Греческий синоним слова оратор слово

• 1
  ῥήτωρ
  
  

  Ancient Greek-Russian simple > ῥήτωρ

• 2
  δημηγορος
  
  

  I

  2

      ораторский

  II

      ὅ оратор

  Xen.

  ,

  преимущ.

  оратор-демагог

  Древнегреческо-русский словарь > δημηγορος

• 3
  αγορα
  
  

      ἥ

      1) народное собрание

      2) собрание, совещание

      ἀγοραὴ Πυλάτιδες Soph. — собрания амфиктионий ()

      3) речь в народном собрании

      4) место собраний, городская площадь

      5) базарная площадь, рынок, торговые ряды

      οἱ ἐκ τῆς ἀγορᾶς

  Xen.

  — рыночные торговцы;

      πονηρὸς κἀξ ἀγοπᾶς Arph. — рыночный бродяга, жулик

      6) товар,

  преимущ.

  продовольствие

  ἀ. οὐδεμία παρῆν Xen. — продовольствия не было;

      ἀγορὰν παρασκευάζειν или παρέχειν

  Thuc.

  — доставлять продовольствие;

      σῖτος, οἶνος καὴ ἥ ἄλλη

  ἀ. Arst.

  — хлеб, вино и прочее продовольствие;

  Древнегреческо-русский словарь > αγορα

• 4
  αγορητης
  
  

  ὅ вития, оратор Hom., Arph., Diog.L.

  Древнегреческо-русский словарь > αγορητης

• 5
  Αισχινης
  
  

  Древнегреческо-русский словарь > Αισχινης

• 6
  ακριβολογος
  
  

      ὅ строго рассуждающий оратор, ревнитель точности

  Diog.L.

  Древнегреческо-русский словарь > ακριβολογος

• 7
  Αριστειδης
  
  

  ὅ Аристид

      1)

      2)

  предполож.

  Μιλησιακά»,

  Древнегреческо-русский словарь > Αριστειδης

• 8
  Αριστογειτων
  
  

  Древнегреческо-русский словарь > Αριστογειτων

• 9
  Γοργιας
  
  

  ὅ Горгий

      1) ὅ Λεοντῖνος

      2)

  Древнегреческо-русский словарь > Γοργιας

• 10
  Δημαδης
  
  

  ὅ Демад () Dem., Arst., Plut.

  Древнегреческо-русский словарь > Δημαδης

• 11
  Δημοσθενης
  
  

  Древнегреческо-русский словарь > Δημοσθενης

• 12
  Διοφαντος
  
  

  Древнегреческо-русский словарь > Διοφαντος

• 13
  εγγλωττογαστωρ
  
  

      

  ὅ

  ирон.

  кормящийся своим языком, профессиональный оратор

  Arph.

  Древнегреческо-русский словарь > εγγλωττογαστωρ

• 14
  εκκλησιαστης
  
  

      1) член экклесии, экклесиаст

  Plat.

  ,

  Arst.

  ,

  Luc.

      2) оратор в народном собрании

  (ὅ ἐ. κρίνει περὴ τῶν μελλόντων, ὅ δικαστές περὴ τῶν γεγενημένων Arst.)

  Древнегреческо-русский словарь > εκκλησιαστης

• 15
  επιδεικτικος
  
  

  I

  3

      1) служащий для показа, показывающий (воочию)

      2) показной, стремящийся произвести впечатление, бьющий на внешний эффект

  II

      ὅ оратор, стремящийся к внешнему эффекту

  Arst.

  ,

  Plut.

  Древнегреческо-русский словарь > επιδεικτικος

• 16
  Ευβουλος
  
  

      ὅ Эвбул

      г. 96-ой Олимпиады — 394 г. до н.э.

  Thuc.

  ,

  Xen.

      2)

      3)

  Древнегреческо-русский словарь > Ευβουλος

• 17
  ηγεομαι
  
  

      дор.

  ἁγέομαι (impf. ἡγούμην —

  ион.

  ἡγεόμην и ἡγεύμην, fut. ἡγήσομαι, aor. ἡγησάμην —

  поздн.

  ἡγήθην; pf. ἥγημαι —

  тж.

  pass.)

      1) идти впереди, предшествовать, предварять

      οὐχ ἡ. προσήκει ἁρμονίαν τούτων, ἐξ ὦν ἂν συντεθῇ, ἀλλ΄ ἕπεσθαι Plat. — гармония не может предшествовать тем элементам, из которых она сложилась, а (может лишь) следовать (за ними)

      2) (

  ἡ.

  τινι τέν ὁδόν Her.) идти впереди, указывать дорогу, вести

  (ἐπὴ νῆα, ἐς τεῖχος, κλισίηνδε Hom.; τινι πρὸς ἀρετήν Xen.)

      ἡ.

  τινι πόλιν или ποτὴ πτόλιν

  Hom.

  — вести кого-л. или указывать кому-л. дорогу в город;

      αὐτέν ὁδὸν ἡγήσασθαι

  Hom.

  — повести по той же дороге;

      οὗτοι Μαρδονίῳ τέν ὁδὸν ἡγέοντο ἐς Σφενδαλέας

  Her.

  — они провели Мардония в Сфендалеи;

      ἡ.

  βωμούς

  Aesch.

  — отводить к жертвенникам;

      ἡ.

  τοῖς τυφλοῖς

  Arph.

  — вести слепцов;

      ὣς εἰπὼν ἡγεῖθ΄, ἥ δ΄ ἕσπετο Παλλάς

  Hom.

  — сказав это, (Телемах) пошел вперед, а Паллада последовала (за ним);

      ὅ ἡγησόμενος οὐδεὴς ἔσται

  Xen.

  — ) не будет проводника;

      ἡ.

  ἐς φιλότητα

  Hes.

  — делать первый шаг к дружбе (предлагать дружбу);

      ἡ.

  ὀρχηθμοῖό τινι

  Hom.

  — давать кому-л. знак к пляске;

      σκέλη ἡγούμενα

  Arst.

  — передние (

  досл.

  ведущие) ноги ();

      3) руководить, управлять

  (τὰς τύχας Eur.; ἔργου καὴ λόγου Xen.; τοῦ ὀρθῶς πράττειν Plat.)

      4) предводительствовать, начальствовать, стоять во главе, командовать

  (νήεσσιν ἐς Ἴλιον, ἐπικούρων Hom.; παντὸς τῶν Ἑλλήνων στρατοῦ Her.; λόγχαισιν Eur.; τοῖς ὁπλίταις Xen.)

      5) господствовать, владычествовать, обладать гегемонией

  (τῆς Ἀσίας Her., Plat.; τῆς συμμαχίης Her.; Ἑλλήνων Plut.)

      6) править, управлять

  (τῆς Θεσσαλίης Her.; τῆς πόλεως Xen. и ταῖς πόλεσιν Plat.; τῶν ἡδονῶν Isocr.)

      οἱ ἡγούμενοι Soph. — правители, начальники, власти

      7) иметь превосходство, преобладать, быть первым

       полагать, признавать, считать (

  лат. ducere)

      ἐνύδριες ἱρὰς ἡγέαται εἶναι

  Her.

  — ) выдры считаются священными;

      τἄλλα πάντα δεύτερα

  ἡ. Soph.

  — все прочее считать второстепенным;

      ἡ.

  τι περὴ πολλοῦ

  Her.

  ,

  Thuc.

  ,

  Isocr.

  — придавать чему-л. большое значение;

      τὰς τούτων ἀπορίας ἀντιπάλους ἡγοῦμαι τῷ ἡμετέρῳ πλήθει Thuc. — я полагаю, что их (лакедемонян) трудностями уравновешивается наша (афинян) малочисленность

      9) верить (в существование), веровать

  (θεούς Eur.; δαίμονας Plat.)

      10) считать нужным, находить правильным

      11) почитать, чтить

  Древнегреческо-русский словарь > ηγεομαι

• 18
  Ηγημων
  
  

  Древнегреческо-русский словарь > Ηγημων

• 19
  Ηγησιππος
  
  

      ὅ Гегесипп

      1) περὴ Ἁλοννήσου)

  Aeschin.

      2)

  Древнегреческо-русский словарь > Ηγησιππος

• 20
  Θεοδεκτης
  
  

  ὅ Теодект () Arst., Plut.

  Древнегреческо-русский словарь > Θεοδεκτης

Синонимы слова «ОРАТОР»:

ВИТИЯ, ВЫСТУПАЮЩИЙ, ГОВОРИТЕЛЬ, ГОВОРУН, ДЕМОСФЕН, ЗЛАТОУСТ, КРАСНОБАЙ, КРАСНОСЛОВ, ВЫСТУПАЛЬЩИК, МЕЛИГЛОСС, ПАРЕНТАТОР, ПРОПОВЕДНИК, РИТОР, СОФИСТ, СПИКЕР, ТРИБУН, ХРИЗОСТОМ, ЦИЦЕРОН

Смотреть что такое ОРАТОР в других словарях:

Ритор (др.-греч. ῥήτωρ, rhêtôr, «оратор»)

В Древней Греции — оратор, с III века до н. э.и в Древнем Риме также учитель риторики, ораторского искусства, преподаватель или ученик риторской школы.

Оратор, говорящий пышно и красиво, но малосодержательно, прибегающий к искусственным приёмам красноречия (книжн. неодобрит.). «Тут ритор мой, дав волю слов теченью, не находил конца нравоученью». И. А. Крылов.

В России XVIII—XIX вв. — ученик третьего из 5 классов духовной семинарии («инфима», «грамматика», «риторика», «философия», «богословие»)

Великий ритор — должность в Константинопольском Патриархате, которая предполагает ответственность за христианское образование.

В масонстве — брат, вводящий в ложу нового брата.

ораторская речь

1. Речь, обращенная к многочисленной аудитории и потому требующая особых качеств: обеспечения определенной и равномерной громкости, особого синтаксического построения, особых лексических средств и т.п.

2. Продуктивная речь, адресованная коллективному получателю, переводится синхронно или последовательно.

ОРАТОРСКАЯ РЕЧЬ — разновидность устной формы литературного языка, которая находит выражение в различных типах публичных выступлений. В современной практике публичного общения в зависимости от сферы общения выделяют следующие роды О. р.: социально-политическая, академическая, судебная, социально-бытовая, духовная (церковно-богословская), поэтому многими исследователями О. р. рассматривается как устная форма реализации известных функц. стилей: публиц., науч., оф.-дел., разг.-бытового, религиозного (Н.Н. Кохтевым, Е.Н. Ширяевым и др.). Иногда выделяют среди других ораторский стиль, но в этом случае речь должна идти не об отдельном функц. стиле, т.к. не существует отдельной ораторской сферы деятельности и соответствующей ей формы сознания (В.П. Мурат), здесь под «стилем» понимаются «особенности речи, представленные в совокупности ораторских произведений, характеризующихся единством стилистических качеств». Результатом дальнейшей дифференциации О. р. на основании более конкретных признаков являются ее жанры.

