Глаголы и синонимы к ним

Синонимы 🌟 Что такое, виды, как появляются, примеры, значение, функции

Что такое

Чтобы убедиться в том, насколько необходимыми и ценными являются для нашей речи синонимы, достаточно попытаться рассказать о чем-нибудь. Грамотный человек с большим лексическим запасом даже не задумывается об этом – использует десятки синонимов ежедневно и интуитивно чувствует, какое слово можно употребить, а какое – нет.

Что такое синонимы?

Синонимами называются слова, относящиеся к одной части речи, значения которых совпадают полностью либо частично. Основное предназначение их заключается в обогащении речи, повышении ее разнообразия, выразительности. Например: смеяться – хохотать – заливаться и т.п.

Определение синонимов

Если говорить о синонимах в широком понимании данного термина, то в их роли могут выступать другие ярусы языковой системы. К ним принадлежат морфемы, фразеологизмы и синтаксические конструкции. Также у каждого синонима имеется собственный оттенок значения. Благодаря этому слова отличаются друг от друга. Например: алый – багряный – красный.

Понятие о синонимах

Наряду с антонимами, омонимами и паронимами, синонимы служат лексическими средствами языка. Их знание и правильное употребление позволяют сделать речь логичной и точной, избежать повторения одних и тех же слов. Термин «синонимы» происходит из греческого языка и означает «одноименность». Такие слова пишутся и звучат по-разному, а также имеют уникальную стилистическую окраску.

С синонимами связано несколько законов, действующих в языке:

1. Явления и предметы, которые имеют существенное значение для языкового коллектива, отличаются большим количеством синонимов.
2. Закон «притяжения». Если одно слово в синонимическом ряду приобретает переносное значение, то оно возникает и у других слов.
3. Закон распределения (Шарля Бреаля). Слова, считающиеся синонимами в прошлом, постепенно приобретают разные значения, стилистическую окраску и прочие признаки.

Примерами первого закона являются слова «говорить», «еда», «деньги» – у каждого из них очень много синонимов.

Примеры синонимов к слову “еда”

Интерес вызывает слово «красный» в плане закона притяжения. Сейчас оно обозначает цвет, но исторически первым значением считалось «красивый, яркий». Слово «розовый» – один из синонимов. Причем у него тоже есть как прямое значение, так и переносные: розовые мечты, розовые очки и т.п.

Третий закон предполагает, что дублеты (полные синонимы) держатся в языке относительно недолго, поскольку они не обогащают его. Например, купец – гость уже не заменяют друг друга по значению, а град – город имеют разную стилистическую окраску.

Классификация. Виды синонимов

В русском языке используется несколько классификаций синонимов. Прежде всего, их различают по способу словообразования на два вида:

• однокорневые – расследование и следствие;
• разнокорневые – незрячий и слепой.

Разница между синонимами:

1. Стиль. Относятся к разным сферам общения, литературным стилям (украсть – стащить – похитить).
2. Оттенок лексического значения. Слова могут выражать конкретизацию действия (готовить – жарить), характер действия (открыть – распахнуть), степень проявления (жара – пекло).
3. Степень современности. В любом языке присутствуют устаревшие, выходящие из употребления, используемые и новые слова (ладонь – длань, надеяться – уповать).
4. Образность. Употребление художественных приемов с целью охарактеризовать что-либо. Например, благородного, доброго, щедрого человека можно назвать просто хорошим, а образно – «золотым».
5. Лексическая сочетаемость. Критерий показывает, насколько легко синонимы объединяются с разными словами. «Опрометью» можно совместить лишь с глаголами-синонимами «бежать» (помчаться опрометью), а «быстро» – с огромным количеством разных слов.
6. Эмоционально-оценочная окраска. Некоторые синонимы помогают показать отношение говорящего. Например, облако – тучка (ласково).

Три основных вида синонимов

Основные виды синонимов в лексике:

• семантические;
• стилевые;
• семантико-стилистические;
• абсолютные;
• контекстуальные.

Семантические

По-другому их называют идеографическими или смысловыми. Это слова, которые имеют разные оттенки значений. Например: мокрый – влажный – сырой – указывают на разную степень проявления одного и того же признака. Кажется, что такие синонимы обозначают практически одно и то же. Но их важность становится особенно заметной в определенном контексте. Например, старый и ветхий – синонимы. Однако слово «старый» может употребляться по отношению к человеку, а «ветхий» – лишь относительно какой-то вещи.

Стилевые (стилистические)

Синонимы, которые указывают на один и тот же объект либо явление, но при этом используются в разных сферах, поскольку имеют разную эмоциональную и экспрессивную окраску. Они принадлежат к разным стилям речи (книжному, разговорному, устаревшему, деловому и др.) и не могут заменять друг друга. Например: ходить – слоняться – бродить или узнать – испытать – испить чашу до дна.

При употреблении таких синонимов особенно важно правильно подобрать слово по отношению к той или иной ситуации. Для этого нужно чувствовать его экспрессивный оттенок. Кроме того, следует учитывать сферу употребления. Например, слово «провинция» считается нейтральным, а «глухомань» можно использовать лишь в беседе.

Семантико-стилистические

Больше всего отличаются синонимы данного типа – и по стилю, и по оттенку в значении. Для сравнения: сердиться – нейтральное, злиться – разговорное (очень сильно сердиться), серчать – разговорное (немного сердиться). Еще один пример: идти – плестись. Оба слова указывают на одно действие. При этом «идти» может употребляться в любых ситуациях, а «плестись» обладает дополнительными оттенками, такими как идти медленно, с трудом и т.д.

Абсолютные (полные, дублеты)

Относительно небольшая группа синонимов, которые при разном написании и звучании не несут в себе особой стилистической окраски, а также не имеют семантических отличий. Эти слова могут заменять друг друга в любом контексте, никак не влияя на общую суть. Большинство полных синонимов являются существительными.

Примеры дублетов

В современном русском языке дублетов становится все меньше по причине того, что слова начинают приобретать новую стилистическую окраску и отличаться по смыслу. К примеру, все реже используются термины «языковедение» или «языкознание» – на смену им пришла «лингвистика».

Контекстуальные

Особая группа слов, значения которых сближаются лишь в определенном контексте, а во всех остальных случаях они не являются синонимами. Большая часть таких слов отличается экспрессивной окраской. Их функция состоит в том, чтобы охарактеризовать процесс, явление или признак, а не просто назвать их.

В качестве примера можно привести синонимы слова «говорить» или «сказать»: проронить – выдать – бросить – уронить и т.п. В предложении: «Мы не проронили больше ни слова». В обыкновенном употреблении их прямое значение никак не связано с говорением.

Фразеологизмы-синонимы

Фразеологизмы-синонимы – обороты, значения которых совпадают полностью или частично. Это возможно, поскольку каждый фразеологизм представляет собой отдельную семантическую единицу. При использовании таких синонимов важно учитывать их грамматическую сочетаемость, а также уместность в том или ином контексте.

• добрая душа – прекрасной души человек – человек с большой буквы (про хорошего человека);
• кладезь премудрости – ходячая энциклопедия (про умного человека);
• как кошка с собакой – быть на ножах – на дух не переносить (про вражду).

