Глаголы синонимы для детей

Этап

Вид работы

Деятельность учителя

Деятельность учащегося

I. Организационный момент.

Цель: Психологически настроить детей на плодотворную работу на уроке.

Знакомство,

настрой

Не то беда что мы всегда

Чего – нибудь не знаем,

А то беда, что иногда

Незнание скрываем.

А если знаешь сам, чего

Не знаешь, не умеешь,

Тогда добьешься своего,

Узнаешь, поумнеешь.

Пожелаем друг другу:

Мы будем внимательны;

Мы будем думать –

И у нас все получится.

Проявляют эмоциональную отзывчивость на слова учителя.

II. Актуализация знаний учащихся.

Цель: Учить последовательно идти к намеченной цели. Закрепить знания о глаголе.

Задачи: Развивать речь, внимание, мышление. Воспитывать чувство дружбы.

1. Словарная работа.

2. Минутка чистописания

Работа в парах.

Игра «ЛОТО».

-Я буду говорить задание, а вы фишкой накрываете те слова, о которых идет речь.

— Закройте все слова, которые называют предметы одежды.

— Закройте все географические названия.

— Закройте все слова, которые называют овощи.

— Прочитайте слова, которые остались незакрытыми?

— Что объединяет эти слова?

— Докажите это.

Учитель помещает на доску таблички с надписью «глагол».Слайд1

— Сегодня на уроке мы с вами совершим увлекательное путешествие по морю слов. Оно огромно. В нём множество островов и  рифов, проливов и заливов.

— Чтобы узнать, на какие острова мы сегодня отправимся, необходимо провести минутку чистописания.

— Перед вами лежат листочки. Вам нужно напечатанную цепочку букв правильно, аккуратно переписать в тетрадь письменными буквами в соединении:

1 вариант: гсгигнгогнгигмгы

2 вариант: гагнгтгогнгигмгы

— Возьмите карандаш и вычеркните букву г.

— Что интересного заметили?

— Какое слово получилось? 

Учитель помещает на доску таблички с надписью «синонимы» и «антонимы».Слайд1

Учащиеся накрывают фишками словарные слова.

— Летят, лечит, грузят.

— Все эти слова — глаголы.

— Глагол- это часть речи, которая отвечает на вопросы что делать? что сделать? и обозначает действие предмета.

Учащиеся прописывают буквы в соединении.

Учащиеся вычёркивают букву г.

1 вариант – синонимы, 

 2 вариант — антонимы.

III. Этап формулировки темы

 и целей  урока.

Цель: Учить детей логически рассуждать и обоснованно выражать свои мысли. Учить самостоятельно, формулировать тему и цели урока. Быть деловым партнёром учителя.

Задачи: Создание возможности самостоятельного поиска способов решения задач, посредством выполнения специально подобранных вопросов и упражнений.

Вопросы на доске

— Опираясь на оставшиеся слова в карточке «ЛОТО» и получившиеся слова в минутке чистописания, сформулируйте тему нашего урока.

— Как вы думаете, на какие вопросы по этой теме мы можем ответить за время путешествия? Назовите их. (вопросы записаны на слайде) Слайд2

— Когда буквы е, ё, ю, я обозначают два звука?

— Какие глаголы называются синонимами?

— Какие сказки сочинил А.С.Пушкин?

— Какие глаголы называются антонимами?

— Для чего нужны глаголы-синонимы и глаголы-антонимы в речи?

— Действительно, сегодня на уроке мы постараемся ответить на следующие вопросы. Учитель зачитывает вопросы еще раз (остались вопросы, на которые планируется ответить на уроке). 

— Глаголы — синонимы и глаголы-антонимы.

Учащиеся выбирают нужные вопросы:

— Какие глаголы называются синонимами?

— Какие глаголы называются антонимами?

— Для чего нужны глаголы-синонимы и глаголы-антонимы в речи?

IV. Репродуктивно-поисковый этап.

Цели: Познакомить с понятием глаголы-синонимы. Учить самостоятельно, находить способ решения поставленной задачи.

Задачи: Создание положительно-эмоционального климата. Контроль за посадкой во время письма и снижение у детей напряжения посредством проведения физкультурной паузы.

1. Работа

над понятием

синонимов.

2. Упражнения в подборе синонимов.

—  Путешествие начинается. 

— Первый остров на нашем пути – остров Синонимов. Итак, мы сошли на берег. Перед нами Дворец Синонимов. В нём устроена Картинная галерея.