Науч. стиль представлен такими жанрами О. р., как вузовская лекция, науч. доклад, науч. сообщение, науч.-популярная лекция. Публиц. стиль — такими жанрами, как выступления на социально-политические, политико-экономические, социально-культурные, этико-нравственные темы, отчетные доклады на съездах, собраниях, конференциях, политические, военно-патриотические, митинговые, агитаторские, парламентские речи. Официально-деловой стиль — судебными, дипломатическими речами, речами-представлениями. Разговорный стиль — жанрами юбилейной речи, посвященной знаменательной дате или произнесенной в честь отдельной личности и носящей торжественный характер; приветственной речи; застольной речи, надгробной речи, посвященной ушедшему из жизни. Религиозный стиль представлен жанром проповеди. Такова в общих чертах жанрово-стилистическая картина О. р. См. также Риторика.

Стилистика этих жанров обусловлена принадлежностью их к соответствующему функц. стилю. Так, напр., жанры, обслуживающие сферу науки, имеющие основной целью доказательство истинности выдвигаемой концепции, сообщение информации актуализируют черты науч. стиля речи, но наделены специфическими ораторскими приемами и средствами.

Помимо специфических черт, присущих жанрам О. р. и обусловленных принадлежностью разным сферам общения, жанры О. р. характеризуются рядом общих особенностей. Действительно, в процессе подготовки и произнесения постоянно возникает внутреннее противоречие между книжной речью, поскольку выступление тщательно готовится, и устным воплощением, на которое влияет разговорная речь. Такие выступления отходят от строгой книжности и оказываются частично или полностью своеобразно подготовленной импровизацией и выражением спонтанной устной речи с импровизационной манерой изложения. А.М. Пешковский отметил: «Это особый вид собственно литературной речи — вид, который я бы назвал в известном смысле подделкой письменной речи под устную. Такая подделка действительно необходима в той или иной степени во всех публичных выступлениях, но она ничего общего не имеет с тем случаем, когда оратор не умеет справиться со стихией устной речи или не умеет ориентироваться в должной мере на письменную» (Избр. тр., 1959). Степень книжности/разговорности зависит от способа выступления (чтение текста, воспроизведение его по памяти (с разной степенью опоры на него), импровизация), а также от индивидуальных навыков оратора и его ораторского опыта. Отталкивание от книжно-письменных форм и стремление к живой устной речи характерны для всех выдающихся ораторов. Для создания эффекта непринужденности ими используются разговорная лексика и фразеология, особенности разг. синтаксиса: вопросительные, присоединительные конструкции, обращения и др.

Устная форма и слуховое восприятие обусловливают наличие большого количества разговорных средств (среди них сравнительно небольшой объем и четкая синтаксическая структура предложения, деление фразы на интонационные части, достраивание фразы «на ходу», лексические и другие повторы, ассоциативные вставки, прямые обращение к адресату), в том числе паралингвистических (жесты, мимика и др.) (Т.В. Матвеева).

Другая черта, отличающая стилистику О. р., — полемичность. Специально убеждающей О. р. делают сложная и планомерная организация противонаправленного смысла, экспрессивность, аргументативная структура. Таким образом, смысловой план в О. р. выстраивается как целостный противопоставленный, движение речи организуется как развертывание сложной мысли, отталкивающееся от противоположного смысла.

Исследователи говорят о двух видах полемичности: 1) имплицитной (или скрытой, внутренней) и 2) эксплицитной (или открытой, внешней). Первый вид проявляется в том случае, когда оратору приходится убеждать аудиторию в своей правоте, не называя возможных несогласных слушателей или оппонентов, которые могут быть в данной аудитории или вне ее. Эксплицитная полемичность связана с открытой защитой своих взглядов и опровержением оппонентов. При этом оратор, высказывая свои взгляды, опровергает взгляды оппонентов, борется с воображаемым противником.

Полемика между оратором и оппонентом возникает в том случае, когда эксплицитная полемичность направлена на определенное, реальное лицо, когда оратор публично выступает в защиту своих взглядов. Полемика предполагает тщательный анализ исходного фактического материала, статистических данных, научных проблем, мнений различных людей и т.д., основанную на этом строгую аргументацию, а также эмоциональное воздействие на слушателя, необходимые в процессе убеждения. Ораторы пользуются средствами из богатого полемического арсенала: намеками, иронией, сарказмом, многозначительными умолчаниями, резкими оценочными суждениями, антитезой, сравнениями, ремарками, «картинностью» речи, пословицами, поговорками и другими классическими ораторскими приемами, связанными с речевым контрпланом. Убедительность полемического выступления во многом зависит от тех аргументов, с помощью которых обосновывается истинность основной идеи, а также от степени использования в качестве доказательства фактов и положений, не требующих обоснования, сделанных ранее обобщений, точных цитат и высказываний. В результате усиливается аналитическая сторона речи, ее информативная значимость и проявляется комментаторская позиция оратора (Н.Н. Кохтев).

Все части ораторской речи переплетены и взаимосвязаны, ее связанность обеспечивается когезией, ретроспекцией и проспекцией. Наличие в О. р. интеграционных, т.е. когезийных (связывающих), ретроспективных, проспективных языковых элементов и многие другие особенности ее построения и восприятия объясняются отсутствием обозримой последовательности элементов, которую можно было бы охватить, как письменный текст, взглядом. Когезия выражается различными повторами, словами, обозначающими временные, пространственные и причинно-следственные отношения: таким образом, итак, во-первых, во-вторых, в-третьих, следующий вопрос, в настоящее время, совершенно очевидно, посмотрим далее, перейдем к следующему. Связующую роль выполняют и такие слова и словосочетания, как принимая во внимание, с одной стороны, с другой стороны, между тем, несмотря на это, как оказывается, по всей вероятности, как оказалось впоследствии. Ретроспекция выражается в ссылках на информацию, которая имеется помимо его выступлений (таким образом происходит связь данной речи с общим информационным контекстом), отсылках слушателей к информации, содержащейся в предыдущих его выступлениях или в данном выступлении, но изложена ранее (так осуществляется связь речи с предыдущими речами). Проспекция — это один из элементов речи, относящих содержательную информацию к тому, о чем будет говориться в последующих частях выступления. Когезия, проспекция и ретроспекция в О. р. помогают аудитории ориентироваться в «маршруте» совместного с нею продвижения. Это дает возможность слушателю яснее представить себе связь и взаимообусловленность мыслей и идей, изложенных в речи.

Создать и передать атмосферу взаимопонимания между оратором и аудиторией позволяет субъективность речи и ее контактность, которые формируются личными местоимениями. Напр., с помощью «мы совместное» оратор приглашает слушателей к совместному размышлению о каких-либо фактах, создает атмосферу непринужденного разговора. Установлению контакта с аудиторией и привлечению внимания к информации служат и другие приемы — глагольные формы, обозначающие совместное действие, вводные конструкции, содержащие обращения к слушателям: как вы понимаете, как вы догадываетесь, как видите, как вы знаете, как мы знаем, как вы убедились и др., побудительные предложения, этикетные речевые формулы, вопросо-ответное единство, некоторые конструкции с изъяснительными придаточными, имеющими императивную окраску: ясно, что… известно, что… понятно, что… Использование таких средств и приемов создает ситуацию непосредственного общения со слушателями и придает сообщению непринужденный, разговорный характер. Эффект речи зависит именно от того, как оратор выполняет одну из своих коммуникативных задач — преодолевает дистанцию между собой и слушателями. Благодаря этим приемам устанавливается доверительный разговор между оратором и аудиторией, объединяется позиция оратора и слушателей, возникает их своеобразный диалог.

Лучшим образцам О. р. свойственно использование тропов (см.) и фигур речи, т.е. такой образности, которая способствует эмоциональности, легкости запоминания содержания, большей доступности изложения.

Лит.: Апресян Г.З. Ораторское искусство. — 2-е изд. — М., 1972; Вомперский В.П., Риторики в России XVII-XVIII вв. — М., 1988; Кохтев Н.Н. Розенталь Д.Э., Искусство публичного выступления. — М., 1988; Сергеич П. Искусство речи на суде. — М., 1988; Ножин Е.А. Мастерство устного выступления. — 3-е изд. — М., 1989; Граудина Л.К., Миськевич Г.И. Теория и практика рус. красноречия. — М., 1989; Кохтев Н.Н. Ораторская речь: стиль и композиция. — М., 1992; Его же: Основы ораторской речи. — М., 1992; Его же: Риторика. — М., 1994; Сопер П.Л. Основы искусства речи: Пер. с англ. — 2-е изд. — М., 1992; Введенская Л.А, Павлова Л.Г. Культура и искусство речи. — Ростов-на Дону, 1995; Матвеева Т.В. Устная публичная речь // Словарь-справочник по культуре русской речи. — М., 2002.

Л.Р. Дускаева

Сочинение, писанное для публичного чтения.