Синонимия морфем

Морфема – это самая маленькая единица языка, которая несет в себе определенный смысл. Среди морфем встречаются многие языковые явления, в том числе – синонимия. Например, большое количество синонимов образовалось на основе одного корня, но с разными суффиксами. Такие слова хоть и похожи, но все же имеют разный стиль, семантику, а не просто дублируют друг друга. Примеры:

• абрикосный – абрикосовый (суффиксы -н, -ов);
• ананасовый – ананасный;
• учеба – учение;
• вражий – вражеский;
• волчица – волчиха (оба варианта верны, первый – литературный, второй – разговорный).

Синтаксические синонимы

Синтаксические синонимы – это параллельные конструкции, которые имеют похожее строение, а также близкое значение. Отличаются по стилю и смыслу. К параллельным конструкциям относятся следующие:

1. Бессоюзные и союзные сложные предложения («Я поняла: он не увидел мое сообщение» и «Я поняла, что он не увидел мое сообщение»).
2. Простое предложение с определением в виде причастного оборота и сложноподчиненное предложение с придаточным определительным («Парень, сидящий за первой партой, мой друг» и «Парень, который сидит за первой партой, – мой друг»).
3. Сложносочиненные и сложноподчиненные предложения («Я пришел домой, а папа уже спал» и «Когда я пришел домой, папа уже спал»).
4. Простое предложение с распространенным обстоятельством в форме причастного оборота и сложноподчиненное предложение с придаточным времени, цели и т.п. («Ужиная, он смотрел телевизор» и «Когда он ужинал, он смотрел телевизор»).

Примеры синонимов

Примеры синонимов разных частей речи:

• существительное «странник» – путник, путешественник, турист, паломник;
• глагол «спать» – уснуть, дремать, прилечь, отдохнуть;
• прилагательное «счастливый» – беззаботный, радостный, безмятежный;
• наречие «красиво» – изящно, эффектно, роскошно, изысканно;
• деепричастие «рисуя» – вырисовывая, изображая, воображая;
• междометие «ах» – ох, ух, ахти.

Что такое синонимичный ряд? Примеры

Синонимичный ряд – это группа слов, состоящая из нескольких синонимов. Они могут быть как одно-, так и разнокоренными. Количество слов в ряду может быть разным – от 2-3 до 10 и более. В составе всегда присутствует доминанта – это главное слово, которое имеет стилистически нейтральный окрас, общее значение и может легко сочетаться с другими. Например: обманывать (доминанта) – хитрить – врать – жульничать – юлить.

Пример разбора синонимичного ряда

Особенностью синонимичного ряда является то, что все слова принадлежат к одной части речи. При этом у них разный стиль и оттенок значения. Также ряд может состоять из фразеологизмов, например: много – куры не клюют – через край – тьма тьмущая.

Значение в речи и в тексте

В нашей речи синонимы помогают избежать повторений одних и тех же слов (тавтологии), ярче и точнее выразить мысль, придают сказанному эмоциональную окраску. Также они служат связующим звеном между предложениями.

Значение синонимов

Согласно известному российскому лингвисту Д. Э. Розенталю, синонимы в русском языке повышают выразительность речи. Составляя текст (или речь), мы с легкостью подбираем идеально подходящее контексту и стилю слово-синоним, чтобы не повторяться.

Функции синонимов в тексте:

1. Замещения. Папа подарил дочери малахитовую шкатулку. Этот ларчик удивительно подходит к ее глазам.
2. Уточнения. Человек это был простой, ничем не примечательный, обыкновенный.
3. Усиления (с эффектом градации). Солдаты продемонстрировали в бою храбрость, отвагу, невероятную стойкость.
4. Сопоставления. Он верил в добро, нет, скорее даже веровал в него.
5. Противопоставления. Она не смеялась, а звонко хохотала. Он не говорил, а шептал.

Как появляются синонимы?

Новые элементы, обогащающие язык, появляются постоянно. Точно так же непрерывно синонимы меняют свое значение и даже теряют связь друг с другом. Существует несколько путей возникновения синонимов. Один из них – скрещение говоров. Каждому диалекту свойственен определенный запас слов. Когда говоры объединяются между собой, возникают полностью равноправные дублеты.

Еще один путь появления синонимов связан с развитием письменности. При этом слова на другом языке проникают из устной речи в письменную и наоборот. Так было, например, со старославянским языком: ворог – враг, злато – золото.

Также на обогащение лексики языка влияют всяческие изменения общественных отношений, форм производства, классовая и профессиональная разница. Говорящие предпочитают не только как-нибудь обозначить предмет или явление, но и выразить свое отношение к нему.

Таким образом, неизбежно возникает дифференциация слов-синонимов. Чтобы проследить ее, можно сопоставить слово с наиболее нейтральным синонимом, подобрать к нему антонимы, попробовать использовать в разных контекстах и изучить грамматическую структуру.

Чем отличаются синонимы от антонимов?

Синонимы имеют разное написание и произношение, но похожее значение. Антонимы – это слова с противоположным значением. Они ориентированы главным образом на смысл, в то время как синонимы могут иметь разные оттенки и цель применения. Антонимов в языке гораздо меньше, они образуют пары, а не синонимичные ряды, и демонстрируют контраст.

Примеры антонимов

Как подобрать синонимы к слову?

Первым делом нужно определить значение главного слова, после чего нужно отыскать слова, которые максимально к нему приближены. Важно различать оттенки синонимов и возможность их применения в том или ином контексте, ситуации, стиле. Универсальными считаются лишь нейтральные слова, которые подходят и для разговорной, и для официальной/деловой речи. Облегчить поиск синонимов могут специальные словари – как бумажные издания, так и электронные форматы.

Синонимы – интересное видео

Если Вы нашли ошибку, пожалуйста, выделите фрагмент текста и нажмите Ctrl+Enter.

Говорить: синонимы глагола и примеры использования

Слова с одним и тем же или близким значением, как и слова с противоположным смыслом – неотъемлемая часть жизни всех пишущих людей, будь то студенты, редакторы или профессиональные писатели. Кроме того, часто в них нуждаются и обычные люди для более точных формулировок в беседе или письме.

Например, многих интересует распространенное слово «говорить», синонимы, значение, фразеологизмы с ним. Статья поможет подобрать максимально возможное количество вариантов и изучить иллюстрации к применению каждого.

Свойства и значения слова

Го-во-ри́ть – глагол, несовершенный вид, переходный.

Корень: -говор-; суффикс: -и; глагольное окончание: -ть.

1. Владеть, пользоваться языком, устной речью. Марк только на днях научился говорить, и к удивлению родителей, это был не английский язык, а русский.
2. Произносить слова, выражать какие-то мысли, вести речь, сообщать что-то. Ничего ранее неизвестного, говорит, Вы нам не сообщили, но, тем не менее, выражаем благодарность за сам факт.
3. Говорить, синоним и значение – свидетельствовать, передавать определенную информацию, давать представление. Молчание было как раз уместным, потому что выражение лица и напряженность мускулов говорили, что он будет стоять на своем до конца.
4. Подсказывать (переносное). Ранее неведомое чувство говорило ей, что Артемьев лжет.
5. Разговаривать, беседовать (разговорное). Они говорили всю ночь, словно десять лет назад, словно и не было никакого расставания.
6. Проявляться в чьих-либо словах, поступках, действиях, сказываться (переносное). Скорее всего, в ней говорило бунтарство: пускай мне же будет хуже, но сделаю наперекор.
7. Идет молва, ходят слухи (безличное). Обо мне много чего говорят, и скажу тебе по секрету и с гордостью: я сам автор большинства этих слухов.
8. Обсуждать что-либо, высказывать какое-либо мнение, рассуждать о чем-то (безличное). О ней нельзя было сказать «искренняя» или «глубокая», потому что так говорят о… по сравнению с ней о заурядных людях.