(на слайде рисунки) Слайд3

— Рассмотрите картины. Как эти картины можно подписать с помощью подписей-действий? Слайд 4, 5, 6

— Что можно о них сказать?

— Полученные подписи – это слова -..(синонимы)

— Как по–другому их можно назвать?

— Совершенно верно, слова – друзья.

(на доске под словом «синонимы» крепится полоска со словом «друзья») Слайд 7

— Давайте попробуем найти среди множества глаголов – синонимы (запись на доске)

работать      передвигаться                        

трудиться    плакать  

смеяться      бросить

глядеть         хохотать

рыдать         смотреть                        

поднять        кинуть

идти             стоять                             

-А теперь прочитайте слова (слова на слайде). Слайд 8

— Что можно о них сказать? Почему?

смеяться
хохотать
заливаться
закатываться

—  Посмотрите на эти синонимы. Можно ли их назвать однокоренными?

— Что вы еще заметили?

— Какой можно сделать вывод?

(Синонимы – это слова, близкие по смыслу, но разные по звучанию и написанию – надпись на слайде)

Дети придумывают глаголы (после ответов учащихся на слайде появляются подписи):

Пляшут – танцуют

Говорят – беседуют

Глядит – смотрит

— Это глаголы близкие по смыслу.

— Синонимы

— Это слова – друзья.

Учащиеся находят пары синонимов.

Работать — трудиться

передвигаться — идти

плакать — рыдать

смеяться — хохотать

глядеть — смотреть

бросить — кинуть

Учащиеся выписывают  любые две пары синонимов.

— Глаголы – синонимы, слова близкие по смыслу.

— Нет, они разные по написанию.

— От уменьшения действия к усилению значения слова.

— Синонимы – это слова, близкие по смыслу.

3. Работа над словосочетанием.

— Прочитайте словосочетание на слайде. Слайд 9

Бить баклуши

— Как вы понимаете его значение?

— Каким глаголом-синонимом  мы можем иего заменить?

— Посмотрите на доску. Записаны словосочетания. Я вам предлагаю самостоятельно заменить их глаголами-синонимами и записать напротив.

Повесить нос –

Витать в облаках –

Водить за нос –

Сидеть сложа руки —

Учащиеся читают надпись.

— Бездельничать.

Учащиеся по вариантам  записывают:

Повесить нос — грустить.

Витать в облаках — мечтать

Водить за нос – обманывать.

Сидеть сложа руки – бездельничать.

Ученики по вариантам озвучивают выполненную работу.

4. Работа с предложением

.стр. 103  упр. 175 ( 2 предлож.)

Учитель читает .

— Проходят по нашей улице троллейбусы, проходят автобусы, проходят легковые машины.

— Понравилось ли вам предложение по конструкции?

— Как можно избежать повторения слов в предложении?

— Почему один и тот же глагол употребляется по-разному?

— Для чего используют синонимы в речи?

— Повторяются глаголы.

— Заменить другими глаголами-синонимами.

— Точнее выражается мысль 

— Благодаря использованию синонимов  речь становится богатой, яркой, выразительной, без повторов.

5. Вывод.

— Путешествие по острову Синонимов заканчивается.

— Давайте вспомним, на какие вопросы мы уже нашли здесь ответы:

— Что такое синонимы?

— Для чего используют синонимы в речи?

— Синонимы – это слова, близкие по смыслу.

— Благодаря использованию синонимов  речь становится богатой, яркой, выразительной, без повторов.

Физминутка

— Кораблик отправляется и путешествие продолжается. Большая часть работы выполнена. Необходим отдых. Но и расслабиться нужно с пользой. Попробуем выполнить всю трудную работу, которую успевает сделать глагол всего в 20 словах.

Покачайтесь, покружитесь,
Потянитесь, распрямитесь,
Приседайте, приседайте.
Пошагайте, пошагайте.
Встаньте на носок, на пятку,
Поморгайте, улыбнитесь,
Глубоко теперь вздохните.
Сядьте тихо, отдохните.
Всё в порядок приведите
Вновь трудиться вы начните.

V. Репродуктивно-поисковый этап.

Цели: Познакомить понятием глаголы-антонимы. Учить самостоятельно, находить способ решения поставленной задачи.

Задачи: Создание положительно-эмоционального климата и контроль за посадкой во время письма.

1. Работа над понятием антонимы.