Педагогическая риторика

• Введение в курс
• Тема 1. Педагогическая риторика как наука
• Тема 2. Роль общения в социальной практике
• Тема 3. Текст (высказывание) как единица общения, как продукт социального взаимодействия
• Тема 4. Речевая деятельность как способ реализации общественно-коммуникативных потребностей человека
• Тема 5. Индивидуальный стиль речи учителя
• Тема 6. Продуктивные виды речевой деятельности
• Тема 7. Риторический канон как основа создания текста
• Заключение
• Итоговая аттестация

… это не просто спор, а такой, при котором имеется конфронтация, противостояние, противоборство сторон, идей и речей

Тип ответа: Текcтовый ответ

… это продуктивный вид речевой деятельности, посредством которого осуществляется устное общение

Тип ответа: Одиночный выбор • с выбором одного правильного ответа из нескольких предложенных вариантов

• Письмо
• Чтение
• Слушание
• Говорение

… – это единица интонации, то есть любой интонационный признак, способный выполнять смыслоразличительную функцию, имеющий какое бы то ни было значение

Тип ответа: Одиночный выбор • с выбором одного правильного ответа из нескольких предложенных вариантов

• Звук
• Тембр голоса
• Тон голоса
• Интонема

… – это обобщенная характеристика профессионализма специалиста вне зависимости от его личностных качеств, то есть «профессионализм в человеке»

Тип ответа: Одиночный выбор • с выбором одного правильного ответа из нескольких предложенных вариантов

• Компетенция
• Компетентность
• Мастерство
• Профессиональная пригодность

… – это один из функционально-смысловых типов текста, представляющий собой формулировку и доказательство некоего тезиса

Тип ответа: Одиночный выбор • с выбором одного правильного ответа из нескольких предложенных вариантов

• Повествование
• Описание
• Рассуждение

… – это один из функционально-смысловых типов текста, раскрывающий характерные свойства и качества предметов и явлений

Тип ответа: Одиночный выбор • с выбором одного правильного ответа из нескольких предложенных вариантов

• Повествование
• Описание
• Рассуждение

… – это персонифицированная компетенция, «человек в профессии»

Тип ответа: Текcтовый ответ

… – это разработанное софистами искусство ведения спора

Тип ответа: Текcтовый ответ

… – это связное высказывание, которое подчинено единой теме, создано с определенной целевой установкой и обладает смысловой завершенностью

Тип ответа: Одиночный выбор • с выбором одного правильного ответа из нескольких предложенных вариантов

• Речь
• Текст
• Предложение
• Фраза

… – это слово или словосочетание, используемое для обозначения строго определенного понятия

Тип ответа: Одиночный выбор • с выбором одного правильного ответа из нескольких предложенных вариантов

• Эпитет
• Термин
• Концепт
• Фразеологизм

… в своей деятельности выступает как источник информации, как организатор коллективной деятельности и взаимоотношений, при этом он развивает детей, обучает их и воспитывает

Тип ответа: Текcтовый ответ

… в споре называют всякий прием, с помощью которого участники спора хотят облегчить его для себя и затруднить для оппонента

Тип ответа: Текcтовый ответ

… в трактате «Оратор» утверждал, что каждый оратор к достижению одной и той же цели может прийти своим собственным путем

Тип ответа: Одиночный выбор • с выбором одного правильного ответа из нескольких предложенных вариантов

• Аристотель
• Цицерон
• Квинтилиан
• Сократ

… вид речевой деятельности – это звуковое или графическое кодирование информации

Тип ответа: Одиночный выбор • с выбором одного правильного ответа из нескольких предложенных вариантов

• Рецептивный
• Продуктивный
• Первичный
• Вторичный

… вторичных текстов выражается в словах, словосочетаниях или предложениях, при помощи которых раскрывается характер связи между «участниками» текстовой коммуникации

Тип ответа: Текcтовый ответ

… логичность предполагает соответствие смысловых связей и отношений единиц языка в речи связям и отношениям предметов и событий действительности

Тип ответа: Текcтовый ответ

… метод изложения материала предполагает его расположение вокруг одной главной проблемы, когда оратор переходит от общего рассмотрения центрального вопроса к более конкретному и углубленному его анализу

Тип ответа: Текcтовый ответ

… метод изложения материала предполагает изложение сначала общих положений выступления, а затем раскрытие их на конкретных примерах

Тип ответа: Одиночный выбор • с выбором одного правильного ответа из нескольких предложенных вариантов

• Концентрический
• Ступенчатый
• Дедуктивный
• Индуктивный

… нормы определяют систему защиты нравственных ценностей в каждой культуре и регулируют формы проявления их в речи

Тип ответа: Одиночный выбор • с выбором одного правильного ответа из нескольких предложенных вариантов

• Языковые
• Коммуникативные
• Этические
• Юридические

… помогают литературному языку сохранять свою целостность и общепонятность

Тип ответа: Одиночный выбор • с выбором одного правильного ответа из нескольких предложенных вариантов

• Языковые нормы
• Правила
• Традиции
• Речевые законы

… речи – это владение нормами устного и письменного литературного языка (правилами произношения, ударения, словоупотребления, лексики, грамматики, стилистики)

Тип ответа: Текcтовый ответ

… речи – это особенности, которые способствуют поддержанию внимания и интереса слушателя: особенности произношения, интонация, акценты и т.д.

Тип ответа: Одиночный выбор • с выбором одного правильного ответа из нескольких предложенных вариантов

• Выразительность
• Богатство
• Логичность
• Чистота

… речи – это раздел языкознания, исследующий проблемы нормализации и оптимизации общения

Тип ответа: Текcтовый ответ

… речи – это соответствие речи действительности, которое достигается за счет знания предмета речи и умения его словесно изложить

Тип ответа: Текcтовый ответ

… речи – явление многоаспектное, главным ее результатом считается умение говорить в соответствии с нормами литературного языка

Тип ответа: Одиночный выбор • с выбором одного правильного ответа из нескольких предложенных вариантов

• Связность
• Культура
• Уместность
• Правильность

… речь – это речь произносимая, звучащая, слышимая, передаваемая звуками (акустическим кодом)

Тип ответа: Текcтовый ответ

… речь и общение осуществляются с помощью языковых средств, воспринимаемых на слух

Тип ответа: Одиночный выбор • с выбором одного правильного ответа из нескольких предложенных вариантов

• Письменная
• Прямая
• Устная
• Первичная

… речь обладает средствами звуковой выразительности: интонацией, темпом, силой и тембром звучания, паузами и логическим ударением

Тип ответа: Текcтовый ответ

… риторика основывается на общих законах такого предмета, как риторика, а также современных достижениях коммуникативной лингвистики, общей и возрастной психологии, педагогики, социологии и других социальных наук

Тип ответа: Текcтовый ответ

… риторика почти без изменений была унаследована теориями словесности Средних веков, Возрождения и Нового времени

Тип ответа: Текcтовый ответ

… ситуация – это реальная коммуникативная ситуация общения в процессе учебной деятельности

Тип ответа: Одиночный выбор • с выбором одного правильного ответа из нескольких предложенных вариантов

• Предметная
• Учебно-речевая
• Педагогическая
• Дидактическая

… ситуация – это реальная коммуникативная ситуация общения в процессе учебной деятельности

Тип ответа: Текcтовый ответ

… средства общения – это все способы общения, подразумевающие использование речи (устной, письменной или какой-либо еще)

Тип ответа: Текcтовый ответ

… стиль – это стиль общественно-политической литературы, периодической печати, ораторской речи

Тип ответа: Текcтовый ответ

… стиль речи противопоставлен книжным стилям: он один выполняет функцию общения

Тип ответа: Одиночный выбор • с выбором одного правильного ответа из нескольких предложенных вариантов

• Художественный
• Публицистический
• Официально-деловой
• Разговорный

… считается родиной красноречия

Тип ответа: Одиночный выбор • с выбором одного правильного ответа из нескольких предложенных вариантов

• Древняя Греция
• Древний Рим
• Древняя Русь
• Древний Египет

… текст представляет собой продукт речемыслительной деятельности, и его построение – это умелая организация всех его структурных составляющих

Тип ответа: Одиночный выбор • с выбором одного правильного ответа из нескольких предложенных вариантов

• Письменный
• Устный
• Риторический
• Научный

… текста – это существенные, обязательные, концептуальные характеристики текста (информативность, связность и др.)

Тип ответа: Одиночный выбор • с выбором одного правильного ответа из нескольких предложенных вариантов

• Категории
• Признаки
• Элементы
• Средства

… тексты (деловые записи, переписка, берестяные грамоты, летописи и пр.) – материал, имеющий историческую значимость, это своеобразные документы эпохи

Тип ответа: Текcтовый ответ

… тела включает разнообразные движения плечами, корпусом, животом, бедрами, ногами (пожатие плечами, выпячивание груди, постукивание ногой по полу и т.д.)

Тип ответа: Текcтовый ответ

… точность речи выражается в использовании слов в соответствии с их языковыми значениями

Тип ответа: Текcтовый ответ

… функция общения связана со взаимодействием между людьми на разных уровнях (межличностном, групповом, общественном)

Тип ответа: Текcтовый ответ

… характеризует речь с точки зрения ее содержания, соотношения частей и компонентов, последовательности изложения

Тип ответа: Одиночный выбор • с выбором одного правильного ответа из нескольких предложенных вариантов

• Точность
• Правильность
• Логичность
• Чистота

… является любое по объему высказывание (от одного слова до целой книги), если оно подчинено единой теме, эта тема излагается (раскрывается) в соответствии с авторским замыслом, высказывание кому-либо адресовано (другу, группе учащихся, читателям газеты и т.д.) и создано с определенной целевой установкой

Тип ответа: Текcтовый ответ

Автор знаменитого труда «Воспитание оратора» (Institutio oratoria) – …

Тип ответа: Одиночный выбор • с выбором одного правильного ответа из нескольких предложенных вариантов

• Аристотель
• Цицерон
• Сократ
• Квинтилиан

Автором античного трактата «Риторика» был …

Тип ответа: Одиночный выбор • с выбором одного правильного ответа из нескольких предложенных вариантов

• Аристотель
• Квинтилиан
• Цицерон
• Протагор

В … речи интонация подсказывается расположением слов, учетом их смысла, использованием частиц

Тип ответа: Текcтовый ответ

В зависимости от коммуникативной цели возникают высказывания трех типов: сообщения, побуждения, …

Тип ответа: Текcтовый ответ

В качестве синонима «педагогической риторики» используется термин «учебная …» – учение о проповедовании, рассматривающее проповедь, обращенную к народу

Тип ответа: Текcтовый ответ

В конце V в. до н.э. платных учителей красноречия и философии стали называть …

Тип ответа: Одиночный выбор • с выбором одного правильного ответа из нескольких предложенных вариантов

• педагогами
• диалектиками
• ораторами
• софистами

В основе … компонента стиля педагога лежит индивидуальный отбор лексических и синтаксических средств педагогического воздействия

Тип ответа: Одиночный выбор • с выбором одного правильного ответа из нескольких предложенных вариантов

• вербального
• кинетического
• интонационного
• невербального

В основе выделения … лежат единые для всех законы мышления, способы мысленного выделения из окружающей нас действительности предметов, явлений и процессов, их описания, классификации, поисков связей между ними

Тип ответа: Текcтовый ответ

В отечественном языкознании существуют …, структурная и стилистическая типологии текстов

Тип ответа: Одиночный выбор • с выбором одного правильного ответа из нескольких предложенных вариантов

• функциональная
• количественная
• качественная
• видовая

В письменной речи … подсказывается расположением слов, учетом их смысла, использованием частиц

Тип ответа: Текcтовый ответ

В повести Л.Н. Толстого «Детство» учитель-немец Карл Иванович был именно тем учителем, который, по мнению писателя, способен развивать душу ребенка. Карл Иванович – хорошо образованный человек, профессионал, любящий преподавание и детей. Он считал, что следует развивать в детях те качества, которые уже заложены в характере, и не пытаться их исправить. Определите, о каком стиле педагогического общения говорится в тексте.