Синонимы к слову говорить

Среди самых распространенных следующие варианты:

• Апострофировать, базарить, балакать, беседовать.
• Бормотать (про себя), бросать, бредить, болтать.
• Быть в ударе, вдаваться в (рассуждения, подробности), вещать, вести (речь, разговор, беседу).
• Владеть языком, вставлять, выговаривать, выдавать.
• Выражать(ся), высказывать(ся), гласить, говорить ерунду.
• Городить, гундеть, доказывать, держать/вести (слово, речь).
• Заикаться (о чем-то), заявлять, замечать, заговаривать (с кем, зубы).
• Изрекать, излагать, лепетать, изъясняться.
• Лялякать, молвить, мямлить, намекать.
• Нести (чушь), обмениваться словами, объясняться, обмолвиться.
• Отзываться, ораторствовать, переговариваться, перекидываться словами.
• Говорить, синонимы: петь, повторять, подтверждать, поговаривать
• Приговаривать, проповедовать, произносить, проговаривать.
• Развивать мысль, разглагольствовать, разинуть рот, разговаривать.
• Распинаться, рассказывать, распространяться, рассуждать.
• Рассусоливать, растягивать (слова), резонировать, рубить.
• Сказать/сказывать, сообщать, собеседовать, свидетельствовать.
• Срываться с (языка), сюсюкать, тараторить, твердить.
• Текстовать, точить лясы, толковать, трактовать.
• Трепаться, трепать языком, тявкать, указывать.
• Удостоверять, утверждать, фонтанировать, упоминать.
• Чесать (языком), шепелявить, щебетать, шептать.

Иллюстрации употребления популярных синонимов

Нередко людей интересует, как синонимы к глаголу «говорить» можно применять на практике. Несколько примеров:

1. Андрей Викторович и Сергей беседовали до утра и, судя по всему, остались очень довольны бессонной ночью.
2. Болтала бы с тобой всю жизнь!
3. Вести беседу – это такое же искусство как литература или живопись.
4. И все-таки случайно она выдала, что втайне ездила к нему в Севастополь.
5. Хватит говорить ерунду!
6. Будущие журналисты учились вести речь у известного профессионала.
7. Ты мне зубы не заговаривай!
8. Она много писала и это помогло ей научиться виртуозно изъясняться.
9. Сколько можно об этом намекать?
10. Но он все равно обмолвился, что не рад этой встрече.
11. Весь урок они перекидывались словами, несмотря на замечания химика.
12. Поговаривают, что у них был головокружительный, но короткий роман.
13. Мне стало намного легче, когда мы с ней проговорили эту ситуацию.
14. Больше чем разговаривать с умными, думающими людьми я люблю только молчать с ними же.
15. Я всегда любила слушать, как рассуждает мой дядя.
16. Ее ненавидели за красоту и страсть вечно рубить правду-матку.
17. Оба свидетельствовали о невиновности Вячеслава.
18. Он всегда твердил, что в жизни нет ничего важнее любви и смерти, разве что железная дорога и вода.
19. Игорь вопреки изобилию информации трактовал сон о сыне по-своему.
20. Тебе не помешало бы научиться указывать ему на его неправоту.
21. Точно, Борис что-то упоминал об этом.
22. Анна умела шептать то, что ты больше всего жаждал услышать; не иначе как волшебница.

«Говорящий»: синонимы

Синонимы слова «говорящий»:

• Плетущий, просвещающий, вещающий, тараторящий.
• Болтающий, мычащий, переговаривающийся, проговаривающий.
• Высказывающийся, крякающий, изрекающий, городящий.
• Ораторствующий, собеседующий, тянущий, выговаривающий.
• Рассусоливающий, треплющийся, режущий, гласящий.
• Выдающий, замечающий, толкущий, подтверждающий.
• Доказывающий, бросающий, рассуждающий, сообщающий и так далее.

Антонимы и фразеологизмы

Антонимами слова «говорить» являются «немотствовать» и «молчать». Среди распространенных фразеологизмов и устойчивых выражений:

• Вообще говоря / говорить загадками / говорит, как пишет / говорить начистоту.
• Говорить на разных языках / говорить правду / говорить под руку / говорят тебе.
• Как говорят / иначе говоря / мягко говоря / кто бы говорил.
• Не говоря уже / нечего говорить / свободно говорить / что ни говори.

Часто употребляемое слово «говорить»: синонимы, значение, фразеологизмы больше не будут пугать пишущих и изъясняющихся людей. Давайте говорить правильно!

Глаголы- синонимы, глаголы — антонимы

Урок в 6 классе.

-Подберите к глаголам антонимы .

встречать-

провожать

лежать –

светлеть-

стоять

начинать –

темнеть

кричать-

закончить

шептать

-Подберите к глаголам синонимы .

бросать- хохотать — зябнуть — бранить — блестеть —

кидать

смеяться

мерзнуть

ругать

сверкать

Сино́нимы   — слова одной части речи, различные по звучанию и написанию, но имеющие одинаковое или очень близкое лексическое значение .

Знаете ли вы, что

В русском языке есть три слова «есть». Одно «есть» значит «кушать». Другое «есть» представляет собой форму 3лица ед.ч. глагола быть и означает «имеется». Третье «есть» – междометие, выступающее как ответ или отзыв на оклик или команду и имеющее значение «слушаю, готово, согласен, хорошо, ладно».

(По Н.Шанскому)

В каком значении употреблён глагол есть в данных предложениях? Подберите синонимы, которыми его можно заменить в каждом случае.

• Есть горные озёра настолько прозрачные, что не сразу постигнешь их глубину.

существует (существуют)

находится (находятся)

встречается (встречаются)

бывает (бывают)

присутствует (присутствуют

(В. Инбер)

2. Мы будем жить в большом доме близ источника, а рядом есть дом того же хозяина, который не занят. (М.Лермонтов)

3. Ведь есть люди, которые безотчётно боятся пауков, тараканов, мышей. (М.Лермонтов)

4. Заходите, когда есть время. (А.Куприн)

5. Он спорил горячо, не обращая внимания на то, есть посторонние в комнате или нет.

278. Чтобы правильно употреблять в речи глаголы-синонимы, нужно знать их стилистическую окраску. Распределите данные ниже глагол — синонимы по графам таблицы, вставляя пропущенные буквы

Стилистически нейтральные глаголы

Стилистически окрашенные глаголы

книжные

разговорные

• Повел..вать, распор..жаться, команд..вать. 2. Изм…нить, переделать, модифицировать. 3. Р…птать, ныть, жал….ваться. 4.Р…шиться, посметь, осмел…ться. 5. Отпраз(?)новать, справить, отметить. 6. Изучить, постич(?), одолеть. 7. Загрустить, оп..чалиться, пр..горюниться. 8. Растрач…вать, расточать, транж…рить. 9. Пр…возмочь, пр…одолеть, осилить.