2. Упражнения в самостоятельном подборе антонимов.

— Вот мы причалили к острову Антонимов. Слайд10. Мы оказываемся у замка. Перед нами две двери. Чтобы пройти дальше нам нужно распределить глаголы в два столбика: Что хорошо, а что плохо?

трудиться, лениться

ссориться, мириться

чистить, пачкать

терять, находить

смеяться, грустить

плакать, веселиться

дружить, враждовать

печалиться, радоваться

любить, ненавидеть

заболеть, выздороветь

— Прочитайте слова. Что можно о них сказать?

— Как понять «противоположные»?

— Верно, это слова  — спорщики.

— Как по-другому их можно назвать? (антонимы).

— Что такое антонимы?

— Молодцы, хорошо ориентировались, значит запомнили.

(Антонимы – слова, противоположные по смыслу – надпись на слайде).

— Сейчас мы будем играть в игру

«Перестрой фразы наоборот».
У: Я буду говорить
Дети: Мы будем молчать.
У: Я буду стоять.
Дети: Мы будем сидеть.
У: Я буду открывать.
Дети: Мы будем закрывать.

У: Я буду работать.
Дети: Мы будем отдыхать.

Учащиеся распределяют глаголы

в 2 столбика:

Хорошо / плохо

Трудиться / лениться

Мириться / ссориться  

Чистить / пачкать

Находить / терять

Смеяться / грустить

Веселиться / плакать  

Дружить / враждовать

Радоваться / печалиться

Любить / ненавидеть

Выздороветь / заболеть

— Это глаголы противоположные по смыслу.

— Наоборот.

— Антонимы – слова, противоположные по смыслу.

Учащиеся отвечают  хором.

3. Работа над пословицей.

— Продолжите пословицу ( на доске):

— Ласточка день начинает, а соловей … (кончает)

Объясните смысл.

Объясните орфограммы, которые встречаются в этой пословице.

Запишите пословицу по памяти.

Подчеркните в пословице глаголы. Что вы можете о них сказать?

— Для чего нам необходимы антонимы?

— кончает

Начинает – кончает, это антонимы.

Слайд 11

— Речь становится красивой, выразительной, точной.

4. Работа с карточками

.Дифференцированная

работа.

Карточка 1

1.Подчеркните глаголы – синонимы.

 Глядит, как гусь на зарево. Смотрит, как кот на сало.

2. Подберите антонимы к словам:

пропал – (?) …(нашёлся, появился)

сломал – (?) … (сделал, наладил)

Карточка 2

1. Замените синонимами глаголы:

Солнце село —  (зашло, закатилось)

Самолёт сел – (приземлился)

2. Запиши антонимы:

ходить -…

болтать -…

засыпать -…

сидеть — …

Карточка 3

1. Найти синонимы и подчеркнуть их.

Зябнет осинка,
Дрожит на ветру,
Стынет на солнышке,
Мерзнет в жару.

2. Напиши антонимы к глаголам:

Бездельничать – работать,

Огорчаться – радоваться.

— Что делать, если затрудняешься в подборе синонимов или антонимов?

— Откройте учебник на странице 154 – 155

1 вариант – выписать две пары глаголов – синонимов

2 вариант – две пары глаголов — антонимов

Нужно обратиться к словарю.

5. Вывод

— Пришло время покинуть остров Антонимов.

— Давайте вспомним, на какие вопросы мы нашли здесь ответы:

— Что такое антонимы?

— Для чего используют антонимы в речи?

— Антонимы – это слова противоположные по смыслу.

— Благодаря использованию антонимов  речь становится красивой, выразительной, точной.

VI. Рефлексия

— Соотнесите определение с парами глаголов

Слайд 12

VII. Итог

Вопросы  по теме урока

— Путешествие наше закончилось. Пора бросать якорь. Давайте проверим, нашли мы ответы на вопросы, которые поставили в начале путешествия? 

—  Какие слова называются синонимами? А какие слова — антонимами?

—  Для чего нужны синонимы и антонимы в речи?

— На что обязательно необходимо обратить внимание, выбирая синоним или антоним? (На значение слова.)

— Кто узнал новые значения слов, пополнил свой словарный запас?

— Поднимите руку у кого 5 плюсов.

Кто в своих знаниях поднялся на ступеньку выше?

— Молодцы, я рада за вас.

— Вы сегодня хорошо потрудились. Спасибо за работу!

— Синонимы – слова, близкие по смыслу.