Тип ответа: Одиночный выбор • с выбором одного правильного ответа из нескольких предложенных вариантов

• Демократический стиль, так как обучающийся рассматривается как равноправный партнер в общении, коллега в совместном поиске знаний; педагог привлекает ученика к принятию решений, учитывает его мнение, поощряет самостоятельность суждений.
• Авторитарный стиль, так как обучающийся рассматривается как объект педагогического воздействия, а не равноправный партнер; педагог единолично принимает решения, устанавливает жесткий контроль за выполнением предъявляемых им требований.
• Либеральный стиль, так как педагог уходит от принятия решений, передавая инициативу обучающимся и коллегам; организацию и контроль учебно-познавательной деятельности обучающихся педагог осуществляет без системы, проявляет нерешительность, колебания.

В процессе письма становится задействованным … аппарат

Тип ответа: Одиночный выбор • с выбором одного правильного ответа из нескольких предложенных вариантов

• артикуляционный
• двигательный
• визуально-моторный
• слуховой

В романе «Капитанская дочка» А. С. Пушкин описывает преподавателя-самозванца Бопре, который «в отечестве своем был парикмахером, потом в Пруссии солдатом, потом приехал в Россию pour être outchitel, не очень понимая значение этого слова». Пушкин от лица Петруши Гринева пишет, что Бопре был «добрый малый, но ветрен и беспутен до крайности». Они с главным героем тотчас поладили, хотя, вместо того чтобы учить Гринева говорить по-французски, по-немецки и всем наукам, Бопре предпочел наскоро выучиться от него кое-как болтать по-русски, и потом каждый занимался своим делом. «Мы жили душа в душу. Другого ментора я и не желал», писал Гринев в своих мемуарах, которые цитирует Пушкин. Определите стиль педагогического общения, описанный в тексте.

Тип ответа: Одиночный выбор • с выбором одного правильного ответа из нескольких предложенных вариантов

• Демократический стиль, так как обучающийся рассматривается как равноправный партнер в общении, коллега в совместном поиске знаний; педагог привлекает ученика к принятию решений, учитывает его мнение, поощряет самостоятельность суждений.
• Авторитарный стиль, так как обучающийся рассматривается как объект педагогического воздействия, а не равноправный партнер; педагог единолично принимает решения, устанавливает жесткий контроль за выполнением предъявляемых им требований.
• Либеральный стиль, так как педагог уходит от принятия решений, передавая инициативу обучающимся и коллегам; организацию и контроль учебно-познавательной деятельности обучающихся осуществляет без системы, проявляет нерешительность, колебания.

В романе Ф. М. Достоевского «Преступление и наказание» (ч. 3, гл. 5) описан спор, в котором Разумихин расспрашивает Раскольникова по поводу наличия у подозреваемого алиби на момент убийства старушки: «Да как же мог ты выйти, коли не в бреду? – разгорячился вдруг Разумихин. – Зачем вышел? Для чего? И почему именно тайком? Ну был ли в тебе тогда здравый смысл?». После этого Раскольников затрудняется сразу ответить и переводит тему разговора, обращаясь к другому собеседнику: «Надоели они мне очень вчера, – обратился вдруг Раскольников к Порфирию с нахально-вызывающею усмешкой, – я и убежал от них квартиру нанять, чтоб они меня не сыскали, и денег кучу с собой захватил. Вон господин Заметов видел деньги-то. А что, господин Заметов, умен я был вчера али в бреду, разрешите-ка спор?». Определите полемический прием, использованный Разумихиным в данном споре.

Тип ответа: Одиночный выбор • с выбором одного правильного ответа из нескольких предложенных вариантов

• «Довод к человеку», так как вместо обсуждения по существу того или иного положения спорящий начинает оценивать достоинства и недостатки человека, его выдвинувшего.
• «Атака вопросами», так как цель этого метода – сделать положение оппонента затруднительным, заставить его защищаться, оправдываться, создать себе наиболее благоприятные условия для спора.
• «Прием бумеранга», так как тезис или аргумент обращается против того, кто его высказал, причем сила ответного удара во много раз увеличивается.
• Прием юмора, иронии, сарказма, так как эти приемы усиливают полемический тон речи, ее эмоциональное воздействие на слушателей, помогают разрядить напряженную обстановку, создают определенный настрой при обсуждении острых вопросов, помогают добиться успеха в споре.

В широком смысле синонимами понятия «…» являются такие понятия, как «дискуссия», «диспут», «полемика», «дебаты», «прения»

Тип ответа: Текcтовый ответ

Взаимодействие людей, в процессе которого происходит обмен информацией, идеями и эмоциями, – это …

Тип ответа: Одиночный выбор • с выбором одного правильного ответа из нескольких предложенных вариантов

• контакт
• обучение
• беседа
• общение

Взаимопроникновение различных стилей в устную речь встречается чаще, чем в письменной речи – особенно это касается элементов … стиля

Тип ответа: Одиночный выбор • с выбором одного правильного ответа из нескольких предложенных вариантов

• научного
• публицистического
• разговорного
• художественного

Вид речевой деятельности, который материально воплощается в звуках и обеспечивается действием речедвигательного и слухового анализаторов и соответствующих стереотипов единиц языка разных уровней от звуков до ритмомелодических моделей предложений, – это …

Тип ответа: Текcтовый ответ

Во вступлении выделяют зачин (первые одно-два предложения), а в заключении – …

Тип ответа: Одиночный выбор • с выбором одного правильного ответа из нескольких предложенных вариантов

• финал
• концовку
• развязку
• вывод

Вот пример ложного умозаключения: «Вор не испытывает желания воровать что-то дурное; приобретение чего-либо хорошего – благое дело; стало быть, вор занимается благим делом». Определите, какая риторическая уловка использована в данном ложном умозаключении.

Тип ответа: Одиночный выбор • с выбором одного правильного ответа из нескольких предложенных вариантов

• Софизм, так как рассуждение представляет собой намеренное нарушение законов логики, которое маскируется под истинное умозаключение.
• Паралогизм, так как в рассуждении есть случайная, неосознанная или непреднамеренная логическая ошибка в мышлении, возникающая при нарушении законов или правил логики и приводящая к ошибочному выводу (заключению).
• Силлогизм, так как здесь применяются дедуктивные рассуждения, чтобы прийти к выводу, основанному на двух утверждениях, которые являются или считаются истинными.

Выделяют два вида точности речи – предметную и …

Тип ответа: Текcтовый ответ

Говорящий преследует разнообразные … цели: согласиться или отказаться, посоветовать, предупредить, потребовать, попросить, разрешить, усомниться, поблагодарить и т.д.

Тип ответа: Одиночный выбор • с выбором одного правильного ответа из нескольких предложенных вариантов

• личные
• коммуникативные
• общественные
• профессиональные

Грамматические нормы делятся на морфологические и …

Тип ответа: Одиночный выбор • с выбором одного правильного ответа из нескольких предложенных вариантов

• орфографические
• пунктуационные
• лексические
• синтаксические

Греческий синоним слова «оратор» – слово «…»

Тип ответа: Текcтовый ответ

Диспозиция – это …

Тип ответа: Одиночный выбор • с выбором одного правильного ответа из нескольких предложенных вариантов

• «изобретение» содержания выступления
• украшение, словесное оформление мысли
• запоминание, заучивание речи
• расположение частей найденного материала

Для Сократа … – это философское искусство вести беседу, рассуждение с целью обнаружения, выяснения истины

Тип ответа: Одиночный выбор • с выбором одного правильного ответа из нескольких предложенных вариантов

• софистика
• риторика
• диалектика
• красноречие

Довольно часто в дискуссиях и полемиках применяется «возвратный удар», или так называемый прием …

Тип ответа: Текcтовый ответ

Известно, что жесткая система работы над собой позволила Демосфену избавиться от многочисленных природных дефектов речи и стать признанным оратором Древней Греции. Отвечая на вопрос о главном качестве оратора, Демосфен утверждал, что первейшее условие ораторского успеха – живость, второе – живость, третье – живость. Назовите этап риторического канона, к которому в наибольшей степени можно применить высказывание Демосфена.

Тип ответа: Одиночный выбор • с выбором одного правильного ответа из нескольких предложенных вариантов

• Инвенция, так как этот этап предполагает поиск идей, нахождение материала, изобретение высказывания.
• Диспозиция, так как этот этап связан с расположением, композиционным упорядочением материала.
• Элокуция, так как этот этап включает словесное оформление высказывания, отбор необходимых слов и выражений.
• Мемория, так как этот этап направлен на запоминание речи.
• Акция, так как на данном этапе происходит произнесение речи, оратором используются навыки и техника речи, импровизация.

Имя знаменитого римского ритора (35 – ок. 100 г. н.э.), автора обширного сочинения в двенадцати книгах «Риторические наставления» – …

Тип ответа: Текcтовый ответ

Индивидуальный речевой … учителя формируется на протяжении не одного года профессиональной деятельности

Тип ответа: Текcтовый ответ

Иногда вместо обсуждения по существу того или иного положения начинают оценивать достоинства и недостатки человека, его выдвинувшего. Такой прием в полемике называют «…»

Тип ответа: Текcтовый ответ

Информативность, цельность, связность, завершенность и модальность являются основными признаками …

Тип ответа: Текcтовый ответ

К … видам педагогических воздействий относятся: замечание-утверждение, замечание-вопрос, повышение интонации

Тип ответа: Текcтовый ответ

К … видам речевой деятельности относятся аудирование и чтение

Тип ответа: Одиночный выбор • с выбором одного правильного ответа из нескольких предложенных вариантов

• рецептивным
• продуктивным
• первичным
• вторичным

К … невербальным средствам общения относятся разнообразные жесты, движения головой, плечами, корпусом, животом, ногами

Тип ответа: Одиночный выбор • с выбором одного правильного ответа из нескольких предложенных вариантов

• кинетическим
• выразительным
• динамическим
• статическим

К … помехам в коммуникации относятся различия менталитетов и национальных характеров, расхождения в языковых картинах мира, коммуникативная асимметрия

Тип ответа: Текcтовый ответ

К типологиям текстов относятся функциональная, структурная и …

Тип ответа: Текcтовый ответ

Категория … текста реализуется во всех видах и формах текстового единства (лексического, синтаксического, логического, композиционного)