Объясните правописание суффиксов –ова/ -ева, — ыва/ — ива в

глаголах

Порядок применения правила

• 1. Поставьте глагол в форму 1 лица ед.ч. (я).
• 2. Проверьте, на что оканчивается глагол:

на — ываю — ыва —

— иваю — ива —

на — ую — ова —

— юю — ева —

!

279. Найдите в каждом предложении глаголы-синонимы и впишите их в начальной форме в соответствующие графы таблицы упр.278. Проверьте себя по любому словарю синонимов

1. Он, собственно, не шёл, а влачился, не поднимая ног от земли. (А.Куприн). 2. Пойду бродить в густых лесах, степной дорогою блуждать. (Я.Полонский). 3. Но ведь я же вас обобрал, чёрт возьми, ограбил! Ведь я украл у вас! (А.Чехов). 4. Лакей Баклай учил мальчишек «пчелиному 3 языку», таская иногда за волосы, приговаривал 2 : «А ты, мужик, знай: я тебе даю, а барин изволит тебе жаловать; ты ешь, а барин изволит кушать; ты спишь, щенок, а барин изволит почивать». (А.Герцен). 5. Врача пригласить, а фельдшера позвать. (А.Чехов). 6. Между тем царица злая, про царевну вспоминая, не могла простить её, а на зеркальце своё долго дулась и сердилась. (А.Пушкин). 7. Сияло солнце, вздыхала степь, блестела трава в бриллиантах дождя и золотом сверкала река. (М.Горький).

Укажите, какие из глаголов являются переходными, а какие –

непереходными. Как вы это определили?

280. Прочитайте отрывок из романа А.Фадеева «Разгром» и найдите в нём синонимы к глаголу смеяться. Какова их роль в тексте? Помогают ли они понять, какие отношения складываются между Метелицей и пастушонком? Выпишите эти синонимы и определите, какие из них стилистически нейтральные, а какие – стилистически окрашенными. Какие из синонимов уместно употребить в разговорной речи, а какие – в книжной?

…Метелица упёрся в бока, откинулся 2 назад, рассматривая парнишку, прищурившись и чуть пошевеливая атласными подвижными бровями, и вдруг засмеялся 3 так откровенно громко, на таких высоких добрых и весёлых нотах, что даже сам удивился, как это выходят из него такие звуки .

Парнишка 3 смущённо, недоверчиво шмыгнул 3 носом, но поняв, что страшного ничего нет, а всё, наоборот, выходит ужасно весело, сморщился так, что нос его вздёрнулся кверху, и тоже — совсем по-детски — залился озорно и тоненько. От неожиданности Метелица прыснул ещё громче, и оба они, невольно раззадоривая друг друга, хохотали 1 так несколько минут.

281. С творчеством какого писателя или поэта вы сейчас знакомитесь на уроках литературы? Какое его произведение читаете, анализируете? О чём оно? Над какими проблемами в нём размышляет автор? Напишите об этом, используя некоторые из приведённых глаголов-синонимов.

• Изображать, показывать, представлять, описывать, вос-производить, воссоздавать, передавать, запечатлевать, отображать.
• Рассказывать, излагать, сообщать, повествовать.
• Обсуждать, рассматривать, разбирать, анализировать.
• Думать, задумываться, мыслить, размышлять.
• Спорить, дискутировать, полемизировать.

282. Спишите предложения, вставляя пропущенные буквы и раскрывая скобки.

• Вот вдали бл…снула лесная з…рница, вспыхнула и погасла. 4 2. Мир (не)пост…рел – пом…лодел; на пр…сторах Родины повсюду множ…ство б…льших и малых дел. 3. Мгновенно сер(?)це м…лодое г…рит и гасн…т. В нём любовь проход..т и проход..т вновь. 4. То хол…дно, то очень жарко, то со (?)нце спряч…т (?)ся, то свет..т очень ярко. 5. То сер (?)це (не)научит (?)ся любить, которое устало (не)навидеть 3 . 6. Горе ст…рит, а счастье м…лодит.

2. Найдите в каждом предложении антонимы и укажите,

словами какой части речи они являются. Подчеркните их

как члены предложения.

3. Составьте схему первого предложения.

Упражнение 283. Допишите пословицы, подбирая к выделенным глаголам антонимы.

1. По одёжке встречают 3 , по уму ___________ . 2. Дружбу помни , а злобу _________.

3. Смелый там найдёт 3 , где робкий ________ . 4. Как начнёшь , так и _______. 5. От умного научишься 2 , от глупого __________. 6. Прежде чем войти , подумай, как _________.

2. Найдите слова других частей речи, которые противопоставля-ются по значению.

3. Раскройте смысл одной из пословиц. Напишите сочинение, названием которого она бы являлась

Жить, думать, чувствовать, любить, свершать открытия.

Б. Пастернак

Подобрать синонимы к глаголу думать

ДУМАТЬ — мыслить, размышлять, предаваться размышлениям, задумываться, мозговать, помышлять

Использование синонимов в речи делает её образной, выразительной и красивой.

Найдите в тексте слова, описывающие чувства. Какова их роль в тексте?

В парке плакала девочка:

«Посмотри-ка ты, папочка, у хорошенькой ласточки переломлена лапочка,

— Я возьму птицу бедную и в платочек укутаю…»

И отец призадумался, потрясённый минутою,

И простил все грядущие и капризы, и шалости

милой, маленькой дочери, зарыдавшей от

жалости.

И. Северянин

В парке плакала девочка:

«Посмотри-ка ты, папочка, у хорошенькой ласточки переломлена лапочка ,

— Я возьму птицу бедную и в платочек укутаю …»

И отец призадумался , потрясённый минутою,

И простил все грядущие и капризы, и шалости

милой , маленькой дочери, зарыдавшей от жалости.

И. Северянин

ГЛАГОЛЫ ЧУВСТВА передают чувства героев, делают текст более эмоциональным

Рефлексия “Светофор”

Совсем не понятно

Надо повторить ещё раз

Всё легко и просто

Домашнее задание.

• История фразеологизмов (2-3), в состав которых входят глаголы

Интернет – ресурсы.

• http://cs310531.vk.me/v310531509/780f/O2HUQYYBhyg.jpg
• школа.jpeghttp://2.bp.blogspot.com/-XuOQEMLx1HA/UIKWspbvKyI/AAAAAAAAHXY/Gvz7fb7sKY/s220/%25D1%2588%25D0%25BA%25D0%25BE%25D0%25BB%25D0%25B0.jpeg
• Рисунок (иллюстрация): Девочка с котом на параде.http://pictures.ucoz.ru/_ph/3/293279458.jpg 

Литература.

• Русский язык: учебник для 6 класса общеобразовательных учреждений: в 2ч. Ч.1./Е. А. Быстрова, Л .В. Кибреева и др.; под ред. Е. А. Быстровой.- 3-е изд. – М.:ООО «Русское слово», 2014 – (Инновационная школа).
• Бабкина М.В. Тематическое и поурочное планирование к учебнику «Русский язык» для 6 класса под редакцией Е.А. Быстровой / М.В. Бабкина. – М.: ООО «Русское слово – учебник», 2012.