— Антонимы – слова, противоположные по смыслу.

— Благодаря использованию синонимов  и антонимов речь становится богатой, яркой, выразительной, точной и без повторов.

VIII. Д. з.

По выбору

1. упр.180

2. Подобрать 3 пословицы с глаголами – антонимами.

Дети внимательно слушают учителя.
Дети  улыбкой и наклоном головы приветствуют
учителя, друг друга.

На
экране:

звон
зелень
блеск
свет
крик
корм

–
Следующее задание обсудите и выполните в парах.
Подберите антонимы.

Дети внимательно слушают
информацию, в глазах должно читаться одобрение.

Дети внимательно слушают
информацию, рассматривают материалы на доске,
партах.

Ребята, посмотрев образец работы, приступают к
самостоятельному выполнению задания.
Учитель обращает внимание на правильность
посадки за партой Немаловажно и положение
тетради. Тетрадь должна лежать наклонно влево –
для праворуких и влево – для леворуких учащихся.
Угол наклона нижнего края страницы по отношению
к краю стола около 25 градусов. Нижний левый угол
страницы, на которой пишет учащийся,
располагается напротив середины руки.
Учитель проверяет,  правильно ли держит ученик
ручку.

• небе звезды в последние погасли утреннем
• разноцветные на огни зажглись ёлке

«В утреннем небе погасли последние звёзды».
«На ёлке зажглись разноцветные огни».

Получившиеся предложения учащиеся записывают
в тетрадь с комментированием.

– Что можно
сказать об этих глаголах?

Дети:
– Эти глаголы противоположны по смыслу.

Минус – плюс,
Огонь – вода,
Истинный и ложный.
Все антонимы всегда противоположны.

• Солнце  всходит  и …
• Ласточка  день  начинает, а  соловей …
• Любишь  брать,  люби  и …
• Встретил  с  радостью, а … с жалостью.

– Закончите предложения, используя глагол с
противоположным значением.
– Назовите глаголы-антонимы.

Это слова-синонимы.
Учитель обобщает ответы и дает полное объяснение

Дети внимательно слушают.

Дети выполняют задание устно.
Конь: бежит, несётся, мчится.
Девочка: прыгает, скачет.
Костёр: горит, пылает.
Звезда: блестит, сверкает, сияет.
Флаг: колышется, развевается.
Дождь: льёт, моросит.

– Слова отличаются смысловым
оттенком.

Учитель обобщает ответы и дает полное
объяснение

Учитель:
– Обобщим информацию о глаголах-синонимах и
глаголах-антонимах.
– Прочитайте правило в учебнике.

• Бранить – ругать – хвалить.
• Бежать – мчаться – стоять.
• Веселиться – радоваться – грустить.
• Брать – взять – отдать.

№

Этап урока,

цель этапа, время

Методы, приёмы обучения

Деятельность учителя

Деятельность уч-ся

Формы работы

Виды контроля,

1

Орг. Момент

Мотивация

(1-2 мин)

Цель: настроить учащихся на слаженную, продуктивную работу

Словесный (приветствие, слово учителя)

-Здравствуйте, ребята, меня зовут Татьяна Евгеньевна и сегодня, я проведу у вас урок русского языка.

-Проверьте готовность к уроку, все ли на месте.

-Начнем наш урок с девиза, прочитаем хором:(слайд 1)

Запрещается лениться!

Не болтать и не крутиться!

Лишь учиться и трудиться!

В жизни это пригодиться!

Приветствуют учителя, друг друга.

Проверяют, все ли лежит на парте

Фронтальная

Текущий

2

Актуализация знаний

практический

 -Давайте откроем свои тетрадки записываем число, классная работа. Тетрадь у нас лежит под наклоном, ручку держим правильно, спинки не забываем держать прямыми.

Минутка чистописания.

Ее ееЕеееЕеее

енекет

Записывают число ,классная работа

3

Самоопределение к деятельности

(2-3 мин)

Цель: определить тему и сформулировать задачи урока

Словесный

— Ребята, прочитайте слова: (слайд 2)

пробраться

проникнуть

пройти

строить

разрушать

— Почему все эти слова в одной группе?

— Докажите.

— Прочитайте только первые три слова. Что можно о них сказать?

— Каково их значение?

— Как по–другому их можно назвать?

— Совершенно верно. 

— Прочитайте оставшиеся слова. Что можно о них сказать?

— Как понять «противоположные»? 