Тип ответа: Текcтовый ответ

Количество частей риторики (этапов риторического канона), которое выделяли античные теоретики красноречия, – …

Тип ответа: Одиночный выбор • с выбором одного правильного ответа из нескольких предложенных вариантов

• три
• четыре
• пять
• шесть

Коммуникативные … могут быть трех видов: со стороны источника, со стороны адресата, со стороны окружения

Тип ответа: Текcтовый ответ

Компетентность – это персонифицированная компетенция «человек в …»

Тип ответа: Одиночный выбор • с выбором одного правильного ответа из нескольких предложенных вариантов

• работе
• социуме
• профессии
• образовании

Крупным теоретиком и практиком ораторского искусства Древнего Рима был знаменитый … (106–43 гг. до н.э.), значительное место в риторической теории которого занимает учение об идеальном ораторе

Тип ответа: Одиночный выбор • с выбором одного правильного ответа из нескольких предложенных вариантов

• Аристотель
• Цицерон
• Сократ
• Квинтилиан

Курс педагогической риторики позволяет решить одну из важнейших задач профессиональной подготовки учителя – формирование … компетентности педагога

Тип ответа: Текcтовый ответ

Марк Фабий Квинтилиан был самым известным учителем красноречия в …

Тип ответа: Текcтовый ответ

Метод … в изложении материала основан на сопоставлении различных явлений, фактов, событий

Тип ответа: Одиночный выбор • с выбором одного правильного ответа из нескольких предложенных вариантов

• концентрации
• аналогии
• индукции
• дедукции

На этапе планирования высказывания происходит его внутреннее …, иногда непосредственно, автоматически реализующееся во внешней (звучащей) речи, иногда – через стадию внутреннего проговаривания (прежде всего у людей, недостаточно свободно владеющих языком общения)

Тип ответа: Одиночный выбор • с выбором одного правильного ответа из нескольких предложенных вариантов

• программирование
• кодирование
• создание
• декодирование

Неверно, что в числе свойств личности оратора, на которые указывают и современные руководства по ораторскому искусству, и античные источники, – такое свойство, как …

Тип ответа: Одиночный выбор • с выбором одного правильного ответа из нескольких предложенных вариантов

• обаяние
• артистизм
• сдержанность
• уверенность

Неверно, что к методам изложения материала относится … метод

Тип ответа: Одиночный выбор • с выбором одного правильного ответа из нескольких предложенных вариантов

• исторический
• концентрический
• проблемный
• ступенчатый

Неверно, что синонимом понятия «риторика» является «…»

Тип ответа: Одиночный выбор • с выбором одного правильного ответа из нескольких предложенных вариантов

• красноречие
• словесность
• ораторское искусство
• элоквенция

Ниже приведен текст, объясняющий принцип хранения информации на диске компьютера. Представьте себе книжный шкаф. Обычный деревянный книжный шкаф с полками. Предположим, что он стоит в вашем офисе, и вы храните в нем документы. На полках стоят канцелярские папки, некоторые из них заполнены документами, некоторые пусты. Кроме того, часть документов лежит на полке без папки. Каждая папка имеет свое название, например, «Письма» или «Отчеты». Документы тоже по-разному озаглавлены: «Доклад № 1», «Доклад № 2», «План на месяц» и т.п. Точно так же упорядочена информация на диске компьютера. Диск – это шкаф, полки – это виртуальные или логические диски, папка – это некоторая область диска, имеющая свое имя и предназначенная для хранения документов – файлов. Каждый файл – это документ, имеющий уникальное имя. Чтобы найти файл, необходимо знать его имя, папку и диск, на котором он хранится. Некоторые файлы как отдельные документы могут храниться вне папок. О них говорят, что они размещены в корневом каталоге. Определите метод изложения материала, используемый в данном тексте.

Тип ответа: Одиночный выбор • с выбором одного правильного ответа из нескольких предложенных вариантов

• Метод дедукции, так как в тексте сначала выдвигаются какие-либо положения, а потом их смысл и значимость разъясняются на конкретных примерах.
• Метод индукции, так как в тексте излагается материал от частного к общему, что позволяет плавно подвести слушателей к обобщениям и настроить на восприятие выводов.
• Метод аналогии, так как текст построен на сопоставлении новых фактов с уже известными, что позволяет усилить эмоциональное воздействие на слушателей и способствует лучшему пониманию излагаемого материала.
• Концентрический метод, так как текст построен с помощью изложения материала вокруг единого центра, которым является поставленная проблема, т.е. предмет обсуждения рассматривается со всех сторон.

Ораторам, представляющим … тип (по классификации С. Ф. Ивановой), хорошо даются письменные рассуждения, потому письма единомышленникам или научные статьи, выходящие в свет из-под пера этих авторов, отличаются логичными рассуждениями и глубоким пониманием всего, что касается объекта изучения

Тип ответа: Текcтовый ответ

Ораторы, относящиеся к … типу (по классификации С. Ф. Ивановой), ведут себя сдержанно; как правило, такие люди более молчаливы и не произносят пустых речей

Тип ответа: Текcтовый ответ

Основные стилевые черты … стиля: образность, эмоциональность, единство коммуникативной и эстетической функций

Тип ответа: Одиночный выбор • с выбором одного правильного ответа из нескольких предложенных вариантов

• художественного
• разговорного
• публицистического
• научного

Основные стилевые черты … стиля: экспрессивность, отсутствие предварительного обдумывания высказывания, эмоциональность, непринужденность, обобщенность

Тип ответа: Текcтовый ответ

Особенности почерка, мимика, жесты, интонация и скорость речи, особенности голоса относятся к … средствам общения

Тип ответа: Текcтовый ответ

Отношения «педагог – …» – это постоянные социальные роли, обусловленные правилами учебно-научного общения

Тип ответа: Текcтовый ответ

Педагогическая риторика является разновидностью … риторики

Тип ответа: Текcтовый ответ

Педагогический … – это оптимальное соответствие поведения учителя требованиям педагогической морали

Тип ответа: Одиночный выбор • с выбором одного правильного ответа из нескольких предложенных вариантов

• имидж
• такт
• талант
• этикет

Педагогический … – это оптимальное соответствие поведения учителя требованиям педагогической морали

Тип ответа: Текcтовый ответ

Письменный текст можно подвергнуть литературному … – процессу адаптации к нормам письменной речи

Тип ответа: Одиночный выбор • с выбором одного правильного ответа из нескольких предложенных вариантов

• анализу
• редактированию
• переосмыслению

Поверхностное общение, в ходе которого люди отыгрывают свои социальные роли, изображая наигранные эмоции, – это …

Тип ответа: Одиночный выбор • с выбором одного правильного ответа из нескольких предложенных вариантов

• светское общение
• манипулятивное общение
• формально-ролевое общение
• «контакт масок»

Понятийная … отражает структуру логичной мысли и логичного ее развития в семантических связях элементов языка в речи

Тип ответа: Текcтовый ответ

Потребление табака является одной из наиболее распространенных причин преждевременных смертей в настоящее время. В табаке содержится масса ядовитых веществ. Среди них наиболее известен никотин: по своей ядовитости он равен синильной кислоте. Никотин относится к нервным ядам. В малых дозах возбуждает нервные клетки, способствует учащению дыхания и сердцебиения, нарушению ритма сердечных сокращений, тошноте и рвоте. Происходит резкое уменьшение содержания кислорода в крови. Это тяжело переносит мозг. Аммиак раздражает слизистую оболочку рта, гортани, трахеи, бронхов. У курильщиков часто встречается рыхлость десен, язвочки во рту, воспаляется зев, ангины. Происходит сужение голосовой щели, появляется осиплость голоса. Если курильщик наберет в рот дым, а затем выдохнет его через платок, то на белой ткани останется коричневое пятно. Это и есть табачный деготь. В нем особенно много веществ, вызывающих рак. Все чаще возникает вопрос: почему люди курят? Почему так сложно отказаться от этой пагубной привычки? Что заставляет человека снова и снова покупать очередную злосчастную пачку? Нужно ли бороться с курением? Назовите главную задачу оратора в данном выступлении согласно учению Цицерона, который ставил перед оратором три основные задачи.

Тип ответа: Одиночный выбор • с выбором одного правильного ответа из нескольких предложенных вариантов

• Доказать и одновременно продемонстрировать истинность приводимых фактов, так как лектор прежде всего стремится выдвинуть и аргументировать свою точку зрения.
• Доставить слушателям эстетическое удовольствие, так как выступающий хочет развлечь слушателей, использует различные тропы и риторические фигуры для украшения речи.
• Воздействовать на волю и поведение слушателей, так как главное для него – привлечь на свою сторону, побудить к активной деятельности, заставить отказаться от пагубной привычки.

Похвала, критическое поучение, товарищеская насмешка, осуждение относятся к … типу педагогических воздействий

Тип ответа: Одиночный выбор • с выбором одного правильного ответа из нескольких предложенных вариантов

• организующему
• оценочному
• дисциплинирующему

Правильность речи – это владение … устного и письменного литературного языка (правилами произношения, ударения, словоупотребления, лексики, грамматики стилистики)

Тип ответа: Текcтовый ответ

Предметом риторики является …, целостный, представляющий собой гармоническое единение формы и содержания, специально обработанный с целью достижения определенного коммуникативного эффекта, воздействия на слушателя или читателя в интересах автора

Тип ответа: Одиночный выбор • с выбором одного правильного ответа из нескольких предложенных вариантов

• рассказ
• доклад
• монолог
• текст

При … виде общения один человек воспринимает другого как объект, от которого можно получить определенную пользу (потребительское отношение)

Тип ответа: Одиночный выбор • с выбором одного правильного ответа из нескольких предложенных вариантов

• формально-ролевом
• примитивном
• деловом
• светском

При … методе изложения материала оратор выдвигает в начале выступления общие положения, а потом раскрывает их на конкретных примерах

Тип ответа: Текcтовый ответ

При … методе изложения материала оратор, рассмотрев проблему, больше не возвращается к ней

Тип ответа: Текcтовый ответ

При … стиле педагогического общения обучающийся рассматривается как объект педагогического воздействия, а не равноправный партнер педагогического процесса

Тип ответа: Одиночный выбор • с выбором одного правильного ответа из нескольких предложенных вариантов

• либеральном
• авторитарном
• демократическом

При … стиле педагогического общения организацию и контроль учебно-познавательной деятельности обучающихся осуществляют без системы, учитель проявляет нерешительность, колебания

Тип ответа: Текcтовый ответ

При примитивном виде общения один человек воспринимает другого как объект, от которого можно получить определенную пользу, то есть проявляет … отношение