Тема: Глаголы – синонимы, глаголы – антонимы.

Цели: 1. Развитие умения употреблять в речи близкие и противоположные

              по смыслу глаголы.

          2. Закреплять знания о глаголе, как части речи.

          3. Воспитывать любовь к родному языку.

                        Ход урока.

1. Организационный момент.

      — Доброе утро всем утро!

1 слайд:  Здравствуй, школа!

                 Здравствуй, класс!

                 Ты опять встречаешь нас!

— Повторите эти слова.

— Посмотрите, как в ответ радуется вам солнышко. Думаю, с хорошего настроения мы и начнём наш урок.

— Тихонько сядьте.

II. Введение в тему.

2 слайд:  

— Прочитайте слова:

                                 пробраться

                                проникнуть

                                пройти

                                строить

                                разрушать

—  Почему все эти слова в одной группе? (это глаголы)

— Докажите. (дети рассказывают правило + пример)

— Прочитайте только первые три слова. Что можно о них сказать?

(это глаголы близкие по смыслу).

— Каково их значение? (проникнуть во внутрь чего – либо).

— Как по–другому их можно назвать? (синонимы)

— Совершенно верно, слова – друзья.

— Прочитайте оставшиеся слова. Что можно о них сказать?

( Это глаголы противоположные по значению)

— Как понять «противоположные»? (наоборот)

— Верно, это слова  — спорщики.

— Как по-другому их можно назвать? (антонимы).

— Кто назовёт тему сегодняшнего урока?

3 слайд: — Прочитайте ещё раз, как называется наша тема урока:

                «Глаголы – синонимы, глаголы – антонимы».

— Для чего нам они нужны? (Чтобы наша речь была богаче, красивее и точнее).

— И в этом мы с вами сегодня убедимся. А цель нашего урока:

Учиться правильно употреблять в речи близкие и   противоположные по смыслу глаголы.

Ш. Работа в тетрадях.

4 слайд: 

— Откройте свои тетрадочки, запишите число: Двадцать третье апреля. Классная работа.

Минутка чистописания. На доске внимательно прочитайте слова для минутки чистописания: (Один ребёнок читает)

                                        ссориться – драться 

(Показываю на доске).

— Обратите на грамотное написание  части слова: ться  и правильное соединение букв ся (нижнее соединение).

IV. Работа над новым материалом.

— Что особенного в этой паре слов? (Это глаголы – синонимы ).

 -Как догадались? (Слова, противоположные по значению, наоборот).

— Кто может сказать, что такое синонимы? (ребята высказываются)

— Для того, чтобы вы лучше запомнили, я приготовила вам

5 слайд:  «Узелки на память».

6 слайд:  — Прочитай Лена.

     — Что мы можем добавить именно к глаголам – синонимам?

( Узелок)

— Прочитайте ещё раз и запомните.

— Расскажите друг –другу правило, приводя свои примеры, используйте примеры глаголов – синонимов, которые найдёте на доске.

работать                        передвигаться                плакать

смеяться                        глядеть                        трудиться

бросить                                хохотать                        лениться

смотреть                        поднять

идти                                стоять

Проверка:

— Что такое синонимы? + пример

— А что же такое антонимы? (Выслушиваю детей)

 — Если я вам скажу: « сядьте», вы? (встанем), смотрите на доску? (не будем смотреть). Это и есть глаголы – антонимы.

7 слайд: Прочитай Юля, правило.

                +узелок (зашёл – наоборот? – вышел), (подлетел – наоборот? – отлетел).

— Расскажите друг – другу правило, приведите примеры, используйте данные на доске слова.

— Что такое антонимы?

— Молодцы, хорошо ориентировались, значит запомнили.

— Немного отдохнём.

8 слайд:  Физминутка. (на болоте две лягушки».

9 слайд:   

— Предлагаю вам «Аукцион слов».

— Что такое «аукцион»?

— Аукцион —  это публичный торг, при котором товар или имущество продаётся лицу, предложившему наивысшую цену.

— В нашем случае, вместо товара даны глаголы:

                бранить                 ругать — хвалить

                спешить                бежать — стоять

                сооружать         строить — ломать

                заступиться      защитить — обидеть

вечереет                 темнеет — рассветает

веселиться        радоваться — огорчаться

брать               взять — отдать

 — Ваша задача за 5 минут времени, к каждому глаголу подобрать синоним и антоним. Кто больше напишет слов, тот и получает наивысший балл.

— Подводим итоги.

 10 слайд:   -Кто больше?  (Выходят ребята, которые написали больше слов).

Проверим как можно было написать. (Поочерёдно дети читают слова)

— Кто узнал новые значения слов, пополнил свой словарный запас?

— Молодцы.

— Приготовьтесь записать под диктовку пословицу.

 —Труд молодит, а лень старит.

— Объясните орфограммы.

11 слайд:  

—  Проверьте правильное написание.

— Назовите только глаголы.

— Что можете о них сказать? ( глаголы – антонимы).

— Докажите.

( открываю проверку)

— Что такое синонимы? + примеры

— Что такое антонимы? + примеры

— Кто в своих знаниях поднялся на ступеньку выше?

— Молодцы, я рада за вас.  Значит работать вам сейчас будет легче,

 потому что:

12 слайд: Один камень не поднимет, а миром гору перенесём.

— Как понимаете смысл пословицы?

— Назовите глагол в первой строчке. Подберите антоним. (поднимем).

— Какой узелок вспомнили? (однокоренное слово, противоположное по значению).

— Назовите во второй строчке глагол. Подберите синоним. (передвинем).

-Умнички!

Работа в группах:

 Соберитесь в группы: Узор, букетик и фруктовый сад.

— Каждая команда получает задание, при чём имеете право на «руку помощи», т.е. подсказку. В случае затруднения, поднимаете руку – получаете подсказку.

Задание группе «Букетик».

1. Подберите антонимы к словам: пропал – (?) ( нашёлся, появился)

сломал – (?) (сделал, наладил)

1. Подчеркните глаголы – синонимы.

 Глядит, как гусь на зарево. Смотрит, как кот на сало.

Задание группе «Узор».

— Замените синонимами глаголы:

        Солнце село —  (зашло, закатилось)

        Самолёт сел – (приземлился)

        Мальчик бежит – (несётся, мчится)

        Река бежит – (течёт, струится)

— Почему один и тот же глагол употребляется по – разному?

(Точнее выражается мысль).

Задание группе «Фруктовый сад».

1.- Что это за слова? Докажите.

Построен, сооружён, воздвигнут?

— — О каких предметах можно так сказать?

1. Как можно избежать повторения слов в предложении?

(Проходят по нашей улице троллейбусы, проходят автобусы, проходят легковые машины.)

ПРОВЕРКА!

-Что вам помогло в выполнении всех  заданий?

(знание правил)

— Какие правила? (Что такое синонимы, что такое антонимы?) + примеры.

— Для чего нам они необходимы?

— Послушайте внимательно стихотворение (читает Миша), найдите глаголы синонимы и к ним антоним.