— Все верно!

— Как по-другому их можно назвать? 

—  Оказывается, у глаголов тоже могут быть антонимы и синонимы. Кто уже догадался, о чём мы будем говорить, и сможет сформулировать тему урока?

Тема: «Глаголы – синонимы, глаголы – антонимы»(слайд3)

— Дайте определение глагола.

-А какую цель мы поставим перед собой?(слайд4)

Давайте теперь с вами прочитаем план урока:(слайд 5)

1. Научитьсяраспознавать глаголы среди других частей речи;

2. Употреблятьглаголы-синонимы и глаголы-антонимы в тексте.

Это глаголы

рассказывают правило и пример

это глаголы близкие по смыслу

проникнуть во внутрь чего – либо

синонимы

Это глаголы противоположные по значению

Наоборот

Антонимы

Формулируют тему и цель урока

Фронтальная

4

Реализация выбранного плана (открытие новых знаний)

Словесные

-Ребята, мы сейчас с вами будем тренироваться подбирать к глаголам синонимы и антонимы.

— Подберите к глаголам синонимы и запишите их. Бороться, думать, болтать, надоедать,танцевать.

-Подберите к словам антонимы и запишите их. Строить, спать, встречать, идти.

Работа со словарным словом

Завтрак.

-Ребята,запишите это слово. Обозначьте орфограмму. Придумайте и запишите предложение с этим словом. Запомните написание этого слова.

Упр. 175 (с. 103).

-Прочитайте. Из какой сказки этот отрывок?

— Какие слова обозначают действия зайцев? Найдите их и назовите. К какой части речи они относятся?

— Найдите глаголы-синонимы. Объясните, почему в первых двух предложениях автор употребил именно эти глаголы.

-Сейчас вам нужно выписать глаголы, выделить в них приставки. Подчеркнуть глаголы, которые отвечают на вопросы что сделали?

-Разберите слова старые³ и зайцы³ 

Собрались, сбежались, приплелись; хихикнули, засмеялись, улыбнулись.

Работают с текстом

старые³ -прил, какие? Н. ф-старый ,мн.ч, И.п,второстепенный член

зайцы³ -сущ ,кто? Н .ф – заяц, одуш ,м. р И .п мнч,подлежащее

солнце (солнечный)  непроизнглзолотом, серебристая (сере́бряный) 

росинки (ро́сы) – безудгл

листьях– разделит Ь

в переносном значении употреблены: сверкнула мысль, горят звезды, блестят огни

Фронтальная, индивидуальная

Текущий,

Устный,

Практический,

Самоконтроль

Физминутка

Словесный

5

Закрепление изученного материала

Словесный

(Работа с планом)

Упр 177(стр104)

Прочитайте.

А речка эта по лугам и склонам…
Летит, журчит, смеется, как ребенок,
Звенит, лопочет, скачет по камням.
                                        Р. Гамзатов

• Найдите глаголы. Чем они интересны? Почему автор использовал именно эти глаголы?

К каким глаголам можно подобрать синонимы? антонимы?

Спишите. Подчеркните глаголы.

Упр 179(стр 104)

Прочитайте отрывок из стихотворения Б. Заходера «Петя мечтает».

• стихотворения приведённому отрывку? А о чём ещё можно мечтать?

• Какими частями речи являются выделенные слова?

• Соответствует ли название

-выполняют упражнение

Летит, журчит, смеется, звенит, лопочет, скачет.
Автор использовал именно эти глаголы, чтобы показать какая она речка.

Синонимы:смеется-хохочет;

звенит-звучит, бренчит; скачет-прыгает, передвигается

Антонимы: летит-ползет; смеется-плачет; лопочет-молчит

Читают стихотворение

фронтальная

Текущий,

Устный

Инструктаж домашнего задания

(1-2 мин)

Цель: сообщить детям о задании на дом

Словесный (объяснение)

Откройте дневники и запишите домашнее задание: учебник страница 104 упражнение 178

Записывают домашнее задание

фронтальная

6

Рефлексия. Итог урока.

Цель: подвести итог урока, выявить знания учащихся

словесный

— Над какой темой мы сегодня работали?

— Какую цель мы перед собой ставили?

-Оцените свою работу на уроке. Если вам было легко, покажите зеленую сторону сигнальной карточки, а если у вас возникали затруднения — красную.

Отвечают на вопросы

Поднимают сигнальные карточки

индивидуальная

Текущий