Тип ответа: Текcтовый ответ

Применительно к публичной речи … называют «ораторской честностью»: чтобы заставить своего адресата верить во что-то, нужно самому в это верить

Тип ответа: Текcтовый ответ

Прочитайте диалог, в котором герои чеховской «Дуэли» обсуждают за обедом общего знакомого – непутевого, опутанного долгами и случайными связями Лаевского, который сравнивает себя с Онегиным и Печориным. – Одним словом, мы должны понять, что такой великий человек, как Лаевский, и в падении своем велик; что его распутство, необразованность и нечистоплотность составляют явление естественно-историческое, освященное необходимостью, что причины тут мировые, стихийные и что перед Лаевским надо лампаду повесить, так как он – роковая жертва времени, веяний, наследственности и прочее. Все чиновники и дамы, слушая его, охали и ахали, а я долго не мог понять, с кем я имею дело: с циником или с ловким мазуриком? Такие субъекты, как он, с виду интеллигентные, немножко воспитанные и говорящие много о собственном благородстве, умеют прикидываться необыкновенно сложными натурами. – Замолчи! – вспыхнул Самойленко. – Я не позволю, чтобы в моем присутствии говорили дурно о благороднейшем человеке! – Не перебивай, Александр Давидыч, – холодно сказал фон Корен. – Я сейчас кончу. Лаевский – довольно несложный организм. Вот его нравственный остов: утром туфли, купанье и кофе, потом до обеда туфли, моцион и разговоры, в два часа туфли, обед и вино, в пять часов купанье, чай и вино, затем винт и лганье, в десять часов ужин и вино, а после полуночи сон и lа femme. Существование его заключено в эту тесную программу, как яйцо в скорлупу. Идет ли он, сидит ли, сердится, пишет, радуется – все сводится к вину, картам, туфлям и женщине. Определите полемические приемы, использованные фон Кореном в данном споре. (Укажите 2 варианта ответа).

Тип ответа: Множественный выбор • с выбором нескольких правильных ответов из предложенных вариантов

• «Довод к человеку», так как вместо обсуждения по существу того или иного положения спорящий начинает оценивать достоинства и недостатки человека, его выдвинувшего.
• «Сведение к абсурду» – в данном споре целью является показать ложность тезиса или аргумента, так как следствия, вытекающие из него, противоречат действительности.
• «Прием бумеранга», так как тезис или аргумент обращается против того, кто его высказал, причем сила ответного удара во много раз увеличивается.
• Прием использования юмора, иронии, сарказма, так как они усиливают полемический тон речи, ее эмоциональное воздействие на слушателей, помогают разрядить напряженную обстановку, создают определенный настрой при обсуждении острых вопросов, помогают добиться успеха в споре.

Прочитайте отрывки из знаменитой речи Стива Джобса. Иногда жизнь бьет вас по башке кирпичом. Не теряйте веры. Я убежден, что единственной вещью, которая помогла мне продолжать дело, было то, что я любил его. Вам надо найти то, что вы любите. И это так же верно для работы, как и для отношений. Ваша работа заполнит большую часть жизни, и единственный способ быть полностью довольным – делать то, что, по-вашему, является великим делом. И единственный способ делать великие дела – любить то, что вы делаете. Если вы еще не нашли своего дела, ищите. Не останавливайтесь. Как это бывает со всеми сердечными делами, вы узнаете, когда найдете. И как любые хорошие отношения они становятся лучше и лучше с годами. Поэтому ищите, пока не найдете. Не останавливайтесь. Ваше время ограничено, поэтому не тратьте его на жизнь чьей-то чужой жизнью. Не попадайте в ловушку догмы, которая говорит жить мыслями других людей. Не позволяйте шуму чужих мнений перебить ваш внутренний голос. И самое главное: имейте храбрость следовать своему сердцу и интуиции. Они каким-то образом уже знают то, кем вы хотите стать на самом деле. Все остальное вторично. Оставайтесь голодными. Оставайтесь безрассудными. К какому типу ораторов, согласно классификации Цицерона, можно отнести С. Джобса?

Тип ответа: Одиночный выбор • с выбором одного правильного ответа из нескольких предложенных вариантов

• К первому типу, так как выступающий отличается скромностью и сдержанностью; слушателей подкупает рациональность суждений автора, его холодный расчет по отношению к тому, о чем он ведет речь.
• Ко второму типу, так как автор вспыльчив, импульсивен и «горит» той идеей, которую он пытается донести до своей публики, его захватывают собственные чувства; речь достаточно сбивчива и непоследовательна.
• К третьему типу, так как оратор избегает крайностей первого и второго типа, в его доступной и привлекательной для публики речи всего в меру, начиная с логически выстроенной структуры и заканчивая эмоциональным посылом оратора.

Прочитайте отрывок из поэмы Н. В. Гоголя «Мертвые души»: – Ну, послушай, чтоб доказать тебе, что я вовсе не какой-нибудь скалдырник, я не возьму за них ничего. Купи у меня жеребца, я тебе дам их в придачу. – Помилуй, на что ж мне жеребец? – сказал Чичиков, изумленный в самом деле таким предложением. – Как на что? да ведь я за него заплатил десять тысяч, а тебе отдаю за четыре. – Да на что мне жеребец? завода я не держу. – Да послушай, ты не понимаешь: ведь я с тебя возьму теперь всего только три тысячи, а остальную тысячу ты можешь заплатить мне после. – Да не нужен мне жеребец, Бог с ним! – Ну, купи каурую кобылу. – И кобылы не нужно. – За кобылу и за серого коня, которого ты у меня видел, возьму я с тебя только две тысячи. – Да не нужны мне лошади. – Ты их продашь, тебе на первой ярмарке дадут за них втрое больше. – Так уж лучше ж ты их сам продай, когда уверен, что выиграешь втрое. – Я знаю, что выиграю, да мне хочется, чтобы и ты получил выгоду. Чичиков поблагодарил за расположение и напрямик отказался и от серого коня, и от каурой кобылы. – Отчего ж ты не хочешь? – Оттого, что просто не хочу, да и полно. – Экой ты, право, такой! с тобой, как я вижу, нельзя, как водится между хорошими друзьями и товарищами, такой, право!.. Сейчас видно, что двуличный человек! Определите тип общения собеседников в представленном диалоге.

Тип ответа: Одиночный выбор • с выбором одного правильного ответа из нескольких предложенных вариантов

• Это светское общение, так как герои общаются на равных, беседуют на актуальные для обоих темы, имеют общие интересы.
• Это манипулятивное общение, так как один собеседник постоянно давит на другого, не слушает его доводов и старается получить от него выгоду любыми способами.
• Это деловое общение, так как герои ведут переговоры в интересах сотрудничества, соблюдают этикет и регламент деловой беседы.

Прочитайте отрывок из романа М.А. Булгакова «Мастер и Маргарита», где описан спор между поэтом Бездомным, редактором Берлиозом и Воландом. – Ежели Бога нет, то, спрашивается, кто же управляет жизнью человеческой и всем вообще распорядком на земле? – Сам человек и управляет, – поспешил сердито ответить Бездомный на этот, признаться, не очень ясный вопрос. – Виноват, – мягко отозвался неизвестный, – для того, чтобы управлять, нужно, как-никак, иметь точный план на некоторый, хоть сколько-нибудь приличный срок. Позвольте же вас спросить, как же может управлять человек, если он не только лишен возможности составить какой-нибудь план хотя бы на смехотворно короткий срок, ну, лет, скажем, в тысячу, но не может ручаться даже за свой собственный завтрашний день? И, в самом деле, – тут неизвестный повернулся к Берлиозу, – вообразите, что вы, например, начнете управлять, распоряжаться и другими и собою, вообще, так сказать, входить во вкус, и вдруг у вас… кхе… кхе… саркома легкого… – тут иностранец сладко усмехнулся, как будто мысль о саркоме легкого доставила ему удовольствие, – да, саркома, – жмурясь, как кот, повторил он звучное слово, – и вот ваше управление закончилось! Ничья судьба, кроме своей собственной, вас более не интересует. Родные вам начинают лгать, вы, чуя неладное, бросаетесь к ученым врачам, затем к шарлатанам, а бывает, и к гадалкам. Как первое и второе, так и третье – совершенно бессмысленно, вы сами понимаете. И все это кончается трагически: тот, кто еще недавно полагал, что он чем-то управляет, оказывается вдруг лежащим неподвижно в деревянном ящике, и окружающие, понимая, что толку от лежащего нет более никакого, сжигают его в печи. А бывает и еще хуже: только что человек соберется съездить в Кисловодск, – тут иностранец прищурился на Берлиоза, – пустяковое, казалось бы, дело, но и этого совершить не может, потому что неизвестно почему вдруг возьмет – поскользнется и попадет под трамвай! Неужели вы скажете, что это он сам собою управил так? Не правильнее ли думать, что управился с ним кто-то совсем другой? – и здесь незнакомец рассмеялся странным смешком. Определите полемический прием, использованный Воландом в данном споре.

Тип ответа: Одиночный выбор • с выбором одного правильного ответа из нескольких предложенных вариантов

• «Довод к человеку», так как вместо обсуждения по существу того или иного положения спорящий начинает оценивать достоинства и недостатки человека, его выдвинувшего.
• «Сведение к абсурду» – в данном споре целью является показать ложность тезиса или аргумента, так как следствия, вытекающие из него, противоречат действительности.
• «Прием бумеранга», так как тезис или аргумент обращается против того, кто его высказал, причем сила ответного удара во много раз увеличивается.
• Прием использования юмора, иронии, сарказма, так как они усиливают полемический тон речи, ее эмоциональное воздействие на слушателей, помогают разрядить напряженную обстановку, создают определенный настрой при обсуждении острых вопросов, помогают добиться успеха в споре.

Прочитайте предложение: «Войска неприятеля приближались все ближе и ближе». Определите тип лексической ошибки, допущенной в данном предложении.

Тип ответа: Одиночный выбор • с выбором одного правильного ответа из нескольких предложенных вариантов

• В данном предложении допущена такая лексическая ошибка, как плеоназм – речевое излишество, избыточность.
• В данном предложении допущена такая лексическая ошибка, как тавтология – необоснованное повторение одних и тех же или однокоренных слов.
• В данном предложении допущена такая лексическая ошибка, как нарушение лексической сочетаемости – совмещение слов, не сочетающихся друг с другом по смыслу, грамматически или стилистически.
• В данном предложении допущена такая лексическая ошибка, как лексическая недостаточность – пропуск слов, необходимых для точного выражения мысли.