-Кому было интересно на уроке?

ТЕМА:Глаголы-синонимы
(§ 32)

Цель; совершенствование
умений правильно подбирать слова близкие и противоположные по смыслу и
пользоваться ими для эффективного общения в устной и письменной речи.

Оборудование: учебник  , карточки с
заданиями,   слайдовая презентация, тексты.

          
План урока: 

I.Мотивация к уроку(создание 
положительного настроя  на урок)

-Ребята
, я рада вас видеть  на своем уроке .,а скаким настроением вы пришли ко мне на
урок .?

-Ребята
,улыбнитесь друг другу  , улыбнитесь мне .

II.Проверка домашнего задания

Стр   214 
упр 271

II.Постановка темы и цели урока

смеяться  —
хохотать-
заливаться-
закатываться-

-Подберите слова
с противоположным значением

—Прочитайте предложения на слайде.

·        
Солнце  всходит  и …

·        
Ласточка  день  начинает, а  соловей …

·        
Любишь  брать,  люби  и …

·        
Встретил  с  радостью, а … с жалостью.

-Дополните
предложения

-Как называется
такое явление в лингвистике?

—Сформулируйте
тему урока

-Опираясь на
тему сформулируйте цели урока

— 

Первичное
закрепление по теме урока

IV.Наблюдение за использованием
в речи глаголов-синонимов.

 Творческое
задание

    Учитель:
Послушайте сказку В.А. Сухомлинского « Семь дочерей», в ней семь раз
употребляется глагол « сказала». Мы  часто употребляем в своей речи слова»
сказал, шел, интересный, жаркий и другие. А какие синонимы можно подобрать к
глаголу « сказала»?

( Учащиеся подбирают синонимы:
сказала – перебила, щебетала, лепетала, ворковала, проговорила, застрекотала,

пробормотала.)

а) 
     В тетрадь следует записать только диалог матери и дочерей,
заменяя глагол « сказала» другими словами.

 
     Было у матери семь дочек. Однажды поехала мать  к
сыну, который жил  далеко. Вернулась домой только через неделю. Когда мать
вошла в хату, дочки одна за другой стали говорить, как они скучали по ней.

        —
Я скучала по тебе, как маковка по солнечному лучу,-

сказала первая дочь.

        —
Я ждала тебя, как сухая земля ждет каплю воды,- сказала вторая.

        —
Я плакала по тебе, как маленький птенчик плачет по птичке,- сказала третья.

        —
Мне тяжело было без тебя, как пчелке без цветка,- сказала четвертая.

        —
Ты снилась мне, как розе снится капля росы, сказала

пятая.

       
  — Я высматривала тебя, как вишневый сад высматривает соловья,- сказала
шестая.

 А седьмая ничего не
сказала. Она сняла с мамы ботинки и принесла ей воды в тазу- помыть ноги.

1.       
Ребята, а как поступили бы
вы, если бы ваша мама вернулась домой?

Физминутка

-Продолжение
работы по теме  урока

2.2. Роль
синонимов в тексте. Упр. 277 устно.

2.3.
Употребление  глаголов в речи. Упр. 278.

V. Формирование основ культуры
речи. Сочетаемость слов.

Свободный
диктант.

—
Прослушайте и озаглавьте текст. Запишите его.

Можно
сказать: «Мы построим дома, заводы, шахты, плотины,

корабли
и многое другое». Но нельзя говорить: «Мы строим озеро, пруд». Глагол «строить»
не употребляется, когда говорят о том, что существует в природе. Пруды не
строят, а создают, роют, копают, запруживают.

Также
неграмотно сказать: «Брат строил табурет». Глагол «строить» используется, когда
имеются в виду более крупные и сложные объекты, чем табурет, этажерка, гардероб.

Можно
построить дом, мост, но мебель всё-таки не строят, а делают.

VI. Подведение итогов урока и
рефлексия.

ИГРА    «Кто
быстрее»

  1 ряд:
мерзнет,…

   2 ряд
:рисует,…

   3 ряд:
бежит,…

Составьте
синквейн   cо  словом  синонимы

Пример
синквейна

 Синонимы

 
заменяют  употребляют 

богатой  
живой   красочной

Синонимы
слова близкие по значению .

 слова

   VII.Рефлексия

-Чему
учились?

-Что
узнали?

-Что
вам удалось?

VIII. Дифференцированное домашнее
задание.

 Подобрать как можно больше
синонимов к словам и записать с ними предложения:

1 вариант —идти;      2 вариант—рисовать .

ГБПОУ «Троицкий педагогический колледж»

Технологическая карта
Урока русского языка в 3 «Б» классе

Тема:«Глаголы-синонимы и глаголы-антонимы.»

Цель: Создание условий для формирования уменийграмотно использовать в речи глаголы-синонимы и глаголы-антонимы, расширение словарного запаса, совершенствование умений распознавать глаголы среди других частей речи, употреблять глаголы в речи.

Планируемые результаты:

Личностные: Развитие чувства любви и уважения к русскому языку как великому ценностному достоянию русского народа;осознание себя носителем этого языка.

Предметные: закреплять умение подбирать к определенным глаголам синонимы и антонимы, употреблять их в речи,

Познавательные:Анализировать и оценивать содержание, языковые особенности и структуру текста, определять место и роль иллюстративного ряда в тексте.

Развивающие: развивать интеллектуальные и коммуникативные способности учащихся, мышление, речь, внимание;

Воспитывающие: создать условие для воспитания у учащихся толерантного отношения друг к другу, уважения к мнению других, умения работать в коллективе, в парах.

Регулятивные УУД: формировать способность формулировать и удерживать учебную задачу, установку на поиск способов разрешения проблемного вопроса, умение контролировать и оценивать свою деятельность и деятельность партнёра.

Коммуникативные УУД: развивать умение работать в парах, внимательно слушать и слышать друг друга, договариваться между собой, умение выражать свои мысли.

Тип урока: Открытие новых знаний

Оборудование: презентация, учебник, раздаточный материал.

