано(-ы) с предыдущим при помощи лексического повтора. Напишите номер(-а) этого(-их) предложения(-ий).    

Ответ : 2527

Борисова А. Х.

( 5)Идти предстояло вдоль берега. (6)После утреннего дождя земля ещё не просохла, и на тропке были хорошо видны уходившие в лес следы.  (7)Впереди были заросли. (8)Школенко пополз через них налево; там виднелась яма, кругом неё рос бурьян. (9)Из ямы, в просвете между кустами бурьяна, был виден стоявший совсем близко миномёт и на несколько шагов подальше – ручной пулемёт: один немец стоял у миномёта, а шестеро сидели, собравшись в кружок, и ели из котелков.  (10)Торопиться было незачем: цель была на виду. (11)Он прочно упёрся левой рукой в дно ямы, вцепился в землю так, чтобы рука не скользнула, и, приподнявшись, швырнул гранату. 

Среди предложений 5–11 найдите такое(-ие), которое(-ые) связано(-ы) с предыдущим с помощью форм слов. Напишите номер(-а) этого(-их) предложения(-ий).   

Ответ: 9

Борисова А. Х.

1)Счастливая, счастливая, невозвратимая пора детства! (2)Как не любить, не лелеять воспоминаний о ней? (3)Воспоминания эти освежают, возвышают мою душу и служат для меня источником лучших наслаждений…  (4)Набегавшись досыта, сидишь, бывало, за чайным столом, на своём высоком креслице. (5)Уже поздно, давно выпил свою вечернюю чашку молока с сахаром, сон смыкает глаза, но не трогаешься с места, сидишь и слушаешь. (6)Maman говорит с кем-нибудь, и звуки голоса её так сладки, так приветливы. (7)Одни звуки эти так много говорят моему сердцу!  Среди предложений 1–7 найдите такое(-ие), которое(-ые) связано(-ы) с предыдущим при помощи личного местоимения. Напишите номер(-а) этого(-их) предложения(-ий).  

Ответ: 2

Борисова А. Х.

( 20)Знаменитое «Не верю!» Станиславского проникает сейчас во все жанры и виды искусства. (21)И если в кино динамика кадра и лихость сюжета могут отвлечь внимание зрителя от нестыковок и откровенной фальши, то печатное слово сразу выталкивает на поверхность всякое враньё, всё, что написано ради красного словца, высосано из пальца. (22)Воистину написанное пером не вырубишь топором.  (23)Проверяя читательский багаж прошлых лет, прихожу к выводу, что я всегда неосознанно тянулся к авторам, которые не только отмечены писательским талантом, но и обладают выдающейся личной историей. (24)Биографией, как тогда говорили. (25)В советское время информация о личной жизни популярных авторов была дозированной, а порой и недоступной, о пиаре тогда никто и не догадывался. (26)Но крупицы их дел и поступков были у всех на слуху, оживляли образ и увеличивали наши симпатии и степень доверия. (27)Так было с Маяковским, так было с Высоцким и Визбором, с Солженицыным и Шаламовым.  Среди предложений 20–27 найдите такое(-ие), которое(-ые) связано(-ы) с предыдущим с помощью союза и притяжательного местоимения. Напишите номер(-а) этого(-их) предложения(-й).  

  Ответ: 26

Борисова А. Х.

(64)Бубенчиков передразнивал походку Пауля Сеппа. (65)Анна Сергеевна нашла, что очень похоже и очень смешно, и засмеялась. (66)Козовалов сардонически улыбался.  (67)Лиза обернулась к матери и крикнула:  – Мама, поди сюда!  (68)Она и Пауль Сепп остановились у края дороги. (69)У обоих были счастливые, сияющие лица.  (70)Вместе с Анною Сергеевною подошли Козовалов и Бубенчиков. (71)Козовалов сказал на ухо Анне Сергеевне:  – А нашему эстонцу очень к лицу воинственное воодушевление. (72)Смотрите, какой красавец, точно рыцарь Парсифаль.  Среди предложений 64–72 найдите такое(-ие), которое(-ые) связано(-ы) с предыдущим при помощи собирательного числительного. Напишите номер(-а) этого(-их) предложения(-ий). 

  Ответ : 69

Борисова А. Х.

(32)Позже я узнал её и в переплёте: «Детство», «Отрочество», «Юность» Льва Николаевича Толстого. (33)Вот так Толстой вошёл в мою жизнь, не представившись.  (34)Иллюзия узнавания – непременная особенность классических текстов. (35)Их авторы – классики, потому что пишут для всех. (36)Это верно. (37)Но они ещё и потому вечные классики, что пишут для каждого. (38)Это верно в не меньшей степени.  (39)Юный простак, я «купился» именно на последнее. (40)Эксперимент был проведён чисто: автора скрыли. (41)Магия имени не довлела над восприятием текста. (42)Текст сам отстоял своё величие.  Среди предложений 32–42 найдите такое(-ие), которое(-ые) связано(-ы) с предыдущим(-ими) с помощью притяжательного местоимения и однокоренных слов. Напишите номер(-а) этого(-их) предложения(-ий). 

  Ответ: 33

Борисова А. Х.

(32)Слетая с горы, он может свернуть себе шею. (33)Переплывая реку, может утонуть. (34)Слова «это сделал я» не грозят ему смертью.(35)Почему же он боится их произнести?  (36)Я слышала, как очень храбрый человек, прошедший войну, сказал однажды: «Бывало страшно, очень страшно».  (37)Он говорил правду: ему бывало страшно. (38)Но он умел преодолеть свой страх и делал то, что велел ему долг: он сражался.  (39)В мирной жизни, конечно, тоже может быть страшно.  (40)Я скажу правду, а меня за это исключат из школы… (41)Скажу правду – уволят с работы… (42)Уж лучше промолчу.  Среди предложений 34–42 найдите такое, которое связано с предыдущим с помощью личного местоимения и лексического повтора. Напишите номер этого предложения. 

Ответ: 37

Борисова А. Х.

– (26)Слазь, волчонок, – глухо сказал большой, еле переводя дух.  – (27)Гнилой барин! – повторил маленький, словно знал, что для Кнышева, гордившегося своим здоровьем и плебейским происхождением, нет клички обидней.  (28)Тут за дело взялся Титка:  – (29)Покарауль его, сейчас мы его жердиной оттеда сковырнём!  (30)Кнышев щурко смотрел на мальчонку, на его под рваным треушком сверкающие глаза, на босую, в крови, слегка посиневшую ступню. (31)Что-то изменилось в его намерениях: вряд ли пожалел человеческого зверька в лохмотьях, но подивился, наверное, что за целое десятилетие его злодейской деятельности лишь один этот, во всей России, крестьянский паренёк с кулаками вступился за русские леса.  Среди предложений 26–31 найдите такое, которое связано с предыдущим с помощью притяжательного местоимения и контекстных синонимов. Напишите номер этого предложения. 

  Ответ: 31

Борисова А. Х.

(17)Там был пароход на подставочке. (18)Солдаты трёх армий в ужасающей врага амуниции. (19)Книга с роскошными картинками. (20)Щит и меч. (21)Первый, ещё игрушечный мобильник.  (22)Когда он всё это выгрузил, нам с кровати стало не видно нашего ребёнка. (23)Мы даже дыхание затаили в ожидании его реакции. (24)И тут раздался оглушительный плач!

  Среди предложений 17–24 найдите такое, которое связано с предыдущим при помощи форм слова и притяжательного местоимения. Напишите номер этого предложения. 

  Ответ: 23

Борисова А. Х.