Прочитайте слова с ударением, выделенным заглавной буквой: дОговор, срЕдства, Эксперт, сИроты, обеспЕчение, граффИти, созвОнимся. В каких словах ряда допущены акцентологические ошибки? Приведите верные варианты ударения.

Тип ответа: Одиночный выбор • с выбором одного правильного ответа из нескольких предложенных вариантов

• Ошибки допущены в словах договор, средства, обеспечение, верные варианты ударения: договОр, средствА, обеспечЕние.
• Ошибки допущены в словах эксперт, граффити, созвонимся, верные варианты ударения: экспЕрт, грАффити, созвонИмся.
• Ошибки допущены в словах договор, эксперт, сироты, созвонимся, верные варианты ударения: договОр, экспЕрт, сирОты, созвонИмся.

Прочитайте текст. Изучая ранее способы получения и химические свойства простых веществ, различных оксидов, кислот, оснований и солей, вы неоднократно сталкивались с примерами последовательного превращения веществ. В результате различных химических реакций одни вещества превращаются в другие, из которых затем образуются все новые и новые соединения. Ряды таких последовательных переходов уже знакомы вам под названием «цепочки превращений», и вы, конечно же, составляли уравнения реакций для их осуществления. Вспомним, в чем заключается суть этих превращений. К какому функциональному стилю относится приведенный текст?

Тип ответа: Одиночный выбор • с выбором одного правильного ответа из нескольких предложенных вариантов

• Текст относится к разговорному стилю, так как описывает бытовую ситуацию, состоит преимущественно из разговорной и нейтральной лексики, в нем преобладают простые предложения.
• Текст относится к научному стилю, так как содержит термины и терминологические словосочетания, в нем соблюдается прямой порядок слов, текст состоит преимущественно из сложных предложений с использованием вводных конструкций, однородных и обособленных членов предложения.
• Текст относится к официально-деловому стилю, так как описывает деловую ситуацию, содержит канцелярскую лексику и клише.
• Текст относится к публицистическому стилю, так как отличается лаконичностью изложения при информативной «насыщенности», доходчивостью, эмоциональностью, обобщенностью, оценочностью высказывания.

Прочитайте текст. Как передает наш корреспондент, вчера над центральными районами Пензенской области прошла небывалой силы гроза. В ряде мест были повалены телеграфные столбы, порваны провода, с корнем вырваны столетние деревья. В двух деревнях возникли пожары в результате удара молнии. К этому прибавилось еще одно стихийное бедствие: ливневый дождь вызвал сильное наводнение. Нанесен значительный ущерб сельскому хозяйству. Временно было прервано железнодорожное и автомобильное сообщение между соседними районами. К какому функциональному стилю относится приведенный текст?

Тип ответа: Одиночный выбор • с выбором одного правильного ответа из нескольких предложенных вариантов

• Текст относится к разговорному стилю, так как описывает бытовую ситуацию, состоит преимущественно из разговорной и нейтральной лексики, в нем преобладают простые предложения.
• Текст относится к научному стилю, так как содержит термины и терминологические словосочетания, в нем соблюдается прямой порядок слов, текст состоит преимущественно из сложных предложений с использованием вводных конструкций, однородных и обособленных членов предложения.
• Текст относится к официально-деловому стилю, так как описывает деловую ситуацию, содержит канцелярскую лексику и клише.
• Текст относится к публицистическому стилю, так как отличается лаконичностью изложения при информативной насыщенности, доходчивостью, эмоциональностью, обобщенностью, оценочностью высказывания.

Прочитайте текст. Часто сложности создает употребление иностранных слов, что связано сразу с двумя опасностями: слово может быть неправильно употреблено оратором или не понято аудиторией. Например, замечается путаница со всем элитным (самым лучшим, отборным, избранным) и элитарным (тем, что предназначено для элиты), с гурманами (слово происходит от французского gourmand и определяет людей, любящих сытно, вкусно, а порой и много поесть) и гурмэ (человек, разбирающийся в тонкостях кулинарии, кулинарный эксперт, ценящий вкусные блюда, – от фр. gourmet) и т.д. Не стоит поддаваться моде и бесцельно употреблять слова, у которых есть повсеместно употребляемый синоним. Если какое-то слово, которое может вызвать трудности понимания у аудитории, должно быть употреблено, стоит дать ему пояснение. Лучше, если это пояснение не будет очевидным (в виде цитаты из словаря), а ненавязчиво будет описано другими словами. Например: «В деле должен был участвовать омбудсмен. Как законный представитель интересов детей, он немедленно приступил к своим обязанностям». По сути, во втором предложении оратор просто переводит со шведского предположительно непонятное слово, пока не совсем прижившееся в русском языке. О каком виде коммуникативных помех говорится в данном тексте?

Тип ответа: Одиночный выбор • с выбором одного правильного ответа из нескольких предложенных вариантов

• Языковые помехи, так как в тексте описываются фонетические, лексические и грамматические ошибки в процессе речепроизводства.
• Поведенческие помехи, так как в тексте говорится о несовпадении поведения говорящего с коммуникативной интенцией.
• Психологические помехи, так как в тексте описывается узость кругозора и неуважение к собеседнику.
• Культурологические помехи, так как в тексте показаны культурно-специфические различия в приписываемых языковым единицам коннотациях, несовпадение культурно-языковых норм.

Прочитайте фрагмент научного текста. Основная функция большинства слов первой группы – номинативная (лат. nomen – «имя, название»), то есть назывная. Слово называет не только конкретный предмет, который можно увидеть, услышать, потрогать, воспринять обонянием или вкусом в данный момент, но и понятие, которое возникает у человека в связи с этим предметом. Понятие – это форма мышления, отражение в сознании общих и существенных признаков явлений действительности. Эти признаки и помогают отличить одно явление от другого. Характерным признаком предмета или явления может быть его форма, цвет, функция, размер, сходство с чем-либо. Например, клубника названа по форме ягод (от клуб – головка растения, нечто круглое), лиса – по цвету (ср. диал.: лисый – желтоватый), мыло – по функции (от мыти – мыть), мизинец – по размеру (от мизинный – младший), озимь – по времени посева (от озим – перед зимой), грач – по характерному крику (от звукоподражания «гра», ср. диал. граять – каркать), смородина – по запаху (от смород – сильный запах). Итак, понятие есть результат обобщения массы единичных явлений, в процессе которого человек отвлекается от несущественных признаков. Без такого абстрагирования не было бы человеческого мышления, а без способности слова называть понятия не было бы и самого языка. Какие признаки научного стиля есть в данном тексте?

Тип ответа: Одиночный выбор • с выбором одного правильного ответа из нескольких предложенных вариантов

• Отвлеченность и обобщенность, подчеркнутая логичность, наличие терминов, смысловая точность, оценочность, экспрессивность.
• Отвлеченность и обобщенность, подчеркнутая логичность, наличие терминов, смысловая точность, однозначность, объективность, стандартность, краткость, ясность, безличность, наличие аргументов и примеров.
• Отвлеченность и обобщенность, подчеркнутая логичность, строгость, безличность, некатегоричность, оценочность, образность.

Раздел риторики, в котором рассматривались вопросы подготовки к произнесению речи и собственно выступление, – это …

Тип ответа: Текcтовый ответ

Расположите типы ораторов от первого к третьему (по классификации Цицерона):

Тип ответа: Сортировка

• 1 оратор отличается скромностью и сдержанностью; его речь является стройной и логичной и, будучи по сути своей монологом одного ритора, тем не менее, напоминает диалог двух интеллектуалов – оратора и его публики
• 2 оратор вспыльчив, импульсивен и «горит» той идеей, которую он пытается донести до своей публики; такие люди притягивают к себе внимание и держат в напряжении от начала речи и до самого ее конца
• 3 оратор излагает материал в доступной и привлекательной для публики речи, в которой всего в меру, начиная с логически выстроенной структуры и заканчивая эмоциональным посылом оратора

Расположите элементы языковой системы в порядке от мельчайшей единицы к более крупным:

Тип ответа: Сортировка

• 1 звук
• 2 слово
• 3 словосочетание
• 4 предложение

Речевая … – это правила должного речевого поведения, основанные на нормах морали, национально-культурных традициях

Тип ответа: Текcтовый ответ

Речевая … в современном понимании – это область лингвистики и риторики, которая изучает осознанную речевую деятельность, целенаправленную и этически корректную

Тип ответа: Одиночный выбор • с выбором одного правильного ответа из нескольких предложенных вариантов

• культура
• тактика
• стратегия
• норма

Речевая деятельность является сформированным навыком, включающим письмо, речь и …

Тип ответа: Одиночный выбор • с выбором одного правильного ответа из нескольких предложенных вариантов

• слушание
• восприятие
• запоминание
• чтение

Речевой … оратора – это система качеств личности оратора и требований к его речевому поведению, благодаря которым возможен и осуществляется культивируемый обществом тип оратора и ораторского выступления

Тип ответа: Одиночный выбор • с выбором одного правильного ответа из нескольких предложенных вариантов

• имидж
• канон
• образ
• идеал

Речевые … – это относительно устойчивые тематические, композиционные и стилистические типы высказываний, стиль которых неразрывно, органически связан с тематическим и композиционным единством текста

Тип ответа: Одиночный выбор • с выбором одного правильного ответа из нескольких предложенных вариантов

• виды
• высказывания
• жанры
• произведения

Римский учитель красноречия, школа которого в Риме стала первой государственной риторской школой, – …

Тип ответа: Текcтовый ответ

Риторический текст создается в несколько этапов, в частности, на … происходят анализ и оценка аудитории, перед которой предстоит выступать, поиск идеи, определение цели и задач речи, отбор материала и его осмысление, разработка концепции речи, отбор аргументов

Тип ответа: Одиночный выбор • с выбором одного правильного ответа из нескольких предложенных вариантов

• подготовительном этапе
• этапе первичного текста
• этапе самоэкспертизы
• этапе паузы

Синтаксические нормы предписывают правильное употребление синтаксических конструкций – словосочетаний и …

Тип ответа: Текcтовый ответ

Словесные воздействия учителя на учащихся можно разделить на три вида: организующие, оценочные и …

Тип ответа: Текcтовый ответ

Создание текста и его … представляют собой основной аспект коммуникации

Тип ответа: Одиночный выбор • с выбором одного правильного ответа из нескольких предложенных вариантов

• редактирование
• анализ
• интерпретация
• прочтение

Сократ был выдающимся представителем такого философско-риторического направления, как …

Тип ответа: Одиночный выбор • с выбором одного правильного ответа из нескольких предложенных вариантов