№	Этап урока, цель этапа, время	Методы, приёмы обучения	Деятельность учителя	Деятельность уч-ся	Формы работы	Виды контроля,
1	Орг. Момент Мотивация (1-2 мин) Цель: настроить учащихся на слаженную, продуктивную работу	Словесный (приветствие, слово учителя)	-Здравствуйте, ребята, меня зовут Татьяна Евгеньевна и сегодня, я проведу у вас урок русского языка. -Проверьте готовность к уроку, все ли на месте. -Начнем наш урок с девиза, прочитаем хором:(слайд 1) Запрещается лениться! Не болтать и не крутиться! Лишь учиться и трудиться! В жизни это пригодиться!	Приветствуют учителя, друг друга. Проверяют, все ли лежит на парте	Фронтальная	Текущий
2	Актуализация знаний	практический	-Давайте откроем свои тетрадки записываем число, классная работа. Тетрадь у нас лежит под наклоном, ручку держим правильно, спинки не забываем держать прямыми. Минутка чистописания. Ее ееЕеееЕеее енекет	Записывают число ,классная работа
3	Самоопределение к деятельности (2-3 мин) Цель: определить тему и сформулировать задачи урока	Словесный	— Ребята, прочитайте слова: (слайд 2) пробраться проникнуть пройти строить разрушать — Почему все эти слова в одной группе? — Докажите. — Прочитайте только первые три слова. Что можно о них сказать? — Каково их значение? — Как по–другому их можно назвать? — Совершенно верно.  — Прочитайте оставшиеся слова. Что можно о них сказать? — Как понять «противоположные»?  — Все верно! — Как по-другому их можно назвать?  —  Оказывается, у глаголов тоже могут быть антонимы и синонимы. Кто уже догадался, о чём мы будем говорить, и сможет сформулировать тему урока? Тема: «Глаголы – синонимы, глаголы – антонимы»(слайд3) — Дайте определение глагола. -А какую цель мы поставим перед собой?(слайд4) Давайте теперь с вами прочитаем план урока:(слайд 5) Научитьсяраспознавать глаголы среди других частей речи; Употреблятьглаголы-синонимы и глаголы-антонимы в тексте.	Это глаголы рассказывают правило и пример это глаголы близкие по смыслу проникнуть во внутрь чего – либо синонимы Это глаголы противоположные по значению Наоборот Антонимы Формулируют тему и цель урока	Фронтальная
4	Реализация выбранного плана (открытие новых знаний)	Словесные	-Ребята, мы сейчас с вами будем тренироваться подбирать к глаголам синонимы и антонимы. — Подберите к глаголам синонимы и запишите их. Бороться, думать, болтать, надоедать,танцевать. -Подберите к словам антонимы и запишите их. Строить, спать, встречать, идти. Работа со словарным словом Завтрак. -Ребята,запишите это слово. Обозначьте орфограмму. Придумайте и запишите предложение с этим словом. Запомните написание этого слова. Упр. 175 (с. 103). -Прочитайте. Из какой сказки этот отрывок? — Какие слова обозначают действия зайцев? Найдите их и назовите. К какой части речи они относятся? — Найдите глаголы-синонимы. Объясните, почему в первых двух предложениях автор употребил именно эти глаголы. -Сейчас вам нужно выписать глаголы, выделить в них приставки. Подчеркнуть глаголы, которые отвечают на вопросы что сделали? -Разберите слова старые3 и зайцы3	Собрались, сбежались, приплелись; хихикнули, засмеялись, улыбнулись. Работают с текстом старые3 -прил, какие? Н. ф-старый ,мн.ч, И.п,второстепенный член зайцы3 -сущ ,кто? Н .ф – заяц, одуш ,м. р И .п мнч,подлежащее солнце (солнечный)  непроизнглзолотом, серебристая (сере́бряный)  росинки (ро́сы) – безудгл листьях– разделит Ь в переносном значении употреблены: сверкнула мысль, горят звезды, блестят огни	Фронтальная, индивидуальная	Текущий, Устный, Практический, Самоконтроль
	Физминутка	Словесный
5	Закрепление изученного материала	Словесный	(Работа с планом) Упр 177(стр104) Прочитайте. А речка эта по лугам и склонам… Летит, журчит, смеется, как ребенок, Звенит, лопочет, скачет по камням.                                         Р. Гамзатов Найдите глаголы. Чем они интересны? Почему автор использовал именно эти глаголы? К каким глаголам можно подобрать синонимы? антонимы? Спишите. Подчеркните глаголы. Упр 179(стр 104) Прочитайте отрывок из стихотворения Б. Заходера «Петя мечтает». стихотворения приведённому отрывку? А о чём ещё можно мечтать? Какими частями речи являются выделенные слова? Соответствует ли название	-выполняют упражнение Летит, журчит, смеется, звенит, лопочет, скачет. Автор использовал именно эти глаголы, чтобы показать какая она речка. Синонимы:смеется-хохочет; звенит-звучит, бренчит; скачет-прыгает, передвигается Антонимы: летит-ползет; смеется-плачет; лопочет-молчит Читают стихотворение	фронтальная	Текущий, Устный
	Инструктаж домашнего задания (1-2 мин) Цель: сообщить детям о задании на дом	Словесный (объяснение)	Откройте дневники и запишите домашнее задание: учебник страница 104 упражнение 178	Записывают домашнее задание	фронтальная
6	Рефлексия. Итог урока. Цель: подвести итог урока, выявить знания учащихся	словесный	— Над какой темой мы сегодня работали? — Какую цель мы перед собой ставили? -Оцените свою работу на уроке. Если вам было легко, покажите зеленую сторону сигнальной карточки, а если у вас возникали затруднения — красную.	Отвечают на вопросы Поднимают сигнальные карточки	индивидуальная	Текущий

Деятельность учителя	Деятельность учащихся, планируемые ответы, действия
Подготовка к началу урока (30 секунд до начала урока)
Учитель встречает детей у своего рабочего места, приглашая их занять свои места.	В кабинете звучит негромкая музыка. Дети входят в класс. Все проходят на свои места, приветствуют учителя.
Пояснение учителя к этапу урока Предварительное оборудование кабинета способствует настрою детей на урок, сосредоточенности на предполагаемом материале, безусловному воспроизведению в памяти имеющихся знаний по теме.
I. Организационный момент (1 мин.) слайд 1
Учитель:  – Здравствуйте, ребята! – Мне ещё раз хочется сказать вам: «Доброе утро!». А утро действительно сегодня доброе! Не правда ли? Улыбнитесь мне, улыбнитесь друг другу.  Присаживайтесь.	Дети внимательно слушают учителя. Дети  улыбкой и наклоном головы приветствуют учителя, друг друга.
Пояснение учителя к этапу урока Этот приём позволит учителю снять напряжение с учащихся, сконцентрировать их внимание на себе как основном объекте, предъявляющем информацию.
II. Орфографическая минутка (3 мин.) слайд 2
Учитель:  – Начнём урок с повторения.	Дети внимательно слушают информацию, рассматривают материалы на доске, партах. На экране: звон зелень блеск свет крик корм
– Прочитайте слова. К какой части речи они относятся? Объясните свой ответ.	Дети: – Это имена существительные. Слова отвечают на вопросы кто? что?
– Образуйте от существительных слова, отвечающие на вопрос «что делать?».	Звон – звонить Зелень – зеленеть Свет – светить Крик – кричать Корм – кормить
– Слова какой части речи получили?	Дети: – Это глаголы. Слова, обозначающие действие предмета.
– Объясните орфограммы в корне слова.	– В корне безударная гласная, проверяемая ударением. Учащиеся подбирают проверочные слова, объясняют написание орфограммы.
Пояснение учителя к этапу урока Учитель должен постараться привлечь внимание ребят, настроить их на самостоятельную, продуктивную работу.
III. Повторение (3 мин.)
Учитель: Как называются слова, противоположные по смыслу? (Антонимы) – Слова каких частей речи могут иметь антонимы? – Следующее задание обсудите и выполните в парах. Подберите антонимы. добро /зло/ смелый /трусливый/ работа /безделье/ аккуратный /неряшливый/ утро /вечер/ верхний /нижний/ тепло /холод/ ленивый /прилежный/	Дети: – Слова, противоположные по значению называются антонимы. – Имена существительные, прилагательные могут иметь антонимы. Учитель обобщает ответы и дает полное объяснение Идёт предварительное обсуждение задания в парах. После выслушиваются устные ответы учащихся.
– Как называются слова близкие по значению. (Синонимы)	Дети: – Слова, близкие по значению, называются синонимами. Учитель обобщает ответы и дает полное объяснение
– Приведите примеры таких слов.	Учащиеся приводят примеры слов-синонимов. Н-р: Родина / отчизна, отечество / воин / боец, защитник / застенчивый / стыдливый, стеснительный /

Пояснение учителя к этапу урока На данном этапе выявляются базовые знания по разделу. На данном этапе осуществляется выявление основного понятия, которое должно быть актуализировано на уроке.  Организуется работа в группах, которая требует соблюдения определённых правил взаимодействия.
IV. Сообщение темы и цели урока (1 мин.) слайд 3-4
Учитель:  – Мы продолжаем работать по теме «Глагол». Тема урока «Глаголы близкие и противоположные по значению». – Научимся подбирать к глаголам синонимы и антонимы и использовать эти умения в речи.	Дети внимательно слушают информацию, в глазах должно читаться одобрение.
Пояснение учителя к этапу урока Учитель должен постараться заинтересовать ребят, настроить их на предстоящую работу.
V.  Чистописание (3 мин.) слайд 5
Учитель: – Как обычно, в начале урока – оформление тетради и минутка чистописания. Повторим написание заглавной и строчной буквы Гг. – Вспомним, как пишется буква. Внимание на слайд. Учитель: – Образцы работы у вас на столах.	Дети внимательно слушают информацию, рассматривают материалы на доске, партах. Ребята, посмотрев образец работы, приступают к самостоятельному выполнению задания. Учитель обращает внимание на правильность посадки за партой Немаловажно и положение тетради. Тетрадь должна лежать наклонно влево – для праворуких и влево – для леворуких учащихся. Угол наклона нижнего края страницы по отношению к краю стола около 25 градусов. Нижний левый угол страницы, на которой пишет учащийся, располагается напротив середины руки. Учитель проверяет,  правильно ли держит ученик ручку.
Пояснение учителя к этапу урока На этом этапе урока ведётся работа по совершенствованию навыка написания букв и соединений, отработка написаний, в которых дети допускают ошибки.
VI. Работа по теме урока. Наблюдение за глаголами-антонимами (10 мин.) слайды 6-8
Учитель: 1.– Соберите предложения из рассыпавшихся слов. Предложения запишите в тетрадь.	Дети выполняют следующее задание: из рассыпавшихся слов собирают предложения: небе звезды в последние погасли утреннем разноцветные на огни зажглись ёлке «В утреннем небе погасли последние звёзды». «На ёлке зажглись разноцветные огни». Получившиеся предложения учащиеся записывают в тетрадь с комментированием.
2. – Найдите в этих предложениях глаголы. Подчеркните двумя чертами. – Что можно сказать об этих глаголах?	Дети находят глаголы, опираясь на глагольные вопросы. Дети: – Эти глаголы противоположны по смыслу.
3. – Как называются слова, противоположные по смыслу? Минус – плюс, Огонь – вода, Истинный и ложный. Все антонимы всегда противоположны.	– Слова, противоположные по смыслу называются антонимы. Учитель обобщает ответы и дает полное объяснение
4. Работа по учебнику, страница 198 упражнение 533 – Напишите пословицы. Подчеркните глаголы, сравните их по смыслу.	Упражнение выполняется устно.
5. – Прочитайте предложения на слайде. Солнце  всходит  и … Ласточка  день  начинает, а  соловей … Любишь  брать,  люби  и … Встретил  с  радостью, а … с жалостью. – Закончите предложения, используя глагол с противоположным значением. – Назовите глаголы-антонимы.	Дети внимательно смотрят на экран, обдумывают свои ответы.
Пояснение учителя к этапу урока На этом этапе организованы наблюдения, стимулирована инициатива, организована детская деятельность через привлечение материала учебника, учебные, дидактические и демонстрационные пособия.
VII. Физминутка (3 мин.) слайд 9
VIII. Работа по теме урока.Наблюдение за глаголами-синонимами (10 мин.) слайды 10-17
Учитель: 1. – Среди данных слов найдите только глаголы. – В своей речи мы используем слова не только противоположные по значению, но и близкие, сходные по смыслу, но отличающиеся оттенками значения. – Как они называются?	К  предметам, изображённым на экране дети подбирают  слова, близкие по значению. Это слова-синонимы. Учитель обобщает ответы и дает полное объяснение
2. Составление синонимических рядов. – В языке много слов, обозначающих одно и то же понятие, но отличающихся различными оттенками значения. Давайте поработаем с такими словами. – К каждому предмету (на экране) подберите подходящие по смыслу глаголы.	Дети внимательно слушают. Дети выполняют задание устно. Конь: бежит, несётся, мчится. Девочка: прыгает, скачет. Костёр: горит, пылает. Звезда: блестит, сверкает, сияет. Флаг: колышется, развевается. Дождь: льёт, моросит.
3. – Что можете сказать о глаголах в каждой группе?	Дети: – Эти слова похожи, близки по значению.
4. – Как называются слова, близкие по значению? – Чем эти слова отличаются? – Слова, близкие по значению, называются синонимами, вам, ребята, нужно внимательно относиться к выбору слова, чтобы сказать наиболее точно, ярко и выразительно.	– Слова отличаются смысловым оттенком. Учитель обобщает ответы и дает полное объяснение
5. – Распределите глаголы-синонимы в порядке усиления действия.	Ребята устно выполняют задание, опираясь на информацию, изображённую на слайде. Дождь: моросит, накрапывает, хлещет, льёт.
6. Работа по учебнику. – Открываем учебник на странице 197. Выполняем упражнение 529 Учитель: – Обобщим информацию о глаголах-синонимах и глаголах-антонимах. – Прочитайте правило в учебнике.	Упражнение выполняется коллективно с комментированием с места отдельными учениками
7. Чтение информации учебника на странице 199.	Дети знакомятся с информацией учебника самостоятельно. Затем правило читает один ученик.
Пояснение учителя к этапу урока На данном этапе учащимися закрепляются значения новых слов, которые отрабатывались в течение урока. Учителю необходимо направлять и корректировать речевую деятельность учащихся в ходе коллективных действий. При этом внимательно наблюдать за качеством и скоростью работы учащихся, их эмоциональными проявлениями для того, чтобы сделать вывод об эффективности используемых приёмов, результативности работы, для общего развития учащихся.
IX. Закрепление (4 мин.) Слайд 18
Учитель:  – Подберите к данным словам синонимам, затем антонимы. Бранить – ругать – хвалить. Бежать – мчаться – стоять. Веселиться – радоваться – грустить. Брать – взять – отдать.
Пояснение учителя к этапу урока На этом этапе надо установить обратную связь, определить уровень усвоения учащимися темы урока, научить ясно и логично высказывать свою точку зрения.
X. Итог урока (2 мин.) Слайды 19-20
Учитель: – Какие слова учились использовать в речи? – Приведите примеры глаголов – синонимов и глаголов – антонимов. – Молодцы. Урок закончен.
Пояснение учителя к этапу урока.



Конспект урока «Глаголы — синонимы, глаголы — антонимы» 3 класс