• софистика
• гомилетика
• диалектика
• конфуцианство

Софист, который классифицировал выражения на вопросы, ответы, приказания, просьбы, – это …

Тип ответа: Текcтовый ответ

Средствами общения называют способы представления, обработки, передачи, кодирования и декодирования …

Тип ответа: Одиночный выбор • с выбором одного правильного ответа из нескольких предложенных вариантов

• речи
• языка
• информации
• опыта

Стили педагогического общения обычно дифференцируются на три вида: авторитарный, демократический и …

Тип ответа: Одиночный выбор • с выбором одного правильного ответа из нескольких предложенных вариантов

• анархический
• либеральный
• охлократический
• тоталитарный

Схема …: нравы, аргументы, страсти

Тип ответа: Текcтовый ответ

Традиционно в классификации функциональных стилей выделяют художественный, публицистический, официально-деловой, разговорный и … стили

Тип ответа: Текcтовый ответ

Третья часть инвенции – наука о страстях, или …

Тип ответа: Текcтовый ответ

Укажите правильную последовательность пяти основных частей риторики (античного риторического канона):

Тип ответа: Сортировка

• 1 найти, что сказать
• 2 найденное расположить по порядку
• 3 придать речи подходящую словесную форму
• 4 утвердить речь в памяти
• 5 произнести речь

Укажите правильную последовательность учебно-речевых ситуаций урока контроля знаний и умений:

Тип ответа: Сортировка

• 1 организационный этап
• 2 постановка цели и задач урока; мотивация учебной деятельности учащихся
• 3 выявление знаний, умений и навыков; проверка уровня сформированности у учащихся общеучебных умений
• 4 рефлексия

Укажите правильную последовательность этапов написания текста:

Тип ответа: Сортировка

• 1 определение темы
• 2 составление плана
• 3 сбор информации
• 4 написание текста
• 5 заключение

Укажите правильную последовательность этапов подготовки к выступлению:

Тип ответа: Сортировка

• 1 этап, связанный с определением цели выступления и вида речи, со сбором материала, с составлением плана и разработкой композиции, с оформлением мысли в слове, с украшением речи
• 2 этап, связанный с созданием или тезисов речи, или развернутого плана с определенными выписками, или «рассыпного конспекта», или иных индивидуальных способов сжатия текста
• 3 этап, на котором большую роль играет умение оратора регулировать свое эмоциональное состояние: преодолевать волнение, направлять его в созидательное русло

Укажите правильную последовательность этапов порождения речевого высказывания:

Тип ответа: Сортировка

• 1 мотив высказывания
• 2 замысел высказывания
• 3 первичная «семантическая запись»
• 4 внутренняя речь
• 5 формирование развернутого речевого высказывания

Укажите правильную последовательность этапов процесса межличностного общения:

Тип ответа: Сортировка

• 1 установление контакта
• 2 ориентация в ситуации
• 3 достижение цели
• 4 выход из контакта

Укажите стандартную последовательность этапов становления коммуникативных и речевых навыков человека:

Тип ответа: Сортировка

• 1 слушание
• 2 говорение
• 3 чтение
• 4 письмо

Умение удержать … слушателей приобретает особую значимость в тех ситуациях, когда решение коммуникативной задачи требует монологического высказывания, относительно развернутого во времени

Тип ответа: Текcтовый ответ

Употребление слов-паразитов нарушает такое качество речи, как …

Тип ответа: Текcтовый ответ

Установите правильную последовательность расположения реквизитов в тексте заявления.

Тип ответа: Сортировка

• 1 адресат заявления
• 2 фамилия, имя и отчество (ФИО) заявителя
• 3 текст заявления
• 4 дата написания заявления

Установите соответствие между античными риторическими трактатами и их авторами:

Тип ответа: Сопоставление

• A. «Аналитики», «Категории», «Поэтика», «Риторика»
• B. «Воспитание оратора» (в русском переводе «Двенадцать книг риторических наставлений»)
• C. «Об ораторе»
• D. Аристотель
• E. Квинтилиан
• F. Цицерон

Установите соответствие между компонентами индивидуального стиля учителя и их характеристиками:

Тип ответа: Сопоставление

• A. Вербальный компонент
• B. Интонационный компонент
• C. Кинетический компонент
• D. индивидуальный отбор лексических и синтаксических средств педагогического воздействия
• E. повышенная громкость, высокий участок диапазона, замедленный темп произнесения новых терминов, использование голосового нажима
• F. навыки невербального общения, умение управлять своим телом

Установите соответствие между основными аспектами культуры речи и их содержательными характеристиками:

Тип ответа: Сопоставление

• A. Нормативный аспект
• B. Коммуникативный аспект
• C. Этический аспект
• D. наличие совокупности наиболее устойчивых традиционных реализаций языковой системы, отобранных и закрепленных в процессе общественной коммуникации
• E. изучение текста с точки зрения соответствия его языковой структуры задачам общения и аудитории
• F. соблюдение правил должного речевого поведения, основанных на нормах морали, национально-культурных традициях

Установите соответствие между основными педагогическими задачами и учебно-речевыми ситуациями:

Тип ответа: Сопоставление

• A. Передать информацию о предмете изучения – языковых категориях, фактах, способах деятельности и т.д.
• B. Организовать учебно-практическую деятельность учащихся, овладение ими способами деятельности – умениями и навыками
• C. Проверить знания, умения и навыки учащихся
• D. во время объяснения нового материала и на начальных этапах его закрепления
• E. при закреплении, повторении, а также при проверке домашнего задания
• F. во время контроля выполнения домашнего задания и опроса, а также при проведении специальных проверочных работ и при их анализе

Установите соответствие между принципами, лежащими в основе коммуникативных норм, и их характеристиками:

Тип ответа: Сопоставление

• A. Принцип кооперации
• B. Принцип целесообразности
• C. Принцип гармоничности
• D. Принцип структурирования
• E. обязательность установки на сотрудничество, регулирование речевого поведения
• F. в основе лежат этические нормы, регулирующие выбор этически корректных средств достижения целей общения
• G. наличие баланса между информативностью и эмоциональностью, между информационным и фактическим общением
• H. вычленение и расположение всех смысловых частей, логических связей

Установите соответствие между психологическими уловками в споре и их характеристиками:

Тип ответа: Сопоставление

• A. Ставка на ложный стыд
• B. «Подмазывание» аргумента
• C. «Троянский конь»
• D. люди часто боятся признаться, что они чего-то не знают, и этим пользуются недобросовестные полемисты
• E. слабый довод сопровождается комплиментами противнику
• F. спорящий переходит на сторону противника, искажает его тезис до неузнаваемости, начинает его горячо защищать и тем самым наносит удар по авторитету оппонента

Установите соответствие между типологиями текстов и их сущностью:

Тип ответа: Сопоставление

• A. Функциональная
• B. Структурная
• C. Стилистическая
• D. предметом типологии являются социальная роль и сфера употребления текстов
• E. предметом типологии является внутренняя организация системы текстов
• F. предметом типологии является исследование корреляции разновидностей и типов текстов

Установите соответствия между видами помех со стороны участников коммуникации и примерами помех каждого вида:

Тип ответа: Сопоставление

• A. Физиологические помехи
• B. Языковые помехи
• C. Поведенческие помехи
• D. Психологические помехи
• E. дефекты речи и слуха, мешающие производству и восприятию речи
• F. фонетические, лексические и грамматические ошибки в процессе речи
• G. неадекватные реакции на высказывания собеседника
• H. чрезмерная эмоциональность

Установите соответствия между видами словесных воздействий педагога на учащихся и их составляющими:

Тип ответа: Сопоставление

• A. Организующие словесные воздействия
• B. Оценочные словесные воздействия
• C. Дисциплинирующие словесные воздействия
• D. инструктирование, наставление, совет, предупреждение ошибок в работе
• E. похвала, критическое поучение, товарищеская насмешка, осуждение
• F. замечание-утверждение, замечание-вопрос, повышение интонации

Установите соответствия между коммуникативными качествами речи и их сущностью:

Тип ответа: Сопоставление

• A. Правильность
• B. Точность
• C. Логичность
• D. Уместность
• E. заключается в соответствии индивидуальной речи современным литературным нормам
• F. заключается в соответствии речи действительности и достигается за счет знания предмета речи и умения его словесно изложить
• G. характеризует речь с точки зрения ее содержания, соотношения частей и компонентов, последовательности изложения
• H. выражается в соответствии высказывания целевой установке, в адекватности применяемых языковых средств

Фамилия американского педагога, лектора и писателя, автора книги «Как завоевывать друзей и оказывать влияние на людей» …

Тип ответа: Текcтовый ответ

Целевое назначение … стиля – сообщение новой информации, воздействие на массового адресата, стремление убедить в чем-либо читателя, создать общественное мнение

Тип ответа: Одиночный выбор • с выбором одного правильного ответа из нескольких предложенных вариантов

• художественного
• разговорного
• публицистического
• научного

Цель … стиля – по возможности точно и полно объяснить факты окружающей нас действительности, показать причинно-следственные связи между явлениями, выявить закономерности исторического развития, сообщить информацию

Тип ответа: Текcтовый ответ

Центральным понятием риторики является понятие «…»

Тип ответа: Одиночный выбор • с выбором одного правильного ответа из нескольких предложенных вариантов

• речь
• язык
• оратор
• выступление

Элокуция – это …

Тип ответа: Одиночный выбор • с выбором одного правильного ответа из нескольких предложенных вариантов

• «изобретение» содержания выступления
• украшение, словесное оформление мысли
• запоминание, заучивание речи
• расположение частей найденного материала

Этап риторического канона, называемый …, нацеливал оратора на тщательный поиск темы, содержания выступления исходя из цели речи

Тип ответа: Текcтовый ответ

Язык – это система …, которые имеют определенное значение и используются для передачи и хранения информации

Тип ответа: Одиночный выбор • с выбором одного правильного ответа из нескольких предложенных вариантов

• средств
• знаков
• слов
• норм

Язык нужен как средство …: в процессе совместной деятельности между людьми происходит обмен информацией, эмоциями, идеями и т.д.

Тип ответа: Текcтовый ответ

Языковая … – это совокупность наиболее устойчивых традиционных реализаций языковой системы, отобранных и закрепленных в процессе общественной коммуникации

Тип ответа: Одиночный выбор • с выбором одного правильного ответа из нескольких предложенных вариантов

• норма
• культура
• традиция
• структура

Языковые нормы помогают литературному языку сохранять свою … и общепонятность

Тип ответа: Текcтовый